參與式教學(xué)法在植物病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

賀振+童蘊(yùn)慧

摘要：參與式教學(xué)法起源于二十世紀(jì)九十年代中后期，是指學(xué)生主體參與到教學(xué)過程中。植物病理學(xué)是植物保護(hù)專業(yè)的主干課程之一，具有典型的理論與應(yīng)用相結(jié)合的特點(diǎn)。本文通過《麥類作物病害》參與式教學(xué)過程，為參與式教學(xué)法廣泛應(yīng)用到植物病理學(xué)的教育教學(xué)過程提供了借鑒意義。

關(guān)鍵詞：植物病理學(xué)；參與式教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）08-0067-02收稿日期：2016-01-29

二十世紀(jì)九十年代初期，在美國、英國、澳大利亞等西方國家和地區(qū)的大學(xué)教學(xué)當(dāng)中，將課堂教學(xué)的權(quán)利逐步地從教師轉(zhuǎn)入學(xué)生手中成為教育界的共識(shí)?；谶@個(gè)背景，二十世紀(jì)九十年代末期，參與式教學(xué)方法基本形成，并得到了普遍應(yīng)用。簡(jiǎn)單而言，參與式教學(xué)是指學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐過程。也有部分學(xué)者認(rèn)為學(xué)生參與包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)在內(nèi)的整個(gè)教學(xué)過程方為參與式教學(xué)[1]。

在我國，孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育言論即體現(xiàn)了學(xué)生主體性參與教學(xué)過程的理論。近代著名教育理論家陶行知先生提倡的“教學(xué)做合一”，也在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中主體性的參與過程。但我國教育史上并沒有形成參與式主體教育思想理論體系。二十世紀(jì)末期，國內(nèi)教育界開始關(guān)注、介紹并在某些學(xué)科嘗試引入西方參與式教學(xué)方法。目前，參與式教學(xué)理論已在國內(nèi)教育界得到基本共識(shí)，但在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，受到當(dāng)前教育模式的影響，該方法在國內(nèi)的應(yīng)用十分局限。

植物病理學(xué)作為植物保護(hù)本科專業(yè)的主干課程之一，是一門具有很強(qiáng)的理論與應(yīng)用相結(jié)合特點(diǎn)的學(xué)科。該學(xué)科要求學(xué)生具有較強(qiáng)的主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，而參與式教學(xué)法恰恰切合植物病理學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)。本文就以《麥類作物病害》的教學(xué)過程為例，試述參與式教學(xué)法在植物病理學(xué)中的應(yīng)用。

一、案例設(shè)計(jì)說明

麥類作物作為我國北方地區(qū)最主要的糧食作物，受到多種不同植物病害的危害。目前，世界上記錄的麥類作物病害有約300種，其中小麥病害約200種。在我國，引起危害較重的麥類作物病害約有20種，主要包括小麥銹病、白粉病、紋枯病、黑穗病、赤霉病、條紋病、全蝕病、病毒病和線蟲病等。

近年來，由于全球氣候變遷和北方部分地區(qū)栽培模式的變化，我國麥類作物病害的發(fā)生有了新的變化。全國性的銹病盡管未流行發(fā)生，但是葉銹病流行面積擴(kuò)大；赤霉病有自長江流域向北部轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，山東、河南和陜西等麥區(qū)赤霉病的流行頻率有所增加，發(fā)生程度加重[2]；小麥紋枯病逐年加重，嚴(yán)重威脅著小麥的高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)。

本案例的教學(xué)重心主要集中于幾種主要麥類作物病害的癥狀類型、病原物和防治方法等方面。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論參與整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。按照教學(xué)計(jì)劃，每小組負(fù)責(zé)課堂講授一個(gè)病害并回答相關(guān)提問。常見麥類作物病害的癥狀差別，銹病、赤霉病等主要麥類作物病害的流行爆發(fā)因素是本案例中應(yīng)當(dāng)注意的主要問題。主要教學(xué)過程分為以下幾個(gè)方面。

