多請(qǐng)“生活”來(lái)英語(yǔ)課堂做客

江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣八大家小學(xué) 陳 勤

多請(qǐng)“生活”來(lái)英語(yǔ)課堂做客

江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣八大家小學(xué) 陳 勤

隨著英語(yǔ)的廣泛普及，它已經(jīng)作為一門重要學(xué)科逐漸走進(jìn)小學(xué)教學(xué)課堂中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到了越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注與重視，他們積極想辦法強(qiáng)化孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，在打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本文以“多請(qǐng)‘生活’來(lái)英語(yǔ)課堂做客”為題，立足于小學(xué)生思維活躍與想象力豐富的現(xiàn)狀，總結(jié)歸納了幾種小學(xué)生活英語(yǔ)教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)物演習(xí)、模仿練習(xí)、情景模擬與說(shuō)唱結(jié)合等方法將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

生活；英語(yǔ)課堂；模仿練習(xí)；情景教學(xué)

隨著英語(yǔ)在小學(xué)課堂的廣泛普及，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)得到了越來(lái)越多的重視，如何創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，確保小學(xué)生在小學(xué)階段打下良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，已經(jīng)成為眾多家長(zhǎng)和老師所共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。英語(yǔ)教學(xué)的范圍就是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，只有立足于生活范圍，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生活化，創(chuàng)設(shè)情景，形成生活化課堂，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，從而強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)、提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。因此，關(guān)于“多請(qǐng)‘生活’來(lái)英語(yǔ)課堂做客”的思考，本文認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景、教學(xué)場(chǎng)地等方面出發(fā)。

1.以愉快學(xué)習(xí)為導(dǎo)向強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)生活化內(nèi)容的選擇

小學(xué)生剛剛從幼兒園自由寬松的生活中走出來(lái)，傳統(tǒng)嚴(yán)格的小學(xué)課堂不利于小學(xué)生思維的發(fā)揮。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以愉快學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)生活化內(nèi)容的選擇。其一，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的生活化，需選擇生活化強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，貼近生活，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。小學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)教材的過(guò)程中，需強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的選擇，以日常生活為導(dǎo)向，以經(jīng)常運(yùn)用的生活知識(shí)為基礎(chǔ)，比如可以以小學(xué)生為中心，強(qiáng)化他們對(duì)生活的觀察和信息統(tǒng)計(jì)，選擇他們最喜歡的小動(dòng)物、食物、水果與游戲活動(dòng)，或者增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可選擇性與適用性。其二，觀察小學(xué)生的日常禮貌用語(yǔ)，切實(shí)促進(jìn)教與學(xué)的知識(shí)來(lái)源于他們的日常生活，積極采取各種措施促使他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)回歸到生活。因此，應(yīng)強(qiáng)化教師在英語(yǔ)教學(xué)中的指導(dǎo)作用，合理選擇英語(yǔ)教學(xué)書本知識(shí)，在營(yíng)造和諧、融洽學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)生以振奮、飽滿的情緒積極參與到學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)入到生活語(yǔ)境與情景中，通過(guò)生活實(shí)際感受增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接性，更好地理解英語(yǔ)內(nèi)容所要表達(dá)的意思，比如通過(guò)一些英語(yǔ)活動(dòng)游戲、繞口令等增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性。其三，汲取學(xué)生思維靈感的知識(shí)，構(gòu)建其和諧的英語(yǔ)教學(xué)生活理念，更早地將創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)穿插到英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，在生活努力積極學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)被生活而用。比如，新年前，給他們傳授相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，在新春的時(shí)候開展英語(yǔ)表達(dá)競(jìng)賽活動(dòng)或向其他學(xué)科老師用英語(yǔ)齊聲祝福，并自制英語(yǔ)賀卡，在養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)他們的感恩心理，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中陶冶情操，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中體會(huì)英語(yǔ)。

