社會主義核心價值觀融入大學(xué)生擇業(yè)觀的途徑

鄭曉菁

(福建商學(xué)院工商管理系，福建 福州 350012)

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社會主義核心價值觀融入大學(xué)生擇業(yè)觀的途徑

鄭曉菁

(福建商學(xué)院工商管理系，福建 福州 350012)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)出新的特點：擇業(yè)期望值高，不夠務(wù)實理性；缺乏理想信念，缺乏奉獻(xiàn)精神；缺乏職業(yè)規(guī)劃，缺少理論指導(dǎo)。因此把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的擇業(yè)觀意義重大。國家、社會、高校應(yīng)采取多種方法合力推動，通過政策鼓勵和資金支持,發(fā)揮社會輿論導(dǎo)向的影響力與公信力,把培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學(xué)課堂，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

社會主義核心價值觀；大學(xué)生；擇業(yè)觀

在互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸式傳播的時代，大學(xué)生的擇業(yè)呈現(xiàn)出選擇多元化、標(biāo)準(zhǔn)多重化、途徑多樣化的特點。2013年中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，提出把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，落實到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生理想信念意識淡薄、擇業(yè)觀缺乏理論引導(dǎo)的實際，將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的擇業(yè)觀意義重大。

一、當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀的特點及成因分析

所謂擇業(yè)，指擇業(yè)者根據(jù)自己的職業(yè)理想與能力，從社會職業(yè)中選擇其中一種作為自己從事職業(yè)的過程。擇業(yè)觀是指貫穿于擇業(yè)過程中的認(rèn)識、態(tài)度、觀點等。隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景影響下，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀也在發(fā)生變化。

(一)大學(xué)生擇業(yè)觀呈現(xiàn)出新特點

1.擇業(yè)期望值高，不夠務(wù)實理性

2016年5月發(fā)布的《2016大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究》報告匯總了全國32個省、直轄市和自治區(qū)16.9萬2015屆高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。報告顯示，僅38 %的碩士畢業(yè)生和39.3%的本科畢業(yè)生對薪資滿意；本科畢業(yè)生的平均離職率為20.8%，?？飘厴I(yè)生為39.7%，碩士畢業(yè)生為9.3%。對現(xiàn)今的大學(xué)生來說，一輩子做一份工作已經(jīng)既不現(xiàn)實也不可能，他們的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多元化、擇業(yè)途徑多樣化，對工作地點、環(huán)境、舒適程度以及休假時間的要求高，對薪資待遇期望值高?？墒浅跞肷鐣拇髮W(xué)生經(jīng)驗少、需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，一部分人不肯吃苦鉆研、心態(tài)浮躁且過分關(guān)注“起薪”，不謀求未來更大的職業(yè)發(fā)展前景，輕言放棄，頻繁跳槽，導(dǎo)致眾多行業(yè)人員的流動性增大。

2.缺乏理想信念，缺乏奉獻(xiàn)精神

根據(jù)教育部哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展報告項目《中國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告》顯示，2015屆全國高校畢業(yè)生選擇在沿海地區(qū)就業(yè)的比例最大，為66.91%，而選擇去中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)的少之又少。盡管政府推廣“三支一扶”計劃、“大學(xué)生志愿者服務(wù)西部”計劃，鼓勵大學(xué)生到人民需要的地方支教、工作，但是目前西部、基層大學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要[1]。當(dāng)今的大學(xué)生擇業(yè)較少考慮國家、社會的需求，首要考慮的是滿足自身的需求。追求個人的前程、事業(yè)的發(fā)展是正常的，但是大學(xué)畢業(yè)生更應(yīng)該明白，個人的前途根基于國家的前途，個人的事業(yè)和理想根植于人民的事業(yè)和國家的理想，無私奉獻(xiàn)的精神才是用人單位和國家需要和歡迎的。

3.缺乏職業(yè)規(guī)劃，缺少理論指導(dǎo)

