淺談高中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式

江蘇省宿遷市馬陵中學(xué) 臧蘇紅

淺談高中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式

江蘇省宿遷市馬陵中學(xué) 臧蘇紅

從學(xué)生方面來說，要完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是基礎(chǔ)前提。因此，高中英語教師在實(shí)際教學(xué)中，要科學(xué)合理地選擇教學(xué)策略，充分激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這樣才能最大化地提高教學(xué)質(zhì)量。本文探討了高中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式方法。

高中英語；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教學(xué)策略

近年來，隨著新課改的進(jìn)一步深入，教育工作者身為新課改實(shí)踐者，必須加強(qiáng)參觀學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)，并積極探索、總結(jié)，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，才能從根本上提高教學(xué)效率。當(dāng)前，高中英語要打造高效教學(xué)課堂，首先要意識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，在教學(xué)中加強(qiáng)激發(fā)和培養(yǎng)，這樣方可促進(jìn)高中英語教學(xué)。

1.高中英語教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)提問缺乏合理性

課堂教學(xué)中受外界因素干擾，學(xué)生很難時(shí)刻保持高度集中，因此，要提高教學(xué)效率，課堂提問是關(guān)鍵。但從高中英語教學(xué)提問現(xiàn)狀來看，由于教師對(duì)其限度把握不合理，忽略提問的連貫性，或是提問過于空洞、問題難易不適中等，均會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其無法明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。此外，部分教師未能遵循教學(xué)宗旨，常常習(xí)慣性、選擇性地提問，極易影響學(xué)生的主觀能動(dòng)性，甚至造成無效的交流反饋，讓學(xué)生自尊心受到損害。

（2）教學(xué)模式過于陳舊

高中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為課堂操縱者和主體，教師只需選出教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，然后單方面地灌輸傳授給學(xué)生，而這種教學(xué)模式僅僅是為滿足應(yīng)試教育，缺乏有效的語言輸出與擴(kuò)展。再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，往往是填鴨式教學(xué)，無法有效培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)技巧，更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能死記硬背，嚴(yán)重阻礙學(xué)生進(jìn)步和全面發(fā)展，既不利于發(fā)揮教學(xué)實(shí)際效用，還會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力發(fā)展造成影響，進(jìn)而降低教學(xué)效率。

2.高中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式

2.1 合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

新課改強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)，但現(xiàn)階段教師更注重語言技能和語法知識(shí)傳授，因此，教學(xué)目標(biāo)僅限于這兩方面，嚴(yán)重忽略學(xué)生情感的培養(yǎng)。從教學(xué)層面來說，教學(xué)目標(biāo)極具指導(dǎo)作用。故而，要使學(xué)生獲得全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師一定要合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，充分為英語教學(xué)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。如：Module 1 Unit 2 Growing pains教學(xué)中，教師要嚴(yán)格遵循新課改理念，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

Understanding goal: Understand new words and expressions, such as “adolescent problems, solution, cry, the pain of growth, independence”; introduction and development of the pain in the growth of the theme.

Ability goal: Can talk about the problems that occur between adolescents and their parents, and can fnd useful ways to solve problems.

Affective goal: To treat the pain of growing up with a positive attitude, and be able to solve the family problems wisely.

通過這種方式規(guī)避傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的問題，有機(jī)結(jié)合知識(shí)、技能與情感，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其獲得更全面、更系統(tǒng)的發(fā)展。

2.2 實(shí)施探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)是相互促進(jìn)的過程，只有高度重視教與學(xué)，才能真正提高教學(xué)效率。然而，現(xiàn)階段高中英語教師重教，并不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。盡管新課改強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，只會(huì)死記硬背課本知識(shí)，毫無學(xué)習(xí)自由可言。因此，這就需要教師更新教學(xué)觀念，積極實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在探究中獲得全面發(fā)展。

如：Module 3 Unit 3 Back to the past教學(xué)中，教師可給出以下任務(wù)，讓學(xué)生通過探究來獲取知識(shí)：①Find historical news related to Kroraina and Pompeii, including specifc events and time.讓學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)下更系統(tǒng)地閱讀文章，將與Pompeii and Kroraina的相關(guān)事件記錄下來，如In the eighth century, Pompeii was founded. ②Discuss: Since as long ago as 1553 people have acid,“history repeats itself.”What do you think of this sentence? Do you agree? Why or why not?只有充分閱讀全文，才能更好地詮釋History repeats itself，進(jìn)而積極思考，闡明自身的觀點(diǎn)看法。通過自主探究學(xué)習(xí)的方式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更主動(dòng)積極地參與閱讀，還能不斷提高其英語學(xué)習(xí)能力。

