初中英語單詞教學(xué)的幾點(diǎn)建議

江西省撫州市廣昌縣廣昌一中 曾高燕

?

初中英語單詞教學(xué)的幾點(diǎn)建議

江西省撫州市廣昌縣廣昌一中 曾高燕

摘 要：詞匯是語言知識的重要組成部分，詞匯教學(xué)對學(xué)生語言運(yùn)用能力的形成至關(guān)重要。本文針對初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，通過分析影響學(xué)生詞匯記憶的因素，就詞匯教學(xué)方法進(jìn)行了探討，并提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：單詞教學(xué)；培養(yǎng)興趣；初中英語

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睕]有一定的英語詞匯量，學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面的能力都會(huì)受到嚴(yán)重限制，所謂的語言運(yùn)用能力也就成了空中樓閣。詞匯量的多少在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位。如何記單詞才能又快又牢？經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，筆者認(rèn)為英語單詞教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生對英語感興趣，一定要讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得成就感和自信心。

1.1 認(rèn)讀48個(gè)國際音標(biāo)并總結(jié)掌握語音規(guī)則及主要字母組合的發(fā)音

初中生已有了一定的詞匯量，老師可以引導(dǎo)他們利用已經(jīng)會(huì)讀的單詞記憶音標(biāo)的讀音，然后利用音標(biāo)去讀生詞，使學(xué)生感到學(xué)過的單詞用上了，新單詞可以自己去讀，從而增加自信心，對學(xué)單詞產(chǎn)生興趣。在準(zhǔn)確認(rèn)讀音標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)單詞發(fā)音與拼寫的內(nèi)在聯(lián)系，掌握單詞拼寫中開音節(jié)與閉音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律；并適時(shí)地總結(jié)主要字母組合的發(fā)音，如：oo、ea等。

1.2 掌握記單詞的幾種基本方法

1.2.1 拼讀法

大聲讀，讀準(zhǔn)，邊讀邊拼寫。英語單詞符合拼寫規(guī)則的畢竟是多數(shù)的，這些規(guī)律對記憶單詞是非常有用的，對初學(xué)者更是如此。學(xué)生可以總結(jié)26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)則，再掌握一些典型的字母組合的讀音規(guī)則，在碰到一些符合規(guī)律的生詞時(shí)，就能自己拼出來。如：當(dāng)學(xué)生學(xué)過了bike、 time等詞之后，就會(huì)讀like、line等單詞。

1.2.2 構(gòu)詞法

（1）派生。有的單詞加上前綴或后綴會(huì)變成一個(gè)新的單詞，只要記牢了詞根，再記準(zhǔn)它的前后綴，一個(gè)或幾個(gè)新單詞便記住了。如：care-carefulcarefully等。

（2）合成。兩個(gè)或更多的詞被合在一起，結(jié)果產(chǎn)生一個(gè)新的合成詞，這個(gè)合成詞的意思可根據(jù)構(gòu)成它的幾個(gè)詞的意思推想出來。

例如：f o o t + b a l l→f o o t b a l l 足球，home+work→homework 家庭作業(yè)

1.2.3 歸類法

（1）衣服類：clothes、coat、shirt、T-shirt、cap等。

（2）顏色類：red、green、pink等。

（3）文具類：pen、eraser、pencil、pencil-box等。

1.2.4 語音法

掌握部分語音知識。如失去爆破、連讀等。

2.重視課堂單詞教學(xué)

（1）先讓學(xué)生預(yù)讀。根據(jù)音標(biāo)自己拼讀單詞，注意重音，單音節(jié)一般沒問題。雙音節(jié)和多音節(jié)單詞中重音難把握，易讀錯(cuò)。

（2）單詞講解。結(jié)合單元重點(diǎn)，挑出重點(diǎn)或常用單詞講解，特別是形容詞與副詞的轉(zhuǎn)換，動(dòng)詞所涉及的短語及各種時(shí)態(tài)的變化形式等。

（3）循環(huán)聽。讀-聽-讀-聽，循環(huán)幾次，讓學(xué)生檢查自己是否讀準(zhǔn)，矯正重音。

（4）提出難點(diǎn)，逐個(gè)解決。將不會(huì)讀的單詞，或讀不準(zhǔn)重音的單詞挑出來，可先讓發(fā)音較好的學(xué)生矯正，然后老師校正。

（5）合上課本聽，努力理解。努力尋找單詞的發(fā)音與拼寫的內(nèi)在規(guī)律，達(dá)到發(fā)音與拼寫的完美結(jié)合。

（6）單詞分段記。在單詞集中讀、聽、講之后，要求學(xué)生每天堅(jiān)持記十個(gè)單詞。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都能做到這點(diǎn)，包括對音、形、義的掌握。效果較好。

3.跟蹤檢查，全而嚴(yán)

對前一天所記的單詞，第二天一定在課堂上由教師監(jiān)督，把對應(yīng)的英語和漢語都默寫在作業(yè)本上。通過批閱，檢查學(xué)生是否完成，完成得怎么樣，然后對癥下藥，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，目的就是讓學(xué)生最大限度地記住單詞。這種檢查必須全而嚴(yán)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

4.課文教學(xué)中再次凸顯單詞

每一單元的單詞肯定是為這一單元的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，它肯定是放在一定的語境中運(yùn)用的。通過前幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握單詞基本的音、形、義，接下來應(yīng)在一定的語境中捕捉單詞的具體用法，把靜態(tài)的單詞用于動(dòng)態(tài)的語境中，在交際中體會(huì)到活生生的語言。

5.及時(shí)復(fù)習(xí)

為了鞏固所學(xué)單詞，必須通過全方位復(fù)習(xí)，才會(huì)有效。

（1）先快后慢，循環(huán)復(fù)習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人的遺忘速度是先快后慢，所以適時(shí)復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的，且間隔時(shí)間可慢慢加大。

（2）“過電影法”復(fù)習(xí)

以單元為整體，在回顧熟悉的語言環(huán)境中凸顯各個(gè)生詞，就像看電影一樣，在不知不覺中溫習(xí)單詞。這樣既復(fù)習(xí)了這一單元的內(nèi)容，又重點(diǎn)記憶了單詞。

（3）適時(shí)總結(jié)

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)做出總結(jié)，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

6.應(yīng)用于寫作

這是學(xué)習(xí)單詞的最高境界。學(xué)完之后，若能把所學(xué)的單詞應(yīng)用于作文、日記或書信等寫作中，做到學(xué)有所用，單詞也能達(dá)到永久記憶的效果，學(xué)生的語言運(yùn)用能力也會(huì)有所提高。寫的技能是聽、說、讀等技能的最終體現(xiàn)。聽是學(xué)習(xí)語言的源泉和基礎(chǔ)，聽得清、聽得準(zhǔn)，才能說得對，讀得準(zhǔn)，才能更快、更準(zhǔn)地記住單詞；同時(shí)，每一個(gè)單詞都離不開一定的語言環(huán)境，因此，詞匯的復(fù)習(xí)與鞏固，最根本的還是要靠運(yùn)用，多說、多寫。

參考文獻(xiàn)

甘炳蓉. 2000. 比較、聯(lián)想、語境與英語詞匯教學(xué)［J］. 中小學(xué)外語教學(xué)（1）.

李亞. 2011. 淺談初中英語詞匯教學(xué)中的興趣利用［J］. 教學(xué)月刊（中學(xué)版）（5）：51-52.

陸國強(qiáng). 1995. 現(xiàn)代英語詞匯學(xué)習(xí)［M］. 上海：上海外語教育出版社.