現(xiàn)今的大學(xué)生受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的影響，對擇業(yè)有著自己的見解，但畢業(yè)生經(jīng)驗不足，缺乏職業(yè)規(guī)劃，對當(dāng)今就業(yè)形勢的研判不準(zhǔn)確。據(jù)《2016大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究》報告顯示，2015屆畢業(yè)生中，58.1%的本科畢業(yè)生和74.0%的?？飘厴I(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向。但是在現(xiàn)實中，僅有1.2%的本科畢業(yè)生和2.6%的專科畢業(yè)生真正實現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)難在缺乏好的項目及籌備資金。實際上，許多大學(xué)生大學(xué)期間沒有了解自己的專業(yè)前景，對與本專業(yè)對口的就業(yè)崗位缺少理性認(rèn)識，致使其盲目就業(yè)、創(chuàng)業(yè)?！?016大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究》報告顯示，在創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生中，僅13.7%的創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與所學(xué)專業(yè)“一致”。目前 “公務(wù)員熱”“留學(xué)熱”“考研熱”依然盛行，大學(xué)生扎堆就業(yè)，趨熱求穩(wěn)，缺少正確的就業(yè)知識與理念。部分畢業(yè)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢采取消極逃避的態(tài)度，推脫自己的社會責(zé)任，“慢就業(yè)”甚至不就業(yè)，甘做“啃老族”。

(二) 當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀特點的成因分析

1.社會缺乏對職業(yè)、身份的平等與尊重

當(dāng)今社會職業(yè)、身份都被賦予了“象征意義”，不同年齡段的人們均以“身份”取人，人為地造成群體之間的割裂與隔閡，導(dǎo)致用人市場的結(jié)構(gòu)性過剩，傳統(tǒng)意義上的“藍(lán)領(lǐng)”出現(xiàn)短缺，相反地“白領(lǐng)”出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。加之大眾媒體沒有很好地發(fā)揮正確的社會輿論導(dǎo)向功能，無法提供給大學(xué)生更加公平、公正、公開、透明的求職與就業(yè)環(huán)境。人才供需市場出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，人力資源的配置最終還是要靠市場來調(diào)配[2]。如果市場缺乏對規(guī)則的遵守與尊重，市場規(guī)律的作用則會被忽視。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)策略不到位

高校的就業(yè)指導(dǎo)策略不到位，表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)體系不完善，為大學(xué)生提供就業(yè)信息的渠道搭建不完善，高校就業(yè)指導(dǎo)教師、專任教師隊伍的建設(shè)不完善，高校思想政治輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)制度不完善，對幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢、充分了解自身優(yōu)勢與缺點、樹立正確的擇業(yè)觀、世界觀、人生觀、價值觀方面沒有切實有效的策略，在擇業(yè)、就業(yè)方面不能有針對性地給予大學(xué)生理論指導(dǎo)。

3.大學(xué)生缺乏理想信念，自身社會實踐經(jīng)驗不足

首先是缺乏理想信念，沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，缺乏對理論的學(xué)習(xí)；其次是社會實踐經(jīng)驗不足，不能為自己做理性、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃；再次是對自己的定位不清晰，不了解自身的優(yōu)勢和短板，盲目追逐“熱門”職位，眼高手低。這些因素直接導(dǎo)致大學(xué)生形成不正確、不科學(xué)的擇業(yè)觀。

二、社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的擇業(yè)觀具有重要意義

(一)國家層面的意義

社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容中，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)。把社會主義核心價值觀融入當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀，對于促進(jìn)國家更快更好地實現(xiàn)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的建設(shè)目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢都具有積極意義。當(dāng)代大學(xué)生作為民族的希望與未來，擇業(yè)要充分考慮國家的需要、社會發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)的需要，把個人擇業(yè)與國家的富強(qiáng)、民族的振興緊密相連，無私奉獻(xiàn)，以此為己任來實現(xiàn)自我價值和人生抱負(fù)。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生擇業(yè)觀多元多樣多變的新特點，把社會主義核心價值觀融入當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀，對于促進(jìn)國家繁榮昌盛、人民安居樂業(yè)、鞏固全民族團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)和促進(jìn)人的全面發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

(二)社會層面的意義

社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容中，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向。把社會主義核心價值觀融入當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀，對于構(gòu)建“自由、平等、公正、法治”的社會意義重大。我國每年新增1000多萬就業(yè)人口，將促進(jìn)就業(yè)放在突出位置，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，平穩(wěn)實現(xiàn)就業(yè)，提高就業(yè)率，對于保證社會安定和諧、家庭幸福美滿來說，必不可缺。對于社會和每個家庭而言，培養(yǎng)出一個能夠承擔(dān)個人責(zé)任、不推脫和逃避社會責(zé)任、及早獨立于社會的青年，有著重大的意義。把社會主義核心價值觀融入當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀，對于引領(lǐng)社會全面進(jìn)步，擴(kuò)大主流價值觀的社會影響力，以及全面建成小康社會，構(gòu)建公平、公正、法治、自由的社會主義和諧社會，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

