構(gòu)建充滿生命活力的優(yōu)質(zhì)課堂
——讓初中英語(yǔ)讀寫課“活”起來(lái)

江西省撫州市臨川第六中學(xué) 游 彬

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構(gòu)建充滿生命活力的優(yōu)質(zhì)課堂
——讓初中英語(yǔ)讀寫課“活”起來(lái)

江西省撫州市臨川第六中學(xué) 游 彬

摘 要：本文闡述在初中英語(yǔ)讀寫課教學(xué)中，如何讓原本沒(méi)有生機(jī)的讀寫課充滿生命活力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣及寫作靈感，樹(shù)立寫作信心，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)高效的初中英語(yǔ)讀寫課，使師生在讀寫課上都“活”起來(lái)，共度教、學(xué)美好時(shí)光，共享教、學(xué)幸?？鞓?lè)！

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課堂；初中英語(yǔ)；讀寫課

大多數(shù)學(xué)生一看到用英語(yǔ)寫作就愁眉不展。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力差是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。究其原因，要追溯到教師如何進(jìn)行寫作教學(xué)，才導(dǎo)致如此結(jié)果。因此教師不得不深思，當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)到底存在什么問(wèn)題？如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)技藝，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，讓學(xué)生面對(duì)書(shū)面表達(dá)不再束手無(wú)策，使英語(yǔ)讀寫課“活”起來(lái)。這是值得深思和探討的問(wèn)題。

有些教師在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)寫作教學(xué)重視不夠。教師在教學(xué)中大部分時(shí)間花在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面的訓(xùn)練。注重講授詞匯、句型、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，而忽視了深層次探究如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高效的寫作教學(xué)。有的是在詳細(xì)講解閱讀文章之后，下課前幾分鐘把寫作訓(xùn)練一帶而過(guò)，或作為學(xué)生的課后作業(yè)布置。講評(píng)時(shí)教師也只是蜻蜓點(diǎn)水，籠統(tǒng)地把寫作練習(xí)的答案講一遍，再寫在黑板上讓學(xué)生抄一遍，要求學(xué)生背誦范文，應(yīng)付考試，使學(xué)生寫出的作品千篇一律，沒(méi)有自己的思想感情，教師教得死板，學(xué)生生搬硬套。教師沒(méi)有激發(fā)學(xué)生寫作欲望和興趣，學(xué)生沒(méi)有充分展開(kāi)自己思維想象的翅膀，按條條框框去寫作，難以寫出好作品。

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和初中英語(yǔ)教材編排，我們知道聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能是相互依賴的，聽(tīng)、讀是輸入，說(shuō)、寫是輸出。只有信息的輸入達(dá)到一定量時(shí)，信息輸出才有可能。中學(xué)英語(yǔ)課本聚集了豐富多彩的閱讀材料，文中包含了寫作所要求的各種文體和格式，它們是極好的寫作范文。教師應(yīng)在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，滲透寫作教學(xué)于其中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技能的培訓(xùn)，把寫作教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中，從而提高學(xué)生的寫作水平。讓學(xué)生模擬課本內(nèi)容寫作，一方面可以使學(xué)生鞏固課本知識(shí)；另一方面，課本內(nèi)容也為學(xué)生提供了寫作借鑒，從而讓學(xué)生有文章可參考、模仿，不再覺(jué)得寫作是遙不可及的事，增強(qiáng)寫作信心。同時(shí)讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力來(lái)寫出自己的作品，使他們有成就感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?？蛇\(yùn)用直觀法教學(xué)單詞，skim、scan閱讀法獲取信息，仿寫法訓(xùn)練寫作能力，小組合作法、競(jìng)賽法培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神，激勵(lì)法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作品等。在教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方式，課堂上盡可能多地把時(shí)間留給學(xué)生，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓原本沒(méi)有生機(jī)的讀寫課活躍起來(lái)、快樂(lè)起來(lái)，激發(fā)讀寫興趣及寫作靈感，樹(shù)立寫作信心，打造優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)讀寫課堂。

