黃石市非師范生普通話使用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析*

徐　紅

(湖北理工學院 師范學院，湖北 黃石 435003)

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黃石市非師范生普通話使用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析*

徐紅

(湖北理工學院 師范學院，湖北 黃石 435003)

[摘要]大學校園是知識和文明的集中之地，青年學生使用普通話的狀況在很大程度上反映出社會語言運用的態(tài)勢。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與師范生相比，非師范生學習普通話存在的問題主要是對普通話重視不夠、普通話水平不高、學習普通話興趣不濃、語言文字規(guī)范意識缺乏等。對此，文章提出了培養(yǎng)漢語情懷、提高語言規(guī)范意識、開設(shè)普通話訓練課程等提高非師范生普通話水平的對策和建議。

[關(guān)鍵詞]非師范生；語言文字；應用能力

此次調(diào)查活動持續(xù)了一年。通過調(diào)查、對比分析，我們發(fā)現(xiàn)，師范生與非師范生對普通話以及普通話的使用、普通話的推廣等的認識不一、水平不等、態(tài)度不同。

表1　調(diào)查學生構(gòu)成情況

一、問題與分析

在對1 152份有效調(diào)查問卷的分析中，我們采取的方法，首先是按照專業(yè)類別，將非師范生和師范生分開，然后將搜集和統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)換算成百分比進行比較分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非師范生對普通話的認識程度明顯低于師范生。

(一)普通話重視程度不夠

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，非師范生普遍對學習普通話重視程度不夠。27%的非師范生認為學習普通話是迫于學校要求，39%是出于個人需要；而師范生中僅有6%表示是迫于學校要求，40%的人表示完全出于個人需要。當問及普通話對求職就業(yè)和個人形象塑造是否有幫助時，34%的非師范生認為對求職就業(yè)非常重要，78%的師范生認為非常重要；68%的非師范生認為對形象塑造有好處，99%的師范生認為有很大好處，如表2所示[1]。

表2　普通話重視情況

(二)普通話使用水平不高

在普通話使用情況的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，從幼兒園或小學就開始學說普通話的學生人數(shù)中，師范生也高于非師范生，其普通話語音的標準程度也好于非師范生。因此，我們應該努力營造普通話的學習環(huán)境，普通話推廣要早介入，最好是從學前兒童開始，如表3所示。

表3　普通話使用情況

在調(diào)查中，對自己現(xiàn)有普通話水平的估測，非師范生中有32%的學生認為其現(xiàn)有普通話水平能應付今后工作，50%表示基本能應付，還有18%的表示不能應付；而師范生中有58%的學生認為能應付，42%的認為能基本應付，表示不能應付者無。由此說明，非師范生的普通話水平與師范生的普通話水平仍有較大差距，這種差距也成為非師范生語言交際水平普遍弱于師范生的原因之一[1-2]。

(三)普通話學習興趣不濃

2.1.4 抗性?！傍櫢＝疸@蔓綠絨”抗病性強，葉斑病發(fā)病率為1.0%～3.6%，炭疽病發(fā)病率為0?！傍櫢＝疸@蔓綠絨”及其親本“鴻運金鉆蔓綠絨”的抗熱性、抗寒性、抗旱性、抗?jié)承跃鶠閺?，適宜在廣東省各地簡易溫室大棚中栽培。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)(如表4所示)，在學習普通話的主動性和積極性方面，非師范生普遍沒有師范生強。非師范生學習普通話的途徑主要是通過學校課堂學習，其次是通過社會交往，而較少通過看電視和聽廣播進行學習，很少參加朗誦、演講、辯論賽類的語言活動；而師范生學習普通話的途徑除了課堂學習之外，他們還主動積極地通過看電視、聽廣播等有聲媒體進行糾音、矯音等語音訓練。他們中還有很多人經(jīng)常參加校內(nèi)外舉辦的朗誦與演講、話劇與脫口秀等的語言活動[1]。

