試論高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的開展

江蘇省新沂市第一中學(xué) 王冬雪

試論高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的開展

江蘇省新沂市第一中學(xué) 王冬雪

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教學(xué)工作的方方面面都發(fā)生了變化。英語(yǔ)是中學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。建立高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式，要求教師緊扣新課標(biāo)精神，借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的開展。本文針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探討高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的實(shí)施策略。

高中英語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課；新課標(biāo)

1.前沿

高中英語(yǔ)教學(xué)面臨著許多新的情況，一邊是新課標(biāo)帶來(lái)的教學(xué)方向與形式的轉(zhuǎn)變，一邊是應(yīng)試教育下的教學(xué)壓力，教師需要在兩者之間尋求教學(xué)的平衡。優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)應(yīng)該是高效的課堂，教師需要在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)傳授學(xué)生更多的知識(shí)。本文針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)述高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的實(shí)施策略。

2.深入領(lǐng)悟新課標(biāo)精神

教育發(fā)展要與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合，當(dāng)前教學(xué)改革要求教師緊扣新課標(biāo)要求，深入領(lǐng)悟新課標(biāo)精神。作為高中英語(yǔ)教學(xué)工作者，教師一定要加強(qiáng)自我提高、自我完善、自我教育。學(xué)校也要加緊對(duì)教師的培訓(xùn)，盡管新課程改革已經(jīng)提出多年，但在實(shí)踐中的教學(xué)轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)適應(yīng)的過程。且隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)形勢(shì)也不斷出現(xiàn)新的變化，教師作為實(shí)踐的承擔(dān)者，需要不斷更新自己的知識(shí)，尤其是一些教齡高的教師，更需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程。

此外，教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，教師只作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程需要教師與學(xué)生雙方共同努力。盡管新課改已經(jīng)推進(jìn)多年，并且覆蓋整個(gè)義務(wù)教育階段，但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，以及學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中形成的對(duì)教師的崇拜、敬畏等心理，都會(huì)妨礙改革的推進(jìn)。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師就要將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，轉(zhuǎn)變師生地位等。此外，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，探索新的教學(xué)組織形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段等。這些轉(zhuǎn)變，是新課標(biāo)對(duì)教學(xué)工作者的要求。

3.為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，需要有一定的語(yǔ)境作為依托進(jìn)行教學(xué)，而這種語(yǔ)境的構(gòu)建需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，教師要為學(xué)生構(gòu)建和諧的交流環(huán)境，維護(hù)課堂的和諧。只有在和諧、民主的環(huán)境下，學(xué)生才愿意交流、樂于表達(dá)，才能以更輕松的姿態(tài)來(lái)面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生本身的心情會(huì)面臨許多變化，包括對(duì)自身發(fā)音方面的不自信等。而自信的培養(yǎng)，除了通過教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，也在于增加學(xué)生交流的能力。

在課堂教學(xué)中，教師要盡量全英教學(xué)，減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)頻率。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)。我國(guó)缺乏英語(yǔ)的交流環(huán)境，因此教師可為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)影片、書刊等，增加學(xué)生的英語(yǔ)接觸面。

4.豐富英語(yǔ)課堂表現(xiàn)形式

在教學(xué)過程中，教師要不斷豐富英語(yǔ)課堂的表現(xiàn)形式。豐富的課堂表現(xiàn)形式能夠快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要豐富課堂表現(xiàn)形式首先就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，建立以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂，增加小組合作探究、互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，逐漸改變教師在課堂中的“一言堂”模式。此外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣，為其提供豐富的學(xué)習(xí)主題，增加學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)輔助工具的運(yùn)用上，也需要教師花費(fèi)更多的心思進(jìn)行設(shè)計(jì)。隨著教育的信息化發(fā)展，多媒體技術(shù)日益發(fā)展成了重要的教學(xué)輔助手段。在教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以其特有的聲、光、電、影組合豐富課堂，構(gòu)建課堂情境。除了多媒體技術(shù)外，教師還可以探索利用一些其他工具，例如實(shí)物或自制工具等進(jìn)行教學(xué)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其目標(biāo)在于使學(xué)生逐漸擺脫對(duì)教師的依賴，逐漸形成自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法與能力。教師可以在教學(xué)中多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先借助字典自主解決不認(rèn)識(shí)的單詞。在學(xué)習(xí)課文的過程中，也可以與學(xué)生分工合作。教師負(fù)責(zé)只提綱挈領(lǐng)地對(duì)課文進(jìn)行講解，而段落分析則交由學(xué)生自己處理。對(duì)于文章作者的寫作意圖、構(gòu)思等，可以讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行討論，然后再在班級(jí)里集體討論。

6.拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀面

有的教育工作者在語(yǔ)文教學(xué)中就已經(jīng)提出，沒有課堂能獨(dú)立撐起語(yǔ)文教學(xué)。實(shí)際上，對(duì)于任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都不是課堂能獨(dú)立撐起的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的閱讀文章做支撐。教師首先應(yīng)利用好教材及輔導(dǎo)資料，然后可以以課文為模版，適當(dāng)向?qū)W生推薦難度適中的英語(yǔ)讀物。課外閱讀材料貴精不貴多，應(yīng)在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，讓學(xué)生保持一種閱讀的狀態(tài)。當(dāng)閱讀積累到一定量的時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)感也會(huì)得到提升。

7.結(jié)論

高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的開展，要求教師要在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。教師須在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，借助語(yǔ)境及教學(xué)工具，把課堂打造成可上可下聯(lián)動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)體系，這是維系優(yōu)質(zhì)課堂的基礎(chǔ)，也是推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。為了建立優(yōu)質(zhì)課堂，教師需要在實(shí)踐中不斷探索。

梅夢(mèng)寒. 2009. 有效語(yǔ)境與英語(yǔ)教學(xué)[J]. 中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)(6)：23-25.