淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑

江蘇省連云港市灌南縣六塘中學(xué) 施月菊

淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑

江蘇省連云港市灌南縣六塘中學(xué) 施月菊

初中英語(yǔ)是義務(wù)教育階段的重要基礎(chǔ)課程，隨著新課程改革的深入實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教育理念得到諸多教學(xué)工作者的一致認(rèn)可，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成為新時(shí)期教學(xué)目標(biāo)之一，這也對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，成為諸多初中英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題?；诖耍疚膰@在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力這一中心論點(diǎn)，從四個(gè)方面詳細(xì)闡述具體的培養(yǎng)途徑。

初中英語(yǔ)；自學(xué)能力；英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)途徑

筆者觀察發(fā)現(xiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在一些諸如教師單向授課、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)生對(duì)教師依賴性強(qiáng)、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)等問(wèn)題，這不僅不利于初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)策略，改變這一現(xiàn)狀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。一般情況下，一些教師也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是教師通常沒(méi)有給學(xué)生預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)問(wèn)題，因而學(xué)生無(wú)法快速把握預(yù)習(xí)重點(diǎn)，往往只是看一下要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒(méi)有進(jìn)行思考。因此，教師可以給學(xué)生預(yù)設(shè)一些預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，這樣可讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更有針對(duì)性，還能使學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中結(jié)合預(yù)習(xí)問(wèn)題不斷進(jìn)行自主思考，加深對(duì)課文主旨的把握，知道自己哪些知識(shí)能夠掌握，哪些知識(shí)存在疑惑或者無(wú)法理解需要詢問(wèn)教師。以譯林版牛津《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Shopping為例，教師可以給學(xué)生預(yù)設(shè)幾個(gè)預(yù)習(xí)問(wèn)題：①嘗試拼讀課文單詞；②朗讀課文對(duì)話，熟悉購(gòu)物日常用語(yǔ)；③嘗試拼讀運(yùn)用there be句型；④理解some和any的使用方法。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)there be句型的運(yùn)用理解不到位，對(duì)some和any的使用方法也理解得比較吃力。因此，教師在課堂上可以有針對(duì)性地對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，可使預(yù)習(xí)更有的放矢，避免學(xué)生漫無(wú)目的，抓不到重點(diǎn)，浪費(fèi)時(shí)間和精力。

2.創(chuàng)設(shè)情境課堂，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

初中階段的學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)外面的世界十分期待、對(duì)新鮮事物十分好奇的年齡段。初中英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備、道具等教學(xué)輔助工具，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境課堂，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去思考，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。以七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Let’s celebrate!這一單元為例，該單元主要以節(jié)日為依托，讓學(xué)生掌握基本的節(jié)日英語(yǔ)表達(dá)。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，然后借助投影儀等教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示各種節(jié)日的圖片和視頻，如中國(guó)的春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)，西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，充分集中學(xué)生的注意力。接著，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種節(jié)日的慶祝方式進(jìn)行討論，并讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的是哪個(gè)節(jié)日以及原因，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本單元的學(xué)習(xí)中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情境學(xué)習(xí)，可促使學(xué)生以飽滿的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

3.開(kāi)展合作探究，提升學(xué)生自學(xué)能力

以往，初中英語(yǔ)教師習(xí)慣主動(dòng)向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也習(xí)慣圍繞著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，依賴教師講解，按照教師的方法去思考問(wèn)題，逐漸導(dǎo)致學(xué)生缺乏自學(xué)能力。為改變這種狀況，教師可以嘗試組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，逐漸掌握自學(xué)方法，提升學(xué)生的自學(xué)能力。比如，教師可以將前后桌學(xué)生分為一組，給他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)合作探究。例如在講授八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 School life這一單元時(shí)，教師可讓學(xué)生以小組為單位，首先討論中英兩國(guó)校園生活的異同，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)這些異同的看法。合作探究學(xué)習(xí)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促使學(xué)生主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)探討中去，逐漸提升學(xué)生的自學(xué)能力。

4.巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)實(shí)踐

英語(yǔ)是全世界最為普及的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是為了更好地與世界各國(guó)人民進(jìn)行溝通交流。然而受傳統(tǒng)教學(xué)思想和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多初中學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力較差，出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”“中式英語(yǔ)”等現(xiàn)象，這不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而且背離了初中英語(yǔ)教學(xué)的根本目的。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用。以八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Travelling這一單元為例，該單元要求學(xué)生能夠使用日常交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)和回答有關(guān)旅游的信息，掌握have/has been to和have/has gone to的用法。教師可以讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)編一組對(duì)話，主題為詢問(wèn)別人去過(guò)哪些景點(diǎn)或者想去哪里旅游，包括旅行地點(diǎn)、旅行中的趣事、旅行感受等，要求學(xué)生使用本單元的單詞及語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也可以適當(dāng)加入課外單詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己查詞典學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師要走進(jìn)小組，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，帶動(dòng)小組成員積極參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話表演，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我。這樣既能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，又能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)；創(chuàng)設(shè)情境課堂，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣；開(kāi)展合作探究，提升學(xué)生的自學(xué)能力；巧設(shè)英語(yǔ)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)實(shí)踐，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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