網(wǎng)絡(luò)資源助推高中生物高效教學(xué)研究

王金淑

摘 要：就教學(xué)工作中的實(shí)際感受，從網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)高中生物的學(xué)習(xí)方面闡述網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供學(xué)習(xí)素材、將課本知識和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合、進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)等方面的貢獻(xiàn)，并對其在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了舉例說明。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；高中生物；高效教學(xué)；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G633.91；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0077-01

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為人們不可或缺的學(xué)習(xí)和獲取資源的方式之一。因此，作為教師更應(yīng)該開發(fā)這一有利資源，讓網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大資源為教學(xué)服務(wù)，為課堂所用，把抽象的知識形象化，使學(xué)生能更好地理解，進(jìn)而大幅度地提高教學(xué)效率。

一、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)素材

網(wǎng)絡(luò)這一巨大無比的資源庫具有全方位的開放性的優(yōu)點(diǎn)，它的資源處于及時(shí)更新的狀態(tài)，它的資料是動(dòng)態(tài)的，它所呈現(xiàn)的往往是最前沿的學(xué)習(xí)素材，而且其資料豐富多彩，涵蓋了社會(huì)的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能起到很大的輔助作用。比如，在講到第四章的“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健币还?jié)時(shí)，在課前教師讓學(xué)生先查閱歐文頓對細(xì)胞膜的通透性研究，了解到他的結(jié)論是什么，對以后的科學(xué)家有哪些借鑒作用；查閱過程中，當(dāng)學(xué)生在搜集整理資料遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，使他們能順利完成任務(wù)。在課堂上，再請查閱到相關(guān)資料的學(xué)生進(jìn)行展示，整個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息和綜合運(yùn)用語言等綜合學(xué)習(xí)能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課本知識和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，讓第一節(jié)

生物課能吸引學(xué)生

教師都知道上好第一節(jié)課對教師本身很重要，因?yàn)檫@節(jié)課成功與否將決定他今后教學(xué)活動(dòng)能否順利展開，具有很重要的意義。它可以建立學(xué)生對老師的信心，增進(jìn)師生的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。而教師要想達(dá)到這一目的，就要使學(xué)生在高中的第一節(jié)生物課就對生物學(xué)科有所期待，并在以后的學(xué)習(xí)中總能保持住這種期待。比如，教師在第一節(jié)課不要著急講課，可先給學(xué)生們講講今天生物學(xué)在整個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的重大地位——20世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)；接著再引入學(xué)生們都熟悉電影《逃離克隆島》，問他們克隆是怎么回事？尋找兒童為什么進(jìn)行要進(jìn)行親子鑒定？常見的色盲病遺傳學(xué)原理是什么？會(huì)對親子代帶來哪些影響？然后告訴學(xué)生們，學(xué)了生物你就知道這是怎么回事了。這些都離學(xué)生很近，他們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中總保持著一種持久的期盼，對生物的學(xué)習(xí)熱情也大大增加。而所有的這些事件、視頻、新聞報(bào)道等，都需要有網(wǎng)絡(luò)作為支撐，有了網(wǎng)絡(luò)之后，搜索引擎就能搜索出教師需要的相關(guān)資料，教師再對這些資料進(jìn)行整理、編排，就能為學(xué)生上好高中生物第一課。

三、網(wǎng)絡(luò)為生物教學(xué)提供了虛擬的實(shí)驗(yàn)空間

生物學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多結(jié)論是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上得出的。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠培養(yǎng)出觀察能力、思維能力、探究能力等。但在實(shí)際教學(xué)中，受實(shí)驗(yàn)時(shí)間的長度、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)場地以及隱藏的危險(xiǎn)性等因素的影響和制約，個(gè)別實(shí)驗(yàn)不能讓學(xué)生進(jìn)行操作，只是經(jīng)過教師描述或是學(xué)生閱讀，使學(xué)生不能有很深的印象。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境通過虛擬現(xiàn)實(shí)可以給教師補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)中生物實(shí)驗(yàn)的不足。比如，在講雜交育種和單倍體育種時(shí)，這兩種育種方式都很重要，但要實(shí)驗(yàn)操作都不好實(shí)施：雜交育種需要至少半年的時(shí)間，從播種到套袋、去雄、授粉等，這對學(xué)生緊張的學(xué)業(yè)來說操作起來是不可能的。而如果通過虛擬實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在虛擬的環(huán)境下操作，很短的時(shí)間就能對每一個(gè)步驟進(jìn)行親身操作，在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)大大加深了對實(shí)驗(yàn)原理的理解和記憶，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

四、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供舞臺

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是近幾年來教師一直在提倡的。但是在以前網(wǎng)絡(luò)資源有限的情況下，學(xué)生完成這一過程就很有局限性，因?yàn)樗麄儧]有更開闊的視野和豐富的資源可供他們?nèi)ミx擇?，F(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生則可以盡情地發(fā)揮自己的才能，成為課堂的主導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”時(shí)，教師在課前就給學(xué)生布置任務(wù)讓他們上網(wǎng)搜集關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的資料，然后再讓他們進(jìn)行歸納總結(jié)并進(jìn)行交流。學(xué)生們通過上網(wǎng)不僅獲得了很多生態(tài)系統(tǒng)的文字資料和圖片，還獲得了與這些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的一些知識。教師還把課題內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同層次的子課題讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，并讓學(xué)生自主選擇、自主探究、自主完成預(yù)期目標(biāo)，最后在課上進(jìn)行輔導(dǎo)和點(diǎn)評。在調(diào)查過程中，學(xué)生體會(huì)到了合作的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

五、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)作為一種全新的媒介，已經(jīng)滲透到教師生活的方方面面，無論教師承認(rèn)與否，它都在影響著教師的生活。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)以其信息量大、信息更新速度快、信息資源豐富的強(qiáng)大優(yōu)勢在教育領(lǐng)域有著很大的開發(fā)空間，相信隨著網(wǎng)絡(luò)資源的進(jìn)一步開發(fā)利用，其在生物教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景會(huì)越來越大。

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