“身體”給我們打來(lái)的電話(huà)——中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)感悟

施捷

【名家視線】主持人：郭揚(yáng)

“身體”給我們打來(lái)的電話(huà)——中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)感悟

施捷

在中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課堂中，一方面教師要善于采用多感官情感體驗(yàn)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生改善思維品質(zhì)，另一方面要使用各種教學(xué)策略激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于探究，再就是精心運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效益。

創(chuàng)新思維；探究學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)場(chǎng)景中，學(xué)生是我們的主角，他們始終用“身體”給教師打來(lái)各種各樣的“電話(huà)”；而課堂項(xiàng)目實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容又給學(xué)生打去了“電話(huà)”：服裝設(shè)計(jì)者如何將設(shè)計(jì)作品本身的風(fēng)格與思想傳遞給消費(fèi)者？消費(fèi)者通過(guò)自身試衣體驗(yàn)又如何能感受到服裝技術(shù)與藝術(shù)的創(chuàng)造美？作為教師，應(yīng)該如何聽(tīng)懂這樣的“電話(huà)”，又讓學(xué)生能夠理解這樣的“電話(huà)”呢？

一、善用“六根”，促進(jìn)學(xué)生生成創(chuàng)新思維能力

改善學(xué)生思維品質(zhì)、提升學(xué)生思維能力一直是學(xué)校教育最重要的任務(wù)之一，應(yīng)落實(shí)在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)之中。學(xué)生如在學(xué)習(xí)某一知識(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)從具象思維向抽象思維的遞進(jìn)，他的思維品質(zhì)就能得到持續(xù)的改善與創(chuàng)新，思維能力也會(huì)逐漸得到提升。服裝設(shè)計(jì)課堂本身就是學(xué)生釀造各種思維情感的平臺(tái)，在課堂教學(xué)中我采用“六根”情感體驗(yàn)法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的眼、耳、鼻、舌、身、意六個(gè)方面感官系統(tǒng)，運(yùn)用心與物媒介的根本，最終提煉出有別于設(shè)計(jì)表面情感、觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的“設(shè)計(jì)感動(dòng)點(diǎn)”。例如服裝設(shè)計(jì)課中用圖案元素“飛機(jī)”進(jìn)行識(shí)物轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。學(xué)生先用肉眼“看”到了飛機(jī)的外形；接著教師通過(guò)視頻素材、模型道具、分享討論等形式助力學(xué)生用耳朵“聽(tīng)”飛機(jī)的頻率、用手“摸”飛機(jī)的外殼，用想象“聯(lián)想”與飛機(jī)有關(guān)的其他事物；最后由學(xué)生總結(jié)：物品描述——飛機(jī)是一種交通工具，感覺(jué)描繪——飛機(jī)與藍(lán)天、飛翔、希望、天使等詞有類(lèi)屬感覺(jué)；聯(lián)想應(yīng)用——團(tuán)隊(duì)就像飛機(jī)一樣、神奇旅程就像飛機(jī)一樣、夢(mèng)想就像飛機(jī)一樣、中國(guó)股市就同飛機(jī)一樣等。這樣課堂就從“飛機(jī)”本身全面拓展開(kāi)來(lái)了。以此為契機(jī)，教師請(qǐng)學(xué)生利用課后業(yè)余時(shí)間，用自己身邊各種隨處可見(jiàn)的物品如衣扣、羽毛、貝殼、勺子、小石頭甚至雨滴來(lái)記錄與“飛機(jī)”有關(guān)的點(diǎn)滴，搭配出一張張簡(jiǎn)約有質(zhì)感的“飛機(jī)”美學(xué)素材本，并拿到下一堂課進(jìn)行分享。這樣的課堂設(shè)計(jì)思維就豐富立體了，在圖案作品的氣質(zhì)里悄然蘊(yùn)藏著學(xué)生設(shè)計(jì)思維的靈動(dòng)。善用“六根”帶給學(xué)生的自然、流暢之感，在師生的人格感染、心靈碰撞、理解傾聽(tīng)、信息交換中潤(rùn)物無(wú)聲地完成了課堂教學(xué)目標(biāo)的使命。