(三)個人層面的意義

社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容中，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則。把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的擇業(yè)觀，對于大學(xué)生樹立“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的公民價值準(zhǔn)則十分重要。大學(xué)生是祖國未來的中流砥柱,增強(qiáng)大學(xué)生的公民素質(zhì)教育和培養(yǎng)顯得尤為重要，應(yīng)將培育和踐行社會主義核心價值觀融入對他們的日常思想教育中。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該腳踏實地，堅持從實際出發(fā)，一步步走穩(wěn)人生路；懷抱理想信念，勇于到祖國需要的地方、艱苦的基層一線，在平凡的崗位上無私奉獻(xiàn)自己。把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的擇業(yè)觀，會不斷激發(fā)廣大青年學(xué)生的愛國情操、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、誠信意識及友善觀念，使得他們在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)，遵守職業(yè)道德，把自己的人生理想與全民族的追求和夢想凝聚在一起，共享民族復(fù)興、偉大中國夢夢想成真的機(jī)會，共享與時代一同進(jìn)步的機(jī)會。

三、社會主義核心價值觀融入大學(xué)生擇業(yè)觀的途徑探析

(一)用政策鼓勵和支持社會主義核心價值觀融入大學(xué)生擇業(yè)觀

政府需要制定出合理的鼓勵政策，帶動青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。首先要深化改革，依法治國，加強(qiáng)法制宣傳教育，把社會主義核心價值觀融入立法、執(zhí)法、司法、普法各方面，運用相關(guān)法律法規(guī)推廣社會主流價值觀，營造出公平、公正、公開的競爭環(huán)境，保障青年人才的合法權(quán)益，讓大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)、對未來充滿希望，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和就業(yè)意識。政府要完善各領(lǐng)域、各行業(yè)的準(zhǔn)則規(guī)范如市民公約、學(xué)生守則等，建立完善的政策評估機(jī)制，防止具體政策措施與社會主義核心價值觀相背離[3]；其次以項目資金扶持、帶動畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，例如設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，推廣公益免費的勞動技能培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)，發(fā)放失業(yè)保險金，保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益；再次政府部門可以以公布大數(shù)據(jù)的形式，分析就業(yè)結(jié)構(gòu)，做好就業(yè)向?qū)?，讓畢業(yè)生了解就業(yè)情況，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，從而使“為人民服務(wù)”的擇業(yè)理念深入人心；最后，政府相關(guān)部門可對高校的學(xué)科設(shè)置做進(jìn)一步調(diào)整細(xì)分，對連續(xù)幾年就業(yè)率低的專業(yè)暫停招生，宏觀調(diào)控大學(xué)生就業(yè)形勢。政府應(yīng)引領(lǐng)社會、高校、家庭，合力推動社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的擇業(yè)觀。

(二)大眾媒體應(yīng)發(fā)揮社會輿論導(dǎo)向作用，轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯誤的擇業(yè)觀

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用的“自媒體”時代，人人都能借助公共社交平臺發(fā)表言論。這時大眾媒體更應(yīng)該承擔(dān)自己的社會責(zé)任，宣揚社會主流價值觀和法治理念，廣泛傳播“正能量”，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當(dāng)今的大學(xué)生思想可塑性極強(qiáng)，傳統(tǒng)的大眾媒體應(yīng)占領(lǐng)輿論制高點，強(qiáng)調(diào)職業(yè)和社會身份之間的平等與尊重，使“公務(wù)員熱”“事業(yè)單位熱”等社會現(xiàn)象逐漸消失，讓大學(xué)生明白到祖國需要的地方奉獻(xiàn)青春才能真正實現(xiàn)人生價值。

(三)把培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學(xué)課堂，完善就業(yè)指導(dǎo)體系

