試論初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新實踐

張秀珍

摘 要：初中英語作為基礎(chǔ)性學(xué)科在初中教學(xué)階段占據(jù)重要地位，所以初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新受到了教育部門的重視?；诖?，初中英語教師應(yīng)積極進行實踐探索，力求研究出科學(xué)高效的初中英語教學(xué)組織形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于初中英語教學(xué)組織形式創(chuàng)新的探索研究進行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；組織形式；創(chuàng)新實踐

進入初中階段，學(xué)生將要面對以后更大的升學(xué)壓力，相對于小學(xué)來說，初中生的學(xué)習(xí)成績要求越來越高。而初中英語作為主要科目，其重要性不言而喻。隨著新課程改革的不斷進行，廣大教育工作者也越來越重視課堂教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，其中自然也包括初中英語課堂教學(xué)。初中英語的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，這就要求初中英語教師積極創(chuàng)新教學(xué)組織形式，使課堂教學(xué)科學(xué)化、高效化、輕松化，幫助減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和緊張感，使得學(xué)生在高效快速地掌握所學(xué)知識的同時以輕松愉悅的心情度過課堂時光，由此保持學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力及綜合能力。

一、傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)過程中以教師為中心，忽視學(xué)生的課堂主體性地位

課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，教師為輔，絕不可忽視學(xué)生在課堂上的主體性地位。然而在過去的初中英語課堂中，教師在教學(xué)時往往會因為重視講解學(xué)習(xí)內(nèi)容而忽視了學(xué)生以及師生交流，這樣的情況下，學(xué)生只能“被學(xué)習(xí)”，而無法提出自己的觀點。這樣僵硬單一的教學(xué)往往會使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度降低，從而導(dǎo)致教學(xué)的有效性降低。

2.教學(xué)組織形式單一枯燥，教學(xué)方法過時

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)組織形式是教師講解為主，輔以學(xué)生朗讀，極少摻入其他元素；教師習(xí)慣性地采取“填鴨式”的方式對學(xué)生灌輸知識，時常忽略學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度以及師生之間的溝通。長此以往極易產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)興趣降低、師生之間情感淡漠等問題，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力及教學(xué)效率的提高十分不利。

二、關(guān)于英語教學(xué)組織形式創(chuàng)新實踐的方法討論

1.注重師生互動，尊重學(xué)生的課堂主體地位

師生之間的互動能有效促進師生情感的增進，有利于教師更好地了解學(xué)生，以便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在初中英語課堂教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)重視師生之間的互動溝通，充分給予學(xué)生發(fā)言機會并鼓勵學(xué)生勇敢主動地回答問題以及自由發(fā)言，由此體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，且利于培養(yǎng)學(xué)生的英語視聽說能力、自由表達能力和獨立思考的能力。

具體的實施方法：初中英語老師可以嘗試在課堂教學(xué)時制定一套獎勵制度，與學(xué)生約定好，在學(xué)生主動回答問題后給予相應(yīng)的獎勵，即使所說的答案是錯誤的也不扣分，學(xué)生的獎勵還可以疊加，以學(xué)生回答問題的次數(shù)來決定其所得獎品的豐厚程度，獎品可以是小零食、糖果或是學(xué)習(xí)用具等。

2.定期開展英語小組課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與實踐

初中學(xué)生正處于叛逆貪玩的青春期，枯燥乏味的課堂極難讓他們專注于學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，多姿多彩的課外小組活動是十分有用的。因此初中英語教師應(yīng)該設(shè)計一些課外小組學(xué)習(xí)活動，并定期開展活動，鼓勵學(xué)生自由組隊發(fā)揮各自的能力，幫助學(xué)生學(xué)會將所學(xué)的課堂知識運用到實踐活動中，有利于增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自信，并且長期保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

具體實施方法：初中英語老師在設(shè)計好課外小組活動的方案后讓學(xué)生自由分組，分組完成后開展課外活動，小組之間互相競爭的同時小組內(nèi)部也可評選表現(xiàn)最優(yōu)者，由此鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)揮能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及表現(xiàn)力。

3.促進教學(xué)模式多樣化，加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

由于傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今新課程改革背景下的初中英語課堂教學(xué)要求。所以初中英語老師應(yīng)順應(yīng)時代潮流，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促進課堂教學(xué)模式多樣化，為學(xué)生創(chuàng)建輕松高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，由此加強對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

具體實施方法：初中英語老師在備課時引入其他新型的、科學(xué)的教學(xué)模式，比如情境化教學(xué)和多媒體教學(xué)，并在進行課堂教學(xué)時付諸實踐，使得課堂教學(xué)模式多樣化，營造出活潑生動的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)之中。

綜上所述，初中英語教師對于初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新實踐的討論諸多，給出的方法也比比皆是，對于這些各不相同的方法討論，我們應(yīng)該從中尋求出最適合自己的初中英語教學(xué)課堂的形式來引用。所以筆者針對初中英語教學(xué)組織形式創(chuàng)新實踐的探索進行了討論，最終得出結(jié)果。探索是一個循序漸進的過程，不可急躁冒進，故而初中英語教師應(yīng)當(dāng)以科學(xué)高效的組織形式，以正確的教學(xué)理念來引導(dǎo)學(xué)生進行初中英語課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語，保持學(xué)習(xí)興趣，并且增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力及綜合能力。

參考文獻：

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編輯 謝尾合