2.以實(shí)物演示為方向創(chuàng)設(shè)生活化強(qiáng)的英語(yǔ)課堂環(huán)境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，演示法起著至關(guān)重要的作用，它有利于增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的直觀性與可感知性。因此，應(yīng)以實(shí)物演示為方向，創(chuàng)設(shè)生活化強(qiáng)的英語(yǔ)課堂環(huán)境。其一，選擇生活實(shí)物進(jìn)行演示，旨在推進(jìn)學(xué)生在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對(duì)材料的感知，從而有效地加深對(duì)教學(xué)事物的印象。比如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)一些字母、單詞的時(shí)候，可以充分發(fā)揮他們的想象力，尋找相關(guān)實(shí)物，或者利用多媒體設(shè)備選擇立體性強(qiáng)的圖片，或運(yùn)用表情動(dòng)作等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)單詞和內(nèi)容的視覺(jué)性，創(chuàng)設(shè)可視的學(xué)習(xí)情景，通過(guò)反復(fù)練習(xí)將晦澀難懂和難記憶的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為理解性強(qiáng)的語(yǔ)言，源源不斷輸入到頭腦中。其二，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)活動(dòng)，在增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)物演示效果的基礎(chǔ)上，以最快的速度引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成一個(gè)全面的認(rèn)知。主要是將所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)自身的感性體驗(yàn)轉(zhuǎn)換到理性階段，把他們轉(zhuǎn)化成概念通過(guò)一定的記憶真正理解和掌握學(xué)習(xí)事物的本質(zhì)。例如，形成共同學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的課堂，老師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)和制造出學(xué)習(xí)的實(shí)物，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母時(shí)，利用卡片演化成其形狀，或事先找好相關(guān)實(shí)物，比如“pen”，就以學(xué)生手中的“鋼筆”為例，或者以“bag”“book”為線索延伸到各種單詞。其三，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都需要一定的鼓勵(lì)、肯定與表?yè)P(yáng)，管控好學(xué)習(xí)環(huán)境，以具體的生活環(huán)境為基礎(chǔ)，營(yíng)造溫馨、舒適和生活氣息強(qiáng)的學(xué)習(xí)空間，在生活場(chǎng)景中得到鼓勵(lì)，從而更有效地和其他同學(xué)交流思想，形成英語(yǔ)教學(xué)的生活角。

3.以模仿練習(xí)為基礎(chǔ)增強(qiáng)英語(yǔ)生活化課堂的具體性和真實(shí)性

模仿練習(xí)，旨在通過(guò)英語(yǔ)練習(xí)提升學(xué)生的聽說(shuō)能力，在確保看得準(zhǔn)與聽得準(zhǔn)的同時(shí)，提升說(shuō)的準(zhǔn)確度，因此，應(yīng)以模仿練習(xí)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)英語(yǔ)生活化課堂的具體性和真實(shí)性。首先，教師不僅僅要范讀字母、單詞，也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣，真正掌握英語(yǔ)句子各個(gè)單詞的情感性，了解它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境具有不同的意思。學(xué)生不僅需要認(rèn)真聽教師的讀音，也要注意讀音口形，大膽開口，這樣教師才可以糾正錯(cuò)誤。英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅靠聽和背是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要多說(shuō)多講，在準(zhǔn)確表達(dá)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)反復(fù)訓(xùn)練，并以英語(yǔ)課文中的對(duì)話進(jìn)行模仿練習(xí)，分組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用日常用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的能力。其次，模仿練習(xí)并不是生搬硬套，而是增強(qiáng)模仿練習(xí)的技巧性與啟發(fā)性，穿插生活情景與情感，以充滿朝氣的姿態(tài)增強(qiáng)英語(yǔ)對(duì)話的智慧與幽默。主要是進(jìn)行分角色模仿表演，比如在英語(yǔ)問(wèn)路、打電話等對(duì)話中，合理改編英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容，自編自導(dǎo)，通過(guò)精彩的模仿表演形成“活生生”的生活情景對(duì)話，從而讓英語(yǔ)課堂變成一個(gè)真正的生活大舞臺(tái)。這些都是家庭生活和社會(huì)生活，我們很容易便可將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)。最后，在英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)中增強(qiáng)模仿練習(xí)的生動(dòng)性與形象性，身臨其境，通過(guò)同學(xué)的精彩表演引導(dǎo)其他學(xué)生充分表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在輕松愉快的英語(yǔ)課堂中感知“生活”常識(shí)和內(nèi)容，又在潛移默化中獲得新的英語(yǔ)知識(shí)。應(yīng)把握好模仿練習(xí)中的語(yǔ)言和語(yǔ)感，通過(guò)良好的角色扮演，模仿英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種特征動(dòng)作，將學(xué)生從枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容中解脫出來(lái)，在練習(xí)表演的同時(shí)寓教于樂(lè)，真正達(dá)到愉悅身心的目的。當(dāng)然，也可以增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的動(dòng)感性，利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)直觀地感受英語(yǔ)語(yǔ)言節(jié)奏和語(yǔ)感，有機(jī)結(jié)合視覺(jué)感受和聽覺(jué)感受，比如在學(xué)習(xí)數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，利用身體各部位，巧妙地表達(dá)意思，或者以學(xué)生桌子上現(xiàn)有的工具形成全面的生活情景圖，潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的目的。

4.結(jié)論

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于生活，與生活實(shí)際息息相關(guān)。只有增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的生活化，請(qǐng)“生活”走進(jìn)英語(yǔ)課堂，才能深化小學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解，從自身真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用和意義；才能歷久彌新，讓學(xué)生一直保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，應(yīng)以愉快學(xué)習(xí)為導(dǎo)向強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)生活化內(nèi)容的選擇，以實(shí)物演示為方向創(chuàng)設(shè)生活化強(qiáng)的英語(yǔ)課堂環(huán)境，以模仿練習(xí)為基礎(chǔ)增強(qiáng)英語(yǔ)生活化課堂的具體性和真實(shí)性，才能將生活情景請(qǐng)到英語(yǔ)課堂中，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

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