例談《新概念英語(yǔ)》在高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的運(yùn)用

廣東省珠海市第三中學(xué) 淡宏濤

例談《新概念英語(yǔ)》在高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的運(yùn)用

廣東省珠海市第三中學(xué) 淡宏濤

自廣東省實(shí)行聽(tīng)說(shuō)考試以來(lái)，各高中學(xué)校英語(yǔ)教師、學(xué)生試圖通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)提高聽(tīng)說(shuō)成績(jī)，但考生最終所取得的成績(jī)與所付出的時(shí)間與精力不成正比，因此，如何高效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)成績(jī)與能力已成為高中英語(yǔ)教師亟須解決的問(wèn)題。本文試圖通過(guò)一節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課實(shí)例來(lái)詳細(xì)闡述《新概念英語(yǔ)》在高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的實(shí)際運(yùn)用，為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提供一種新的思路與做法。

新概念英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；聽(tīng)說(shuō)技巧

1.問(wèn)題的提出

根據(jù)《廣東省普通高校招生考試改革調(diào)整方案》，2011年開(kāi)始廣東省普通高考英語(yǔ)科實(shí)行筆試與聽(tīng)說(shuō)考試，其中筆試成績(jī)滿分135分，聽(tīng)說(shuō)考試卷面成績(jī)（滿分60分），折合后滿分15分。

廣東聽(tīng)說(shuō)考試題型分為Part A Reading aloud（模仿朗讀），Part B Role play（角色扮演）以及Part C Retelling（故事復(fù)述）三部分，分值分別為20分、16分、24分。Part A Reading aloud，要求考生觀看一段大約一分鐘的片段，然后模仿訓(xùn)練。完成訓(xùn)練之后考生開(kāi)始模仿朗讀。Part B Role Play（角色扮演），要求考生觀看一段大約兩分鐘的片段，明確自己擬要扮演的角色以及要完成的任務(wù)?？赐昶沃笫紫雀鶕?jù)中文提示，準(zhǔn)備20秒鐘后用英語(yǔ)提出三個(gè)問(wèn)題；然后計(jì)算機(jī)向考生提出五個(gè)問(wèn)題，考生必須根據(jù)自己所聽(tīng)到的內(nèi)容（包括片段和計(jì)算機(jī)的回答兩部分）回答問(wèn)題。Part C Retelling（故事復(fù)述），要求考生先聽(tīng)一段大約兩分鐘的獨(dú)白，錄音播放兩遍?？忌鷾?zhǔn)備一分鐘之后開(kāi)始復(fù)述所聽(tīng)的內(nèi)容。要求考生盡可能使用自己的語(yǔ)言復(fù)述，而且復(fù)述內(nèi)容應(yīng)涵蓋盡可能多的原文信息點(diǎn)（廣東省教育考試院 2016）。

自廣東省實(shí)行聽(tīng)說(shuō)考試以來(lái)，各高中學(xué)校英語(yǔ)教師、學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練上所投入的時(shí)間與精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在筆試考試題型上的投入，其主要原因?yàn)椋海?）聽(tīng)說(shuō)考試訓(xùn)練所投入的時(shí)間與最終的成績(jī)不成正比。（2）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練所使用的材料往往難度較大且質(zhì)量不高，備考效率低下。（3）缺乏聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練所需的設(shè)備與技術(shù)。因此在高三的復(fù)習(xí)備考中，英語(yǔ)教師將教學(xué)重心與重點(diǎn)放在筆試題型的訓(xùn)練上，而聽(tīng)說(shuō)考試的復(fù)習(xí)備考往往都是在每年3月份聽(tīng)說(shuō)考試正式開(kāi)考前的幾周時(shí)間里進(jìn)行突擊訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練也僅僅是讓學(xué)生熟悉考試題型及考試步驟，很難真正提高學(xué)生最終的聽(tīng)說(shuō)考試成績(jī)。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的高三學(xué)生而言則更難拿到滿意的分?jǐn)?shù)。筆者所在的學(xué)校，學(xué)生整體英語(yǔ)水平較低，從近幾年的高考聽(tīng)說(shuō)成績(jī)來(lái)看，全校整體平均分在7～8分。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想的原因在于缺乏系統(tǒng)、有針對(duì)性的訓(xùn)練。因此，選擇合適的訓(xùn)練素材、提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與成績(jī)是高三英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己所在學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)進(jìn)行重新梳理與設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際的課堂操作與實(shí)踐訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)該訓(xùn)練模式能有效激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的興趣，提高學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)課堂活動(dòng)的積極性，有效地提高了聽(tīng)說(shuō)備考的效率。