二、巧用“策略”，激勵(lì)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí)方式

課堂策略一：巧置疑點(diǎn)。新課問(wèn)題導(dǎo)入，教師結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)出既幽默風(fēng)趣又帶有某種知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題：“我們?cè)O(shè)計(jì)了一批質(zhì)地優(yōu)良的T恤衫，準(zhǔn)備去阿拉伯沙漠地區(qū)出售，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這趟買(mǎi)賣(mài)大約要付出哪幾項(xiàng)成本？”學(xué)生們隨口應(yīng)答：本金、運(yùn)費(fèi)、房屋租賃費(fèi)、食宿費(fèi)、意外損耗等。教師說(shuō)：“同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)阿拉伯人穿著汗衫到處跑的？那兒的太陽(yáng)很毒，外出的人基本上是一襲長(zhǎng)袍，頭上還扎著布——?jiǎng)e以為熱的地方，人們就一定得穿汗衫?！蓖瑢W(xué)們恍然大悟。教師補(bǔ)充說(shuō)明：“所以，服裝設(shè)計(jì)的前提是服務(wù)的對(duì)象與市場(chǎng)，同學(xué)們不光要用心、用情去設(shè)計(jì)，還要用好專(zhuān)業(yè)知識(shí)去設(shè)計(jì)?！?/p>

課堂策略二：巧選主題。我設(shè)計(jì)了一個(gè)校企合作服裝企業(yè)天貓?jiān)瓌?chuàng)品牌真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)：為迎接2016年上海迪斯尼樂(lè)園開(kāi)幕，天貓網(wǎng)店“聚劃算”銷(xiāo)售活動(dòng)需要一批新穎的女童圓領(lǐng)T恤衫，現(xiàn)在邀請(qǐng)同學(xué)們裝飾女童T恤衫，內(nèi)容就是迪斯尼樂(lè)園主題——“點(diǎn)亮心中奇夢(mèng)”。課堂學(xué)習(xí)基于真實(shí)情境，所創(chuàng)設(shè)的任務(wù)是學(xué)生所關(guān)注的，技術(shù)能力考量與學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和今后的工作、生活密切相關(guān)，課堂給學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的虛擬平臺(tái)，甚至可以說(shuō)是實(shí)踐平臺(tái)，希望學(xué)生們能夠通過(guò)改變學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)贏得未來(lái)”的能力。這樣的任務(wù)就很受學(xué)生歡迎。

課堂策略三：巧用寄語(yǔ)。在一節(jié)課中我播放了某企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)對(duì)中職學(xué)生的視頻寄語(yǔ)：“同學(xué)們，所有的設(shè)計(jì)都來(lái)源于我們的生活，大家平時(shí)要養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣；同時(shí)，我們還要摸清設(shè)計(jì)規(guī)律，雖然現(xiàn)在我們是把設(shè)計(jì)構(gòu)思變成設(shè)計(jì)圖紙，再把圖紙變成服裝產(chǎn)品，最后通過(guò)產(chǎn)品的市場(chǎng)銷(xiāo)售變成服裝商品，但這不是設(shè)計(jì)的終結(jié)點(diǎn)，我們還需要分析銷(xiāo)售數(shù)據(jù)并再次反饋至新一輪的設(shè)計(jì)?！闭n堂教學(xué)理應(yīng)呈現(xiàn)多維的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在不同層次階段遞進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)為學(xué)生搭設(shè)好“腳手架”。企業(yè)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人的點(diǎn)撥，無(wú)疑幫助了學(xué)生拾級(jí)而上。教師可通過(guò)新聞和評(píng)論，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)企業(yè)權(quán)威人士建議，與學(xué)生在課堂里開(kāi)展最鮮活的思想教育、最生動(dòng)的實(shí)踐對(duì)話(huà)。