當問及學習普通話的難點與癥結(jié)時，非師范生和師范生的觀點基本一致，都認為主要是受地方方言語音的影響，方言語音難以糾正；其次是沒有講普通話的語言環(huán)境。非師范生中有近45%的學生感覺自己是方言語音難于糾正、學習信心不足，怕人笑話而不敢開口；另有18%的非師范生認為普通話不難學，只要肯下工夫、多付出時間就能夠?qū)W好。對于在高校開設(shè)普通話課程，幾乎所調(diào)查的學生均表示支持和樂于接受，其中非師范生建議多開設(shè)方言與普通話、普通話培訓、演講與口才等方面的學習課程；師范生對純正語音尤為感興趣，提出一定要開設(shè)普通話語音、國際音標和漢語拼音拼寫類的訓練課程，多舉辦朗誦、演講、辯論等的語言競賽，成立演講與口才協(xié)會。

在我們抽樣調(diào)查的學生中，絕大多數(shù)學生參加省級普通話水平測試的成績都在二級水平。非師范生中一級乙等、二級甲等、二級乙等、三級甲等和未參加測試學生的比例分別為15%、34%、28%、14%、9%；師范生上述比例分別是28%、40%、8%、1%、23%。由此可見，師范生的普通話水平高于非師范生的普通話水平，且差距較大。在普通話水平測試的前三個月，非師范生和師范生每天投入學習普通話的時間和精力也不同，非師范生中有45%的人表示沒有花時間，22%的表示每天半小時、10%的表示每天一小時、4%的表示每天兩小時，僅1%的人表示每天三小時，另18%的人表示還未參加測試；然而師范生中有28%的表示沒有花時間、28%的表示每天半小時、19%的表示每天一小時、12%的表示每天兩小時、4%的表示每天三小時、9%的表示未參加。由此可見，非師范生和師范生對普通話水平測試的重視程度不同，投入的學習時間也不同，當然學習的效果也就不同。

(四)語言規(guī)范意識缺乏

第一，非師范生和師范生都不太重視語言文字規(guī)范的法律法規(guī)知識，語言文字規(guī)范意識普遍比較淡薄。在參與調(diào)查的非師范生中只有13%的人表示對國家語言文字規(guī)范很了解，31%的人表示有些了解，26%的人表示聽說過，30%的人不了解；師范生中也只有13%的人表示很了解，21%的人有些了解，26%的人表示聽說過，40%的人不了解，如表5所示。

表4　普通話學習興趣調(diào)查

第二，非師范生和師范生對普通話語音的標準化和漢字的規(guī)范化都重視不夠。當問到在何種情況下使用漢語拼音時，參與調(diào)查的學生認為主要是在使用計算機、手機輸入漢字、查字典時使用；其次是在識別不認識的漢字、普通話正音糾音時使用。

第三，高校教師的語言文字規(guī)范意識也不太盡如人意。調(diào)查結(jié)果顯示，不管是非師范生還是師范生，他們的語言文字規(guī)范意識仍較為淡薄，不太重視語言文字的規(guī)范使用，認為講究錯別字、筆順、標點那是小學生的事情，與自己無關(guān)[3-5]。

二、對策與措施

(一)培養(yǎng)漢語情懷

培養(yǎng)非師范生漢語情懷的方式，一是通過對外漢語交流，走出去或引進來?，F(xiàn)在許多高校都有對外漢語交流和對外合作辦學項目，可以通過這些平臺，開展文化交流、漢語輸出、來校外國留學生漢語培訓等。二是通過校內(nèi)各類學術(shù)講壇，開辦“國學選講”、“漢字文化”、“漢語的魅力”、“語言交流藝術(shù)”、“文字規(guī)范”等專題講座，豐富非師范生的漢語知識，傳承中國漢字文化。

表5　語言規(guī)范意識情況

(二)提高語言規(guī)范意識

高校推普工作要重視宣傳與營造，使普通話成為宣傳用語、交際用語和社會通用語?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)立固定宣傳標語牌，在醒目位置設(shè)立語言文字專用宣傳櫥窗，介紹《中華人民共和國國家通用語言文字法》等關(guān)于推廣普通話和使用規(guī)范漢字的法令法規(guī)。還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺、學生QQ群、微信群、校園貼吧等網(wǎng)絡(luò)空間，制作專門的網(wǎng)絡(luò)宣傳用語和視頻，進行語言文字規(guī)范化知識的宣傳與普及。學生會可以設(shè)立語言文字工作部，定期開展朗誦與演講、形象大使評選、糾字糾錯、經(jīng)典誦讀、漢字聽寫等活動，增強語言文字規(guī)范意識。