2.《新概念英語(yǔ)》教材簡(jiǎn)介

《新概念英語(yǔ)》是一套聞名世界的教材。它為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)完整、科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。不僅所選文章精煉有趣、原汁原味，而且整套材料對(duì)于學(xué)生提高詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等基本技能有著極大的幫助。因此，《新概念英語(yǔ)》已經(jīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不可缺少的學(xué)習(xí)材料。

3.《新概念英語(yǔ)》在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的實(shí)際運(yùn)用

《新概念英語(yǔ)》所選文章短小幽默，故事性強(qiáng)且文章朗讀者為外籍專家，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)規(guī)范地道，可模仿性強(qiáng)。因此，該套教材是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的首選資源。筆者結(jié)合具體課例，詳細(xì)闡述《新概念英語(yǔ)》在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的實(shí)際運(yùn)用。

本課例選自《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)第1課A Private Conversation（私人談話）。該文是一篇記敘文，主要記敘了作者在劇院的一次遭遇。文章短小精悍，錄音長(zhǎng)度只有1分19秒，但故事卻非常精彩有趣，極大地提高了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。具體課堂實(shí)例如下：

Step 1: New words（新詞）

在聽(tīng)錄音前讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握文章中所涉及的一些新詞。

設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)錄音前首先讓學(xué)生掃清詞匯障礙，這樣才能使接下來(lái)的聽(tīng)說(shuō)更加順暢，提高學(xué)生的課文理解力。

Step 2: Asking and answering（問(wèn)答）

該部分為問(wèn)答環(huán)節(jié)，在聽(tīng)第一遍錄音前給學(xué)生列出when、where、who、what、how等信息詞，要求學(xué)生在聽(tīng)錄音過(guò)程中獲取以上信息點(diǎn)，接下來(lái)要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容將所給的中文句子翻譯成英文。在學(xué)生聽(tīng)第二遍錄音前，瀏覽所給出的5個(gè)問(wèn)題，錄音結(jié)束后要求學(xué)生針對(duì)所列出的問(wèn)題進(jìn)行回答。

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與現(xiàn)行聽(tīng)說(shuō)考試中的Part B Role play部分相似，旨在訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力。該訓(xùn)練與聽(tīng)說(shuō)考試考查要求一致，即要求考生聽(tīng)懂所熟悉話題的簡(jiǎn)單獨(dú)白和對(duì)話?？忌苓_(dá)到：（1）理解主旨和要義；（2）獲取具體的、事實(shí)性信息；（3）對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出推斷；（4）理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。因此，這樣的訓(xùn)練能結(jié)合考查要求，對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而達(dá)到了聽(tīng)說(shuō)考試的考查要求（廣東省教育考試院2016）。

在聽(tīng)第一遍錄音時(shí)要求學(xué)生能夠在聽(tīng)完錄音后獲取文章中的基本信息點(diǎn)，了解文章大意。在聽(tīng)第二遍錄音時(shí)要求學(xué)生能根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容回答相關(guān)問(wèn)題。每次聽(tīng)錄音前給學(xué)生布置不同的任務(wù)，使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中準(zhǔn)確、有針對(duì)性地獲取必要信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

Step 3: Retelling the story（故事復(fù)述）

在聽(tīng)完兩遍錄音后，該環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生復(fù)述故事。要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)將所聽(tīng)到的關(guān)鍵信息進(jìn)行梳理，再根據(jù)頭腦中的記憶進(jìn)行句子的拓展與復(fù)現(xiàn)，最終用自己的語(yǔ)言復(fù)述整個(gè)故事。

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與聽(tīng)說(shuō)考試中的Part C Retelling the story環(huán)節(jié)相符合。該環(huán)節(jié)著重考查學(xué)生的信息獲取能力、總結(jié)歸納能力以及口頭表達(dá)能力，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者須達(dá)到的基本目標(biāo)層次。

