德育教育在高中英語教學(xué)中的滲透

重慶市黔江新華中學(xué) 何澤宣

德育教育在高中英語教學(xué)中的滲透

重慶市黔江新華中學(xué) 何澤宣

本文深入挖掘了德育教育的性質(zhì)與因素，并就如何將德育教育滲透進(jìn)高中英語的日常教學(xué)進(jìn)行了探討。作為教師，應(yīng)把握好英語教材的德育教育特點，從情感教育出發(fā)，精心組織和安排英語教學(xué)活動，培養(yǎng)和提升自身修養(yǎng)；以學(xué)生為主體，積極開展豐富多彩的課外活動，將德育教育滲透到英語課堂教學(xué)的方方面面，全面推進(jìn)英語課堂智育與德育的結(jié)合與統(tǒng)一。

英語教學(xué)；德育教育；素質(zhì)教育；滲透

隨著我國素質(zhì)教育的實施，學(xué)生各方面素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提升，這有利于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。而德育素質(zhì)作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分之一，也應(yīng)積極通過教學(xué)活動滲透。英語是語言信息的載體，教師應(yīng)遵循英語教學(xué)的基本規(guī)律，在鞏固高中學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的同時，“寓思想教育于語言教學(xué)之中”。德育教育如何在高中英語教學(xué)中滲透，本文認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面實行。

1.挖掘英語教材中的德育教育因素

現(xiàn)階段，高中生所用的是一套系列性的新編高中英語教材，包括類型多樣的課文，所涉及話題與題材較為廣泛，基本上是以我們的日常生活為基礎(chǔ)，與時代發(fā)展密切相關(guān)，體現(xiàn)了英語教材的“時代感、思想性、知識性和真實性”。深入研究和分析后，我們發(fā)現(xiàn)高中英語教材內(nèi)容豐富，包括名人傳記、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂體育等方方面面，在一定程度上體現(xiàn)了豐富的德育因素。因此，教師必須深入挖掘和利用英語教材中的德育素材，通過教學(xué)潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生在教師的啟發(fā)和鼓勵下緊密聯(lián)系生活，主動和獨立思考，從而進(jìn)一步提升學(xué)生自身的思想素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析問題的個人能力。

2.以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)為基礎(chǔ)，推進(jìn)智力教育與情感教育結(jié)合

學(xué)生無論是學(xué)習(xí)哪一門課程，都是促進(jìn)其自身身心整體發(fā)展的一個過程。高中階段正是學(xué)生情感豐富、狀態(tài)多變的時期，學(xué)生對待學(xué)習(xí)比較情緒化，這樣會大大降低課堂教學(xué)的效率。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師必須以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志和品質(zhì)，有序推進(jìn)智力教育與情感教育結(jié)合，從而實現(xiàn)英語教學(xué)與高中生身心發(fā)展目標(biāo)的結(jié)合。首先，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化高中教師的培訓(xùn)與管理，培養(yǎng)他們的觀察力、親和力與分析問題并解決問題的能力，從而全面走近學(xué)生并了解他們的學(xué)習(xí)與生活，促使學(xué)生“親其師而信其道”。其次，教師應(yīng)通過一系列趣味化的英語課堂促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的魅力，在吸引學(xué)生注意力的同時引導(dǎo)他們積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。再次，教師應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，強(qiáng)化師生之間的英語知識交流與情感交流，創(chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系，并以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，比如可以借助唱歌、比賽、表演等，增強(qiáng)高中英語課堂的活力，全面滲透德育教育的同時，巧妙培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力與情感體驗。

3.從聽、說、讀、寫出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一定程度上也反映了一個人的性格形成與能力發(fā)展，對學(xué)生的綜合品格具有一定的影響。因此，教師必須從聽、說、讀、寫與應(yīng)用五個方面強(qiáng)化高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其一，培養(yǎng)多聽的習(xí)慣，在傳授一定方法和技巧的同時，加深學(xué)生對西方文化的理解，使其積極吸納和借鑒西方文化的優(yōu)秀思想。其二，訓(xùn)練學(xué)生正確發(fā)音和進(jìn)行語調(diào)練習(xí)的同時，增強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通與交流，在提升他們口語的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提升他們的交際能力。其三，無論是課內(nèi)還是課外，都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，力爭做到“聲音響亮、語音清晰流暢、語調(diào)和諧自然”，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口質(zhì)疑和果斷的精神。其四，通過英語寫作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立全新的學(xué)習(xí)思維。其五，強(qiáng)化英語知識綜合應(yīng)用的能力，在應(yīng)用過程中培養(yǎng)學(xué)生反思問題、剖析問題的能力。

