科學應對高考英語聽力小竅門

江蘇省西亭高級中學 秦 云

科學應對高考英語聽力小竅門

江蘇省西亭高級中學 秦 云

筆者結合自身經驗分析了英語高考聽力的試題特點與要求，探討了加強日常聽力訓練的途徑以及培養(yǎng)學生聽力應試技巧的策略。

科學應對；高考；英語聽力

在教育改革深入進行的背景下，為了科學應對高考英語聽力，提高學生的考試成績，為其考入理想大學助力，筆者結合自身經驗分析了英語高考聽力的試題特點與要求，探討了加強日常聽力訓練的途徑以及培養(yǎng)學生聽力應試技巧的策略。

1.高考英語聽力要求

首先要把握語篇主旨，歸納對話內容，也就是要求學生可以全面理解聽到的內容，推測說話者的意圖。其次是捕捉細節(jié)，發(fā)現和找出有效信息，聽清并聽懂材料中的原因、目的與數量等細節(jié)信息。最后要熟悉交際用語，體會整體意義。根據談話的語氣、話題等分析人物關系、職業(yè)和對話發(fā)生的場所等。

2.開展日常聽力訓練的有效途徑

2.1 培養(yǎng)學生的英語聽音習慣

捕捉信息是聽力理解的關鍵環(huán)節(jié)，若重要信息被遺漏，那么學生就無法了解材料的主旨和含義。在聽材料時，學生要充分集中注意力，致力于理解材料的整體內容，以聽懂每句話的意思為重點，而不是專注于理解個別句子或詞匯，如果有沒有聽清的詞語和句子，也不能停滯不前，不然會導致大腦中的記憶裝置無法有效發(fā)揮自身作用，影響后續(xù)的聽力效果。另外，聽力訓練還要求學生了解語篇知識，特別要抓住篇章的主旨句，明確語篇中心，因為篇章中的其他內容是圍繞該中心展開或服務于該中心的，以此為入手點有助于理解全文。

2.2 把握好關鍵詞與整體大意

首先，要把握關鍵詞，根據說話人的語氣分析對話或語篇的主旨，理解整個語段。其次，應善于發(fā)現細節(jié)，從而了解具體信息。通常情況下，細節(jié)問題都和材料的中心有關，設置細節(jié)的目的并非為了追求細枝末節(jié)。因此，學生在聽材料時要及時捕捉細節(jié)內容，將其與材料整體相聯(lián)系，判斷題目答案。即學生必須聽清、聽懂有關話題中心的內容，進而確定結果、原因、數量、價錢、地點與時間等細節(jié)。最后，要在聽完一篇材料后再答題，而不要聽到和題目有關的內容就立即選出聽到的答案，這是因為信息首次出現于材料中時，大多是出題人設置的陷阱，學生只有聽完全篇，經過綜合分析，才能做出正確判斷。比如：

材料內容：

M: Could you tell me the time, please?

W: Yes, it is 5:00 pm by my watch, but mine has lost five minutes.

學生聽到內容后，發(fā)現和題目“What time is it now?”有關，其選項分別為：A. 5:05 B. 4:55 C. 5:00，一些學生在考試中為爭取時間，聽到it is 5:00 pm后立即選C，卻沒有注意到之后的but mine has lost five minutes，因此稍加分析就能發(fā)現正確答案為A。

2.3 由對話背景推測具體信息

為了正確理解聽力材料的真正含義，注意對話背景是非常重要的。所有對話都會涉及在特定情景與語言環(huán)境中必然會出現的信息。解題的關鍵就是信息詞，把握好信息詞就能迅速解題。無論是句子、短語、詞匯、標點符號，還是語氣、語調或語音，都可能是解題信息。考生在聽時必須及時捕捉并認真分析、推理與判斷。比如，背景為機場，最容易談論起飛降落、機票和航班；在餐館，則通常是向服務員詢問菜的味道與價格，或和朋友談論個人喜好與飯菜口味；在商店、超市則談論商品的質量、數量與價格。確定談話情境后再對聽力內容進行判斷，可起到事半功倍的效果，在推測對話內容與人物關系時也更加容易。

2.4 領悟弦外之音的真實含義

在一些聽力對話材料中，有些答語表面上看好像答非所問，題目的設置也是間接的，其實此類問題大多和語言文化背景知識有關。因此，在學習英語語言時，教師要注重學生文化意識的培養(yǎng)，使其具有一定的領悟能力。教師應鼓勵學生在聽材料時充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，融入語境之中，結合具體情景以及說話的語氣、語調與重音，推斷材料中的“弦外之音”，即對話者或敘述者的真正意圖。

比如，對話錄音為：

M: I think we should replace the old typewriter.