Step 4: Reading aloud（模仿朗讀）

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的教學(xué)建議中明確提出：“教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)?！保ń逃?2003）。因此，在完成故事復(fù)述部分之后，為了加深學(xué)生對(duì)于課文的印象與理解，同時(shí)也為了提高學(xué)生的模仿朗讀能力、豐富教學(xué)活動(dòng)、提高課堂教學(xué)效率，在該環(huán)節(jié)首先要求學(xué)生觀看視頻動(dòng)畫(huà)、注意朗讀者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，單詞的連讀、弱讀等朗讀技巧。然后，在學(xué)生看完視頻動(dòng)畫(huà)后，要求學(xué)生對(duì)照文章字幕進(jìn)行模仿朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：該部分的活動(dòng)設(shè)計(jì)與聽(tīng)說(shuō)考試中的Part A Reading aloud（模仿朗讀）設(shè)計(jì)一致，重點(diǎn)考查學(xué)生的模仿朗讀能力，從而達(dá)到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，重視英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、重音及連讀、弱讀等朗讀技巧的培養(yǎng)，從而達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)言知識(shí)的九級(jí)語(yǔ)音目標(biāo)要求：能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和重音變化等手段有效地表達(dá)不同的語(yǔ)意和態(tài)度等交流意圖（教育部 2003）。

4.《新概念英語(yǔ)》在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練設(shè)計(jì)與運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 所選文章應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于口語(yǔ)技能的教學(xué)中明確指出，聽(tīng)說(shuō)材料選擇應(yīng)為真實(shí)語(yǔ)境中的話語(yǔ)，與學(xué)生水平相當(dāng)，貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生參與、合作，具有趣味性和真實(shí)性，有利于口語(yǔ)交際和表達(dá)（教育部 2003）。因此在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中只有所選訓(xùn)練材料難度適當(dāng)，材料故事性強(qiáng)，幽默有趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生完全參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，從而提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的針對(duì)性與訓(xùn)練效率。

4.2 課堂活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣，提高學(xué)生的參與度

為了提高學(xué)生參與課堂的積極性，在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上可以增加小組討論、小組競(jìng)賽、學(xué)生互評(píng)等課堂活動(dòng)，從而提高學(xué)生課堂的參與度。在筆者所實(shí)施的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，筆者將小組競(jìng)賽融入聽(tīng)說(shuō)課堂活動(dòng)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)虛擬金幣、搶虛擬紅包等形式提高學(xué)生的參與積極性，課堂教學(xué)效果好，學(xué)生參與熱情高。

4.3 針對(duì)學(xué)生情況調(diào)整聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練題目順序

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議部分明確提出：“教師要具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)”（教育部 2003）。在現(xiàn)行的廣東聽(tīng)說(shuō)考試中，題目考查的順序依次為：Reading aloud（模仿朗讀）→Role play（角色扮演）→Retelling the story（故事復(fù)述）。在實(shí)際訓(xùn)練中，由于各環(huán)節(jié)所選素材為同一篇文章，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)將考查順序進(jìn)行調(diào)整。從課堂效果來(lái)看，這樣的調(diào)整更能激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情與參與積極性。

4.4 重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技巧的培養(yǎng)

在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中教師應(yīng)重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技巧的訓(xùn)練。在本課例中，學(xué)生在聽(tīng)第一遍錄音時(shí)，筆者要求學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注when、where、who、what、how等重點(diǎn)信息詞，從而使學(xué)生獲取事實(shí)與信息時(shí)更有針對(duì)性；在文章復(fù)述部分著重培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)捕捉并記錄核心詞匯與信息的技巧，最后再將所獲取的信息點(diǎn)進(jìn)行拓展，完善原文信息點(diǎn)，為文章復(fù)述環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備。

4.5 重視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育

在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，教師往往只重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力與技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練，忽視了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。適時(shí)利用課本素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育會(huì)收到良好的效果。在本節(jié)課結(jié)束后，教師再利用簡(jiǎn)短的時(shí)間詢問(wèn)學(xué)生本節(jié)課的收獲。該環(huán)節(jié)既是對(duì)課堂的總結(jié)與概括，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)教育的良好契機(jī)，教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)注意個(gè)人的言行舉止，不要因?yàn)閭€(gè)人的不文明行為而影響他人，在日常生活中做一個(gè)文明有禮的合格公民。

5.結(jié)束語(yǔ)

只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)適合學(xué)生英語(yǔ)水平的聽(tīng)說(shuō)課，才能真正提高學(xué)生訓(xùn)練的針對(duì)性與有效性。只有不斷豐富教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容，才能真正激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性與熱情。本節(jié)課是筆者探究英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的一次新嘗試，希望通過(guò)不斷的實(shí)踐教學(xué)使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)更豐富多樣，更有針對(duì)性，從而使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果。

亞歷山大（L.G.Alexander），何其莘. 1997. 新概念英語(yǔ)第二冊(cè)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.

中華人民共和國(guó)教育部. 2003. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社.