4.科學(xué)選擇和組織英語德育教學(xué)活動

強(qiáng)化德育教育在英語教學(xué)中的滲透，必須寓德育于英語課堂，發(fā)揮好英語教學(xué)課堂的主陣地作用，以課堂為主渠道，科學(xué)選擇和組織英語德育教學(xué)活動。教師須準(zhǔn)確把握英語教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)合理設(shè)計教學(xué)活動，在英語語境、活動交際中增強(qiáng)學(xué)生的語言交際培養(yǎng)，切實引導(dǎo)學(xué)生感受英語語言。一方面，教師應(yīng)強(qiáng)化高中英語教學(xué)活動設(shè)計，以日常生活為基礎(chǔ)，促使學(xué)生模擬語言交際場景，延伸教學(xué)活動，安排英語教學(xué)游戲，以學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，將德育教育貫穿在英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，力爭從英語教學(xué)語境、練習(xí)活動、模擬交際等全面滲透德育教育。另一方面，建立合作學(xué)習(xí)的英語教學(xué)模式，培養(yǎng)和提升學(xué)生的組織合作能力、團(tuán)隊精神和樂于助人的品質(zhì)。主要是將學(xué)生進(jìn)行分組，布置任務(wù)，分工協(xié)作，形成小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生處理好個人目標(biāo)與集體目標(biāo)之間的關(guān)系，在活躍課堂氛圍的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)異品質(zhì)。

5.強(qiáng)化教師對學(xué)生的感染力

在高中英語課堂中滲透德育教育，必須把握好教師的關(guān)聯(lián)性作用，因材施教，因人而異地采取教學(xué)方法，教師在提高自身綜合素質(zhì)的同時，應(yīng)把握好對素質(zhì)教育的認(rèn)識和理解，采取多樣化的方法與手段感染學(xué)生。其一，在新形勢下，英語教師應(yīng)該從傳統(tǒng)單一的“傳道、授業(yè)、解惑”中解脫出來，將德育教育與知識傳授結(jié)合起來，力爭做高中英語課堂的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者與德育的實施者和踐行者，以正確的世界觀、情感、品德等感染學(xué)生，潛移默化，促進(jìn)學(xué)生樹立高尚的道德。其二，強(qiáng)化教師在英語教學(xué)課堂中的榜樣作用，教師應(yīng)有良好的言談舉止，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待工作，促使學(xué)生對自身身份進(jìn)行角色定位與規(guī)范。其三，發(fā)揮好教師在德育教育中的重要性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，在尊重學(xué)生人格的同時，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，建立平等的交往關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的態(tài)度與責(zé)任感去面對學(xué)習(xí)和生活中的一切難題。當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)和生活有困難的學(xué)生，教師必須私下里多給予他們關(guān)愛和鼓勵，讓他們在愛的沐浴下努力學(xué)習(xí)。

6.結(jié)束語

要強(qiáng)化德育教育在英語教學(xué)中的滲透，寓德育于英語教學(xué)中，就必須立足于英語教材與課堂活動，通過英語課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對德育教育的認(rèn)識，挖掘英語教材中的德育教育因素，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)為基礎(chǔ)，推進(jìn)智力教育與情感教育結(jié)合；從英語聽說讀寫出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)選擇和組織英語德育教學(xué)活動，強(qiáng)化教師對學(xué)生的感染力，從而全面推進(jìn)德育教育與智力教育的結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃好高中學(xué)生全面發(fā)展與英語學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的關(guān)系，將潛在的文化知識、學(xué)習(xí)興趣等升華為道德意志，并通過一系列教材內(nèi)容與教學(xué)模式設(shè)計將其轉(zhuǎn)化為道德行為。

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