（1）參與式教學(xué)方案設(shè)定。通過對(duì)我國北方地區(qū)麥類栽培面積、產(chǎn)量以及重大麥類植物病害造成的典型的危害案例的介紹引出本案例的相關(guān)課題。在此階段，讓學(xué)生首先查詢相關(guān)資料，了解植物病害在以小麥為主的麥類作物生產(chǎn)上的嚴(yán)重危害性，重要的麥類作物病害種類、病原、癥狀特征、流行傳播規(guī)律和防治方法，然后學(xué)生分組討論，形成參與式教學(xué)方案雛形，并分別與教師討論，確定最終實(shí)施方案。通過主動(dòng)參與，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）計(jì)劃實(shí)施。本案例分小組進(jìn)行，參照班級(jí)人數(shù)，每班分5～6個(gè)小組，每組4～6人。根據(jù)參與式教學(xué)方案，每小組學(xué)生根據(jù)查詢的背景資料，選擇一個(gè)主要的麥類病害，從病害的危害特征、病原物的種類和特征、流行傳播規(guī)律和防治方法等方面討論匯總資料，制作PPT，小組內(nèi)形成匯報(bào)講稿，課堂講授并回答同學(xué)、老師的提問。在實(shí)施過程中，教師要加強(qiáng)監(jiān)督，督促每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，并及時(shí)指導(dǎo)，防止出現(xiàn)嚴(yán)重失誤，引起教學(xué)失敗。

（3）控制與評(píng)估。要求各小組、各學(xué)生嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，通過張貼板、PPT演繹等多種方式實(shí)時(shí)匯報(bào)每組進(jìn)度；教師要加強(qiáng)總結(jié)，及時(shí)指出各小組、各成員出現(xiàn)的問題。加強(qiáng)小組間成員的溝通，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，語言表達(dá)以及相互溝通的能力。

二、教案

【教學(xué)目的】

（1）掌握主要的麥類作物病害種類、病原和癥狀特征。

（2）掌握主要麥類作物病害的防治方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生掌握麥類作物病害的主要類型及其病原物和典型癥狀特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】主要麥類作物病害的病害流行循環(huán)及防治方法。

【教學(xué)方法】參與式教學(xué)法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】4課時(shí)。

【教學(xué)過程】

（1）學(xué)生查詢了解相關(guān)知識(shí)背景。相關(guān)信息如下：

麥類作物病害的主要種類、病原物類型、危害癥狀（表1）？

（2）制訂參與式教學(xué)實(shí)施方案。學(xué)生根據(jù)所查閱資料，完成信息卡（表1）。

分組。根據(jù)班級(jí)人數(shù)，尊重學(xué)生意愿，劃分教學(xué)小組，原則上4～6人一組。

組內(nèi)同學(xué)相互討論，形成初步教學(xué)方案，然后提交至班級(jí)。班內(nèi)根據(jù)各組提交的初步教學(xué)方案，進(jìn)一步討論完善，最后與教師討論協(xié)商，確定實(shí)施方案（表2）。

（3）實(shí)施計(jì)劃。各位學(xué)生按照師生最后確立的參與式教學(xué)實(shí)施方案，進(jìn)行知識(shí)查詢、儲(chǔ)備。按計(jì)劃要求，每組學(xué)生討論完成各小組講述的麥類作物病害，制作PPT，準(zhǔn)備匯報(bào)材料。教師要引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

各小組按照計(jì)劃，獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃。教師要監(jiān)督各小組的計(jì)劃完成狀況，針對(duì)計(jì)劃實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)指導(dǎo)。

（4）評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)、小組間同學(xué)互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：背景資料的查詢情況、教學(xué)計(jì)劃的制訂情況、PPT的準(zhǔn)備情況、課堂講述及問題回答情況等以及項(xiàng)目執(zhí)行過程中各位學(xué)生的工作態(tài)度、責(zé)任心等。

總結(jié)：根據(jù)各小組的學(xué)生的評(píng)定結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

鄢奮高校思想政治理論課參與式教學(xué)方法的設(shè)計(jì)原則思想理論教育導(dǎo)刊，2013，（3）：90—93.

喻大昭麥類赤霉病研究進(jìn)展植物保護(hù)，2009，（3）：1—6.