W: Why not the typist?

Q: What does the woman mean?

材料中女士的意思比較不明顯，男士說出想更換舊的打字機后，女生反問：“為什么不更換打字員？”也就是說，女士認為打字機并沒有問題，打字員才是問題所在。因此在“A. She agrees with the man. B. They should ask the typist about it. C. The typist is not good. D. The typist is very good.”幾個選項中，正確答案為C。

3.培養(yǎng)聽力應試技巧的策略

3.1 主動調試情緒，保持良好心態(tài)

在英語高考的聽力測試中，其特點之一就是時間短，短對話播放一遍，長篇材料播放兩遍。學生必須克服自己的畏懼心理，增強自信心，在日常學習中通過聽力訓練提升自身的能力與水平，從而充分發(fā)揮自己的能力。在掌握一定的知識基礎后，做到不緊張、放松、冷靜，在聽力考試中保持平常心，避免無端增加自己的壓力。如果遇到無法完全聽懂的題目應盡快放棄，根據印象猜測答案并繼續(xù)聽后續(xù)內容，以免因思考沒把握的問題而忽略重要信息，影響整個聽力理解的效果。

3.2 有效利用時間，抓住重點內容

一方面，學生需學會有效利用時間。高考時每分每秒的時間都很寶貴，特別在聽力測驗中。因為高考的發(fā)卷時間比正式考試早五分鐘，所以考生需充分把握這段時間，拿到試卷后大致瀏覽一遍問題與選項，這樣在聽材料時有助于把握重點內容。另外，學生在開始播放每段材料前的幾秒鐘時間內也要再次瀏覽題目，尤其是偏長的選項，結合題目內容與結構有針對性地聽材料，以便選出正確答案。另一方面，學生要以選項為出發(fā)點，預測問題的答案。聽力測試中設置的試題一般是由第三者提出或人物對話的問題，題目下方給出了備選答案，考生可根據選項預測問題。這是聽力理解的一項重要任務，有助于考生盡快了解對話內容。聽力理解與閱讀理解不同，它是一次性、單向且快速的，如果考生的識別速度較慢，就無法跟上錄音播放速度，處于較為被動的狀態(tài)。因此學生要學會預測問題，在理解問題的基礎上正確作答。

3.3 認真做好筆記，把握細節(jié)內容

考生在高考聽力測試中，不僅要在有限的時間內閱讀問題與備選答案，抓住主要線索，還要連續(xù)、完整地聽對話，達到理解全篇內容的目的。在播放錄音時，要在第一時間捕捉與which、how、why、where、when、what、who等有關的內容，進而選出正確答案。由于我們主要是依靠記憶來回答聽力問題，但是當聽力材料中有較多內容以及復雜的人際關系時，很難只憑借大腦記憶來回答，此時就要用筆做一些簡單、扼要的記錄。教師在平時的聽力教學中要指導學生養(yǎng)成做筆記的好習慣，有技巧地記錄重點內容，比如用一些簡單的符號或字母等做標記，既節(jié)省時間，又有助于正確理解材料。在聽題時要同時利用眼睛、耳朵、大腦和手，在聽的同時迅速思考，并且用筆作記錄。比如，材料中的地名、人物、數字等內容十分重要，屬于細節(jié)內容，很難單純利用大腦記憶所有與此相關的信息。所以，考試時考生要有選擇性、目的性地記錄內容，在聽完內容后可以盡快確定答案?？忌谧鲇涗洉r，最重要的原則就是簡單、明確、易記。由于記錄的目的是提醒自己，所以無需美觀、整齊地書寫，盡可能用自己獨創(chuàng)的符號或縮寫來標記，自己明白即可。

聽力測試的綜合性較強，能夠同時對學生的記筆記、理解、聽力、句法、拼寫、詞匯等方面的能力進行考查，而且聽力成績的優(yōu)劣對于英語學科成績的優(yōu)劣有著直接影響。教師要在明確高考英語聽力試題特點與要求的基礎上，通過夯實語言知識基礎、培養(yǎng)聽音習慣、判斷對話背景等方式開展日常聽力訓練，逐漸提升學生的聽力水平，并且在課堂教學中多滲透和傳授聽力技巧，使學生掌握有效的學習方法，提高學習效果。

冷甜甜. 2016. 借助英文歌曲提高英語聽力教學的有效性[J]. 瘋狂英語·教學版(7).