高校開設(shè)的思想政治理論課程如《馬克思主義基本原理概論》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，以及“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課”“就業(yè)指導(dǎo)課”“大學(xué)生形勢與政策”等，既是幫助大學(xué)生了解就業(yè)政策、掌握就業(yè)形勢、制定職業(yè)規(guī)劃的大課堂，又是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。高校要完善教師、輔導(dǎo)員和班主任隊伍的建設(shè)工程，形成師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。高校的就業(yè)指導(dǎo)教師與專任教師不但要精通專業(yè)知識，更要具有高尚的人格品質(zhì)、極高的思想政治覺悟和道德素養(yǎng)，在課堂中、生活中感染和引導(dǎo)學(xué)生，將愛國主義教育、理想信念教育、誠信教育有機(jī)地滲透進(jìn)大學(xué)課堂教學(xué)中；高校輔導(dǎo)員應(yīng)在日常生活中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問題與擇業(yè)困擾，關(guān)注學(xué)生發(fā)布在公共社交平臺如微信、微博、QQ空間上的言論，通過“面對面”談心等環(huán)節(jié)及時在大學(xué)生的擇業(yè)過程中予以心理疏導(dǎo)，通過“黨課團(tuán)課”培育先進(jìn)的大學(xué)生黨員，將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生日常生活的各個方面。高校還應(yīng)注重發(fā)揮校園文化的教育作用，重視校園人文環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施，彰顯特色校園文化。人才培育終將服務(wù)于社會，高校應(yīng)著眼于大學(xué)生的未來，樹立大學(xué)生正確的擇業(yè)觀，為畢業(yè)生舉辦校園招聘會、開展校企合作，邀請實力企業(yè)進(jìn)校宣講，打造大學(xué)生校外實踐教育基地，讓大學(xué)生了解社會和用人單位的需求，幫助他們在今后的擇業(yè)求職過程中能夠自信地展示自我。

(四)主動培養(yǎng)與踐行社會主義核心價值觀，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)自己的擇業(yè)觀

大學(xué)生在校期間應(yīng)刻苦鉆研專業(yè)知識，為自己量身定制職業(yè)生涯規(guī)劃，制定未來的職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要積極向黨組織靠攏，主動學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，主動接受社會的主流價值觀，用理論知識武裝自己的頭腦，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。大學(xué)生求職是一個全面展示自己的過程，首先要自尊自信自強(qiáng)，學(xué)會認(rèn)識自己，正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會和國家的關(guān)系，把個人的理想和前途與祖國的理想、民族的前途命運緊密相連，在擇業(yè)時首先考慮祖國的需要、社會和人民的需要，勇于承擔(dān)自己的社會責(zé)任和家庭責(zé)任。大學(xué)生黨員更應(yīng)該主動踐行社會主義核心價值觀，起模范帶頭作用，勤工助學(xué)，下基層“三支一扶”， 嘗試以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。作為當(dāng)代大學(xué)生，不論身在何處，都應(yīng)時刻銘記社會主義核心價值觀，樹立科學(xué)正確的擇業(yè)觀，為今后的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的擇業(yè)觀意義重大，需要集政府、社會輿論、高校與大學(xué)生個人的力量，通過政策鼓勵和資金支持,發(fā)揮社會輿論導(dǎo)向的影響力與公信力,把培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學(xué)課堂，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在國家、社會和高校的推動與引導(dǎo)下，大學(xué)生應(yīng)主動培養(yǎng)與踐行社會主義核心價值觀，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)自己的擇業(yè)觀，多方合力共同完成這項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。

[1]李抗. “三支一扶”高校大學(xué)生就業(yè)政策調(diào)查研究[J]. 北方經(jīng)濟(jì)，2012，(9):80-82.

[2]劉瑞. 轉(zhuǎn)型期我國人力資源市場化配置存在問題及對策思考[J]. 管理學(xué)家，2012，(22):24-26.

[3]劉建軍. 合理區(qū)分層次，準(zhǔn)確把握社會主義核心價值觀科學(xué)內(nèi)涵[J]. 思想教育研究，2015，(2):11-13.

(責(zé)任編輯：練秀明 )

Exploration the Measures of Integrating China’s Core Socialist Values into College Students’ Job-Choosing View

ZHENG Xiao-jing

(Department of Business Administration, Fujian Commercial College, Fuzhou 350012, China)

In the Internet age, college students’ job-choosing views show new features. They have high expectation of career choosing, but lack of realistic consideration, dedication, career planning and theoretical guidance. Therefore, it is of great significance to integrate China’s core socialist values into college students’ career choice. Our government and colleges should implement fund support policy, develop the influence of the mass media, integrate China’s core socialist values into college students’ education, improve job-choosing guiding system, and help the contemporary college students to establish the correct outlook on world, life and values.

China’s core socialist values; college students; job-choosing view

2016-07-28

鄭曉菁(1989—)，女，福建福州人，助教，碩士。研究方向：思想政治教育。

G641

A

1008-4940(2016)05-0052-05