(三)開設(shè)普通話訓練課程

一是開設(shè)普通話培訓課程和語言交際課程，培養(yǎng)非師范生“說話”的能力，提高普通話語音的標準度。如，開設(shè)《普通話培訓與測試》、《大學生口語表達》、《演講與口才》、《古典詩詞誦讀》等課程。

二是開設(shè)強化母語的人文素質(zhì)教育類課程，培養(yǎng)非師范生的人文素養(yǎng)及寫作、口語表達等能力。如，開設(shè)《大學語文》、《國學選講》、《書法鑒賞》、《唐詩宋詞鑒賞》、《古典作品選讀》等課程。

三是增加非師范生的閱讀量。目前，由于網(wǎng)絡(luò)等新媒體的沖擊，大學生閱讀經(jīng)典文學作品的時間正逐年減少，令人堪憂。要提高非師范生的語言文字應用能力，就要引導他們大量閱讀古今中外名著，定期組織開展讀書沙龍、讀書月活動，從語言大師的作品中擴大詞匯量，領(lǐng)悟語言應用的技巧。

三、結(jié)語

民族共同語的高度普及，是一個國家進步、文明的標志。普通話經(jīng)過60多年的努力宣傳、大力推廣，已經(jīng)在學校教學用語、機關(guān)企事業(yè)工作用語、廣播影視文藝表演宣傳用語和不同方言區(qū)人們之間的交際用語這四個主要的語言社會應用方面贏得了無可爭議的主導地位。大學生使用普通話的狀況在很大程度上反映出社會語言運用的態(tài)勢。所以，關(guān)注該人群對共同語的使用情況，對我們研究整個社會的語言使用狀況，強化“推普”工作的指導和推廣力度，豐富社會語言學的內(nèi)容，具有積極的意義[6]。

參 考 文 獻

[1]常月華,緱瑞隆,楊智磊,等.關(guān)于河南省非師范類高等學校普通話使用情況的研究報告[J].語言文字應用，2000(3):54.

[2]常月華.大學生普通話—方言雙言使用現(xiàn)狀的分析與思考[J].海南師范大學學報，2007(3):146.

[3]姜蕾.淺析大學生語言文字應用現(xiàn)狀及對策[J].懷化學院學報，2007(11)：84.

[4]羅惜春.高職院校語言文字規(guī)范化工作情況調(diào)查研究[J].湖北廣播電視大學學報，2013(1):21.

[5]俞允海.當代大學生語言文字應用能力現(xiàn)狀及其對策[J].湖州師范學院學報，2006(6):26.

[6]于根元.推廣普通話60[J].語言文字應用，2009(4):51.

(責任編輯龔勤)

Investigation of the Use Status of Mandarin by Non-normal Students in Huangshi and Countermeasures

XUHong

(Normal School,Hubei Polytechnic University,Huangshi Hubei 435003)

[Abstract]University campus is the center of knowledge and civilization. To a certain degree,the use status of mandarin by university students reflects the situation of language use in the society. Compared with normal students, the problems are very common among the non-normal students concerning mandarin learning：the weak awareness of the significance of learning mandarin, the low Mandarin level，lack of interest in learning mandarin，lack of consciousness of using standard language, etc. Based on the results of the investigation, some suggestions to improve the mandarin level of non-normal students are put forward: stimulating their love for Chinese; raising their awareness of using standard language; offering mardarin training courses, etc.

[Key words]non-normal students;language;application ability

[中圖分類號]H08

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-4662(2016)02-0049-04

[作者簡介]徐紅，副教授，碩士；研究方向：語言學及應用語言學。

*[基金項目]湖北理工學院重點科研項目“非師范類院校語言文字應用的現(xiàn)狀及對策研究”，項目編號：09yjr49A。

[收稿日期]2015-07-10

DOI編碼:10.3969/j.ISSN.2095-4662.2016.02.011