積極心理學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋小學(xué)教育集團(tuán) 姜 雯

積極心理學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋小學(xué)教育集團(tuán) 姜 雯

隨著科技的發(fā)展，全球化的腳步已經(jīng)勢不可擋，社會對學(xué)生英語掌握程度也越來越注重了，英語是否高效地學(xué)習(xí)已經(jīng)引起了社會大眾廣泛的關(guān)注。能否讓課堂吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為了教師關(guān)注的主題。下文筆者將利用積極心理學(xué)的研究來探討在小學(xué)英語課堂中建立學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感的方法和策略。

小學(xué)；英語；主動(dòng)性；積極心理學(xué)

英語已經(jīng)漸漸成了中國學(xué)生的必修課之一，小學(xué)三年級以后的學(xué)生都在慢慢地接觸英語了。小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡玩、好動(dòng)、對任何事物的好奇心都比較強(qiáng)，所以小學(xué)英語的教學(xué)一般都是以活動(dòng)課為主要的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在聽說讀寫方面的能力。而小學(xué)英語的教學(xué)是一個(gè)需要利用心理調(diào)試的過程，在教學(xué)中，教師首先需要讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿積極的心態(tài)，改善對英語的學(xué)習(xí)情緒，克服多種心理障礙，從而提高教學(xué)的效率。

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，結(jié)合賞識教育

新課標(biāo)的推行中，提出了學(xué)生的絕對主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體地位，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在一定程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生一般對新鮮事物很感興趣，喜歡溝通，和同學(xué)交流，在長輩、教師面前表現(xiàn)，因而在小學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、表達(dá)能力、閱讀能力、歸納能力、創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)過程中，要善于傾聽學(xué)生的想法，高頻率地和學(xué)生互動(dòng)，積極地和他們進(jìn)行交流，對于學(xué)生偶爾產(chǎn)生的極其幼稚的想法要呵護(hù)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的幼稚想法進(jìn)行升華，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會將英語知識充分自然、熟悉地運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如在學(xué)習(xí)到小學(xué)英語人教版三年級下冊第一單元Welcome back to school時(shí)，其中主要的教學(xué)內(nèi)容是Let us talk/Look and say，還需要教師教會學(xué)生運(yùn)用I am from...教師可以邀請學(xué)生上講臺介紹自己的國籍和家鄉(xiāng)，和臺下的同學(xué)進(jìn)行基本的談話和交流，教師再對學(xué)生上臺表現(xiàn)的情況進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生的自信。這樣的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，提高了學(xué)生的課堂參與度。

賞識教育不僅僅只在課堂中使用，也可以充分利用作業(yè)這個(gè)平臺和學(xué)生進(jìn)行“秘密”的交流。作業(yè)的布置不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識，還可以在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。就筆者而言，學(xué)生時(shí)代時(shí)作業(yè)發(fā)下來首先會打開作業(yè)，查看教師的評語是否有表揚(yáng)，所以教師對學(xué)生的評語是很重要的，教師根據(jù)作業(yè)反映的學(xué)生情況，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出建議和對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以深刻意識到自己的問題，也極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還在一定程度上增加了師生之間的交流。例如對于學(xué)生完成得很優(yōu)秀的作業(yè)，教師可以給一個(gè)“優(yōu)”或者“A+”“你很棒”“進(jìn)步了！”等，大大地提高了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)積極的心理，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情持續(xù)下去，學(xué)習(xí)行動(dòng)上也會越來越積極，由此可見賞識教育在教學(xué)過程中扮演著極其重要的角色。

2.創(chuàng)設(shè)有效問題情景，激起學(xué)習(xí)熱情

課堂的教學(xué)中少不了提問環(huán)節(jié)，它可以很好地向?qū)W生設(shè)置疑難問題，激起學(xué)生的斗志和征服欲，進(jìn)而引起學(xué)生對問題進(jìn)行思考。要完成對問題的設(shè)計(jì)，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該仔細(xì)查閱資料，了解課文，與教師之間相互討論，充分考慮學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，時(shí)機(jī)的成熟性，多式多樣的提問還可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、理解能力。教師在課堂提出問題，學(xué)生根據(jù)老師提出的問題，做出思考，這有利于學(xué)生對知識的鞏固。小學(xué)英語課堂中教師進(jìn)行提問部分是英語教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，教師在課堂有目的性地向?qū)W生提出問題，可以有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，把學(xué)生引導(dǎo)到問題中，讓學(xué)生探索其中的知識，這有助于學(xué)生深入地了解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)也引導(dǎo)他們積極思考，可以讓他們很好地鞏固知識，拓展知識。