首先，教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代教學(xué)技藝，英語(yǔ)表達(dá)清晰流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美純正，表情豐富、教態(tài)親切，熟練運(yùn)用多媒體、簡(jiǎn)筆畫和實(shí)物等多種教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)、交流中提升自己，不斷學(xué)習(xí)新知，努力做終身學(xué)習(xí)型、研究型、專業(yè)型的教師，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，及時(shí)地反思和總結(jié)，提高業(yè)務(wù)水平，練就扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)功底。

其次，課前充分備課，優(yōu)化教案設(shè)計(jì)。適時(shí)使用多媒體課件并精心制作，課件既要形象生動(dòng)，又要富有創(chuàng)意。利用現(xiàn)代化教學(xué)技藝，讓教科書(shū)活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)中的重要作用。此外，還可通過(guò)各種直觀形象的圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)單詞、句型以及課文的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化新授課的教案設(shè)計(jì)，積累寫作素材，為寫作教學(xué)打下伏筆。

第三，新穎的課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師可采用多種形式導(dǎo)入新課，可播放與課文主題相關(guān)的英文歌曲、動(dòng)漫視頻或課上繪畫等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把教學(xué)技藝運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)聲中放松自己并把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，為師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

第四，課堂要以學(xué)生為主體，讓其真正成為課堂的主人?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師在寫作教學(xué)中的角色是：指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵(lì)、講評(píng)。學(xué)生不是被動(dòng)的聽(tīng)講者，而是積極主動(dòng)的參與者，把課堂還給了學(xué)生，注重主體參與，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)并巧用閱讀課所學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣。讓學(xué)生暢所欲言，討論如何寫好習(xí)作，學(xué)以致用，并在課堂上規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成寫作練習(xí)，從而提高學(xué)生寫作效率，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，懷著愉悅的心情學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，激活寫作靈感。

第五，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂中活躍的寫作氛圍。教學(xué)活動(dòng)形式要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，要靈活、多樣、有效，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。教師在課堂上應(yīng)機(jī)智教學(xué)，利用自己的智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以最佳狀態(tài)，將自己的教學(xué)技能、極富感染力的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)全方位地展現(xiàn)給學(xué)生，以個(gè)人魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上教師，也讓學(xué)生跟隨教師一起忘我地投入寫作教學(xué)。每個(gè)寫作環(huán)節(jié)都設(shè)一定的任務(wù)，采用小組合作、比賽等方式，組織小組之間競(jìng)爭(zhēng)和小組內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。做游戲及小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生享受更多探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力來(lái)寫出自己的作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

第六，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。少用批評(píng)式評(píng)語(yǔ)，適用啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)，多用表?yè)P(yáng)式評(píng)語(yǔ)及鼓勵(lì)式評(píng)語(yǔ)。教師要及時(shí)講評(píng)、反饋信息，重點(diǎn)提出大多數(shù)學(xué)生在書(shū)法、詞法、句法和語(yǔ)法等方面存在的問(wèn)題，以免今后再犯類似的錯(cuò)誤。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，寫得好的習(xí)作，在班上朗讀或貼在墻報(bào)上，激勵(lì)他們樂(lè)于寫作。抓好寫作講評(píng)教學(xué)也是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的教學(xué)工作。要從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、常鼓勵(lì)，要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。

總之，我們應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)技藝，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建充滿生命活力的優(yōu)質(zhì)課堂，打造優(yōu)質(zhì)高效的初中英語(yǔ)讀寫課，使師生在英語(yǔ)讀寫課上“活”起來(lái)，共度教、學(xué)美好時(shí)光，共享教、學(xué)幸福快樂(lè)！

參考文獻(xiàn)

李如密. 1995. 教學(xué)藝術(shù)論［M］. 1995年版. 濟(jì)南：山東教育出版社.

中華人民共和國(guó)教育部. 2011. 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)［Z］. 2011年版. 北京：北京師范大學(xué)出版社.