2.3 實(shí)施分層教學(xué)法

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式只能照顧一小部分學(xué)生，甚至隨著時(shí)間的推移，還會(huì)降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，不利于提高教學(xué)效率。因此，鑒于學(xué)生存在個(gè)體差異性，這就需要實(shí)施分層教學(xué)法，才能規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的問題，使每位學(xué)生都學(xué)得知識(shí)，并在這個(gè)過程中獲得全面發(fā)展和進(jìn)步。如：Module 4 Unit 3 Tomorrow’s world教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生更主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，教師可采取分層教學(xué)法，針對(duì)C層學(xué)生設(shè)計(jì)低難度任務(wù)：What kind of product is it? What is the technology behind the product? What did teenagers experience in a Stereo Cinema? 讓其只需閱讀全文掌握基本內(nèi)容即可；針對(duì)B層次學(xué)生則增設(shè)任務(wù)：How can a real movie inspire the audience’s five senses?并要求其閱讀全文后填寫相應(yīng)的表格；A層次學(xué)生要加大任務(wù)難度：As a decision maker, will you eventually be persuaded to invest in real movies? Why or why not?讓學(xué)生通過閱讀加深對(duì)real cinema的了解，決定是否投資電影，并制作report向全班同學(xué)展示。借由分層教學(xué)法，才能全面照顧到學(xué)生，使之獲得提升和發(fā)展。

2.4 注意評(píng)語合理性

所謂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并非單純意義上的學(xué)習(xí)興趣，而是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種興趣。通常來說，要激發(fā)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要更多的外部誘因或獎(jiǎng)勵(lì)來實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分為學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生在感受成功的同時(shí)，不斷強(qiáng)化鞏固自身的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)此，建議教師從評(píng)語方面著手，通過合理科學(xué)地點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效延伸，繼而有效促進(jìn)師生對(duì)話。由于評(píng)語是基于教師對(duì)學(xué)生分析后給出的意見，故其非常真實(shí)且富有內(nèi)容性，更易讓學(xué)生接受效仿。但作業(yè)評(píng)語并非簡(jiǎn)單意義的“A”“B”“C”“Good”等，而是要涉及學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等方面，即對(duì)學(xué)困生評(píng)語要具有鼓勵(lì)性，對(duì)學(xué)優(yōu)生則要更嚴(yán)格，讓他們能夠更加努力地參與學(xué)習(xí)。比如：As long as you deal with it, I believe you will be the best. I like your attitude. You can be successful. I believe you will do better next time, try it...諸如這些評(píng)語在實(shí)際應(yīng)用中，能夠有效縮短師生間的距離，使學(xué)生更樂于做作業(yè)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。另外，教師可設(shè)置學(xué)習(xí)小組，在點(diǎn)評(píng)各組學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，將其記錄在案，然后月末進(jìn)行總結(jié)，給排名前三的小組頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.5 其他相關(guān)策略

一方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立全新英語學(xué)習(xí)觀念。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)，只會(huì)死記硬背教師所教內(nèi)容，這種教學(xué)模式自然不能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，教師在實(shí)際教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓其清楚意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的實(shí)際目的，即學(xué)習(xí)英語既具有功利性，但更是幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵。故而，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，才能使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生的信息媒介和個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)，調(diào)整弱化其工具性與成績(jī)動(dòng)機(jī)，使其文化性動(dòng)機(jī)得到提高。在日常教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)其多讀、多聽英語類的文章、廣播，以促進(jìn)其文化性動(dòng)機(jī)形成，更充分地參與到學(xué)習(xí)中去。

3.結(jié)束語

高中英語教學(xué)效率和質(zhì)量要獲得提高，其中的決定性因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，若是學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自然對(duì)學(xué)習(xí)投入有所缺乏，甚至還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。特別是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師應(yīng)試教育觀較為根深蒂固，這對(duì)英語教學(xué)效率的提高非常不利。鑒于此，英語教育工作者必須積極更新教學(xué)觀念，注意調(diào)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使其更主動(dòng)自覺地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

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