在英語課堂上，教師提出問題時(shí)要充分注意每一個(gè)問題都要明確目標(biāo)，問題是不可以隨便問的，教師應(yīng)該針對每一堂課的知識點(diǎn)并對此進(jìn)行提問，做到有的放矢，趁熱打鐵，才會讓所問的問題達(dá)到的效果事半功倍。但是設(shè)計(jì)問題的過程中，教師應(yīng)該要考慮到學(xué)生的情況、學(xué)生的思維特點(diǎn)和單元的需要，才能使學(xué)生更好地鞏固知識點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如在人教版小學(xué)《英語》五年級上冊一單元My new teachers的學(xué)習(xí)中，為了鞏固學(xué)生對strong、thin、tall、funny、young、short、old、kind等重點(diǎn)單詞的學(xué)習(xí)，可以利用課件引出問題，如下圖：What is he like?學(xué)生回答到：He is ....充分讓學(xué)生認(rèn)識到這些單詞，同時(shí)教師可以在下課之前重新提出類似的問題，鞏固學(xué)生對單詞的認(rèn)識和記憶。在提問時(shí)，教師還應(yīng)該注意在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候進(jìn)行提問，可以讓提問達(dá)到事半功倍的效果，教師在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候，或者在講完知識點(diǎn)大家都神采奕奕的時(shí)候，提出一個(gè)關(guān)于知識點(diǎn)的問題，在那個(gè)風(fēng)起云涌之際，讓學(xué)生的腦海迸射智慧的火花，從而讓學(xué)生對知識的掌握達(dá)到融會貫通的效果，完成了對知識點(diǎn)的鞏固，并且產(chǎn)生新的思考。

3.建立良好師生關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)感受

在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，因?yàn)檫@個(gè)讓大部分學(xué)生對教師產(chǎn)生了畏懼心理，造成了一定的心理障礙。新課標(biāo)的推行，引入了許多新觀念，教師也應(yīng)該改變教學(xué)觀念。為改善學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理、改善師生的關(guān)系，需要教師多多進(jìn)行師生互動(dòng)。而當(dāng)前少部分教師出現(xiàn)了互動(dòng)意識的缺乏，忽略了和學(xué)生之間的交流，導(dǎo)致教學(xué)效果不符合預(yù)期。也有部分教師在互動(dòng)時(shí)缺乏靈活性，在以提問的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，只注意到問題本身，沒有考慮到問題的結(jié)果帶來的影響，過于頻繁的提問或者問過于簡單、困難的問題都會降低學(xué)生上課的積極性，只會讓學(xué)生感到無聊、乏味。在師生互動(dòng)時(shí)，注意師生地位的平等性，英語課程是語言課程，需要教師在教學(xué)中，融入一定的情感，要以平等的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流，不斷讓自己的思想得到創(chuàng)新、改進(jìn)，與新興的時(shí)代相結(jié)合，促進(jìn)師生間的感情交流，要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)人情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到平等，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，有深入學(xué)習(xí)的興趣。教師在和學(xué)生互動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，對教學(xué)活動(dòng)精心安排，讓言語互動(dòng)。學(xué)生的年齡較小，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加大對英語課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)功能的認(rèn)知，認(rèn)識到英語越來越重要的國際地位，從而才能更好地學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段的學(xué)生，接觸的事物還不太多，所以很多生活習(xí)慣、談吐舉止都和父母與教師有極大的關(guān)系，而教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，和學(xué)生每天相處，給學(xué)生傳授知識，所以教師需要意識到，自己在課堂中不僅僅只是完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，還要注重在這個(gè)過程中給學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和世界觀、人生觀。為了提高學(xué)生心理的積極性，教師還需要給自身樹立積極的工作態(tài)度和生活態(tài)度，學(xué)會給自己減壓，減少外界對自身情緒的干擾，久而久之，潛移默化地將自己無論發(fā)生什么困難都積極面對的良好心態(tài)反映給學(xué)生。

總的來說，在小學(xué)英語的教學(xué)中結(jié)合積極心理學(xué)的教學(xué)是很有必要的，為了促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，教師更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語課堂的效率和質(zhì)量，推進(jìn)小學(xué)英語教育的發(fā)展。

陳瑋蔚. 2016. 淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 瘋狂英語·教學(xué)版(5).