三、精用“技術(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力

跨界教育媒體人沈祖蕓曾說(shuō)，對(duì)技術(shù)生命的尊重，你必須去用心體會(huì)“技術(shù)的能力”“技術(shù)的能量”“技術(shù)的情感”。當(dāng)我們學(xué)會(huì)去尊重技術(shù)的生命時(shí)，技術(shù)才會(huì)與我們攜手在改變中創(chuàng)造無(wú)限美好。作為信息時(shí)代的一名教師，要有意識(shí)地在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的困惑與沉默，正視學(xué)生之間的差異，精用“技術(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

信息化教學(xué)手段可以在不同技術(shù)層面幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行理解，可以設(shè)定比通常教學(xué)水準(zhǔn)更高層次的教學(xué)內(nèi)容。例如可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的硬任務(wù)（難度系數(shù)A、B、C、D）與軟任務(wù)（企業(yè)SWOT評(píng)價(jià)——優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅）。硬任務(wù)：分組討論收集服裝素材并構(gòu)思（課前）、分組實(shí)踐作品（課中）、修改完善作品（課后）、協(xié)助企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品（課后）。軟任務(wù)：處理問(wèn)題的方法、設(shè)計(jì)應(yīng)用的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、企業(yè)實(shí)踐的感悟、設(shè)計(jì)技術(shù)的尊重。教師不僅僅是傳授知識(shí)，更要嘗試通過(guò)信息技術(shù)來(lái)支持孩子的學(xué)習(xí)，植入學(xué)生對(duì)生活精微的觀察，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)做服裝設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在重難點(diǎn)問(wèn)題探求中不缺位。

信息化教學(xué)資源可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移。教師充分考慮職校生的“最近發(fā)展區(qū)”，努力利用信息技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)差異所造成的知識(shí)與技能等方面的欠缺。如設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象是兒童，教師可以讓學(xué)生在課前欣賞教學(xué)平臺(tái)上關(guān)于兒童一天主要生活片段的微視頻，提醒學(xué)生要從兒童每天的生活時(shí)段、習(xí)慣、喜好元素等方面綜合考慮他們的生理與心理需求。教學(xué)中邀請(qǐng)學(xué)生在線為兒童設(shè)計(jì)需求要素現(xiàn)場(chǎng)投票，數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)結(jié)果直觀細(xì)化了設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)問(wèn)題——設(shè)計(jì)需求方向，排在前面的是“環(huán)保、舒適與趣味”。再如電影院近期熱播了新片《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境2》，教師可利用此片宣傳海報(bào)作為引導(dǎo)學(xué)生探求趣味手法的參考源。學(xué)生通過(guò)欣賞主題推送的圖片展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，興趣點(diǎn)總是局限在“兔子、魔術(shù)師”等傳統(tǒng)元素的抓取上。教師適時(shí)提醒消費(fèi)對(duì)象為80、90后的消費(fèi)者，鼓勵(lì)學(xué)生用“小步快跑”的方式變化視角；并利用“藍(lán)墨云班課、數(shù)據(jù)魔方、生e經(jīng)”等多種信息軟件展示消費(fèi)群關(guān)注的熱點(diǎn)，促使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維快速出擊，不斷試錯(cuò)，深度挖掘趣味的切入點(diǎn)。信息技術(shù)讓每一個(gè)學(xué)生都真正地動(dòng)起來(lái)，動(dòng)態(tài)課堂即時(shí)生成。

學(xué)生從教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)從作品到商品一站式學(xué)習(xí)的實(shí)效性，通過(guò)改變學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)服裝創(chuàng)新的設(shè)計(jì)能力，一步步走向自己的職場(chǎng)夢(mèng)想。

G712

A

1005-6009（2016）47-0008-02

施捷，江蘇省南通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（江蘇南通，226007）教師，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)。