芻議合作型教學(xué)模式在初中英語課堂中的運用

福建省龍海市實驗中學(xué) 陳港珠

芻議合作型教學(xué)模式在初中英語課堂中的運用

福建省龍海市實驗中學(xué) 陳港珠

按照新課改要求，本文闡述了合作型教學(xué)模式的特點，論述了構(gòu)建初中英語合作型教學(xué)模式的策略，同時結(jié)合作者自身的教學(xué)實踐，得出此模式對于打造高效課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性有重大作用，對于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高和身心健康的發(fā)展有促進作用。

初中英語；合作型；課堂

合作教學(xué)理念是一種較為新穎的教學(xué)組織形式，合作教學(xué)理念強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和團隊精神。在初中英語教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式逐漸受到重視，利用學(xué)生的分工合作，通過自主學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)過程中利用合作教學(xué)理念能夠有效提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量，促進師生之間和學(xué)生之間的交流，極大地提高初中英語課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.合作型教學(xué)模式的特點

（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角。合作型教學(xué)模式強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，由被動的填鴨式教育變?yōu)橹鲃拥囊髮W(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式圍繞教學(xué)任務(wù)展開自主學(xué)習(xí)，師生、生生之間有更多的交流學(xué)習(xí)機會，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）強調(diào)團隊合作精神。開展合作教學(xué)的過程中，學(xué)生以小組的形式圍繞教學(xué)任務(wù)展開自主學(xué)習(xí)，通過小組合作的方式來完成自主學(xué)習(xí)，當(dāng)整個小組完成了教學(xué)任務(wù)時，學(xué)生個人才算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，強調(diào)團隊精神。

（3）揚長避短，共同進步。合作型教學(xué)在小組合作的過程中，充分發(fā)揮各層次學(xué)生的長處，使每個學(xué)生都有用武之地，在此過程中，學(xué)生的自信心有極大提高，是分層教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。

2.構(gòu)建初中英語合作型教學(xué)模式的策略

2.1 有效設(shè)置教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在開展合作教學(xué)法之前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)問題需要注意設(shè)置的問題既要貼合教學(xué)主題，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生樂于投入到自主學(xué)習(xí)中。在設(shè)置教學(xué)問題時，教師可以利用學(xué)校提供的多媒體設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)知識進行簡單的介紹和擴展，并將其生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在2014牛津譯林版9a Unit 4 How do you learn about the world?一課的教學(xué)過程中，教師可以利用教室中的多媒體設(shè)備向?qū)W生展示世界人文風(fēng)情的圖片：并對教學(xué)知識進行擴展，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，“大家知道世界上最高的山峰是哪座嗎？世界上共有多少個國家？下面同學(xué)們自主閱讀課文，并以小組的形式整理課文中的生詞和句子，圍繞‘你對世界的了解’做出報告。在同學(xué)們討論的過程中，要盡量使用英語?！苯處熗ㄟ^多媒體設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，進一步開展合作教學(xué)法。

2.2 合理分組，開展合作教學(xué)法

開展合作教學(xué)法，需要將學(xué)生分為人數(shù)大致相同的小組。在分組時，教師要確保每個小組都可以融洽地開展合作學(xué)習(xí)。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)水平劃分小組，實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢互補，使每個學(xué)習(xí)小組都具備相近的實力，實現(xiàn)小組之間的公平競爭。在分組工作完成后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小組進行分工合作，按照組內(nèi)學(xué)生的個人意愿和小組內(nèi)的協(xié)調(diào)來合理分配工作。在分組工作和任務(wù)分配結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)問題進行合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中間，觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡量少干預(yù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的優(yōu)點和缺點，并記錄下來。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某個合作小組討論不認(rèn)真，有學(xué)生敷衍了事時，應(yīng)主動給予問詢：“討論中遇到困難了嗎？有哪些問題不理解？需要咨詢老師嗎？”通過及時調(diào)整并規(guī)范學(xué)生的行為，使合作學(xué)習(xí)繼續(xù)順暢地進行。

2.3 注重評價與總結(jié)結(jié)合，全面提高綜合能力

在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)過程后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評價和總結(jié)。評價和總結(jié)的過程十分重要，是合作教學(xué)法的核心之一，通過教師對學(xué)生的評價、學(xué)生互評和小組互評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時做出改進。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行記錄，在小組學(xué)習(xí)成果匯報之后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)。對于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方，教師要給予表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心，也給其他學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中更多地利用合作學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)欠佳的地方，教師應(yīng)當(dāng)給予批評和指正，促使學(xué)生改善自身的學(xué)習(xí)方法，也使其他同學(xué)引以為戒。在評價完成之后，教師應(yīng)當(dāng)重新對教學(xué)知識進行總結(jié)，總結(jié)的工作十分必要，對知識理解還不夠透徹的學(xué)生可以利用教師的總結(jié)進行二次學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握知識點的學(xué)生則通過總結(jié)過程完成對新知識的鞏固。通過這種方式，學(xué)生可以更好地認(rèn)識并提高自身，也讓教師更加清晰、直觀地了解學(xué)生的知識掌握情況和教學(xué)方法的不足之處，以便在未來的學(xué)習(xí)工作中更好地開展合作學(xué)習(xí)。

3.初中英語合作型教學(xué)模式的實踐

3.1 合理分組，公平競爭

要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，合理分組是前提。在實踐中，一般要根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生分成人數(shù)大致相同的小組，確保在教師的教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如，我班有48名學(xué)生，將學(xué)生分為4組，每組應(yīng)為12人，可以根據(jù)學(xué)生的意愿來分組，也可以根據(jù)座位來分組，但一定要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。每組的整體能力和成績接近，組中成員各有特色，可以互補，組與組之間可以展開公平競爭，避免由于實力懸殊而造成教學(xué)無法進行。在小組分好后，可以根據(jù)學(xué)生的性格成績等來協(xié)商組內(nèi)的角色分配，使得高傲自滿的學(xué)生學(xué)會傾聽不同意見，接納不同觀點；而性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)會積極主動投入小組活動，充分發(fā)表自己的意見。教師在這一過程中有兩個問題需要注意，一是關(guān)注學(xué)生在團隊中的學(xué)習(xí)，幫助每個小組的合作學(xué)習(xí)步入正軌；二是適當(dāng)調(diào)整角色分配，更好地調(diào)動學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)掘?qū)W生潛力。

3.2 構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系

在初中英語課堂教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)活動，科學(xué)合理的教學(xué)評價體系是必要條件。教學(xué)評價的基礎(chǔ)是讓教師充分參與和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。通過激勵學(xué)生的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最大化。在教學(xué)完成和考試之后，一句“你是最棒的”“你進步真大”的鼓勵，都可以在評價學(xué)習(xí)過程中起到積極作用，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，調(diào)動學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)造力。每個小組進行合作學(xué)習(xí)活動時，教師應(yīng)該指出優(yōu)點和缺點，使學(xué)生不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，建立一個團隊成員之間的相互評估機制和默契度。團體之間的相互評價能促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，競爭機制可以提高小組合作學(xué)習(xí)的技能和水平。

4.小結(jié)

在初中英語教學(xué)過程中開展合作教學(xué)法，實踐證明，對于提高英語教學(xué)的教學(xué)效率，提升學(xué)生的主動性和綜合素質(zhì)有很大幫助。在開展合作教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)問題，對學(xué)生進行合理分組，開展合作教學(xué)。在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)工作后，教師要針對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價，并重新總結(jié)知識點，確保每個學(xué)生都可以透徹理解知識，從而提高學(xué)生的英語成績和綜合素質(zhì)能力。

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