小學(xué)作文教學(xué)的重新認(rèn)識

吉林省樺甸市公吉鄉(xiāng)中心小學(xué) 馮德國

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小學(xué)作文教學(xué)的重新認(rèn)識

吉林省樺甸市公吉鄉(xiāng)中心小學(xué) 馮德國

隨著新課改的不斷深入，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量與水平也在不斷的進(jìn)步與提高，但在取得良好經(jīng)驗(yàn)與效果的同時(shí)，也逐漸暴露出了一些問題和不足。比如小學(xué)生不會(huì)作文、作文水平太低等作文教學(xué)方面的問題。下面就其主要問題結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)將有關(guān)對策淺談如下：

讓我們分析一下我們當(dāng)前語文教學(xué)中作文寫作的情況，我個(gè)人認(rèn)為形成以上問題主要是如下幾方面原因。

其一，語文教師對作文教學(xué)形式化，沒把作文教學(xué)當(dāng)成教學(xué)重點(diǎn)，沒有啟迪和培養(yǎng)學(xué)生們的思維發(fā)散性，卻把應(yīng)試考試當(dāng)成重點(diǎn)，大部分時(shí)間去做一些考試的基礎(chǔ)題上，把時(shí)間用在了語文閱讀上。

其二，沒有加大小學(xué)生課外閱讀量。為了完成各科的考試任務(wù)，學(xué)生們逐漸地偏離了課外的文學(xué)閱讀。很多家長和教師把看課外書視為是不務(wù)正業(yè)，不支持學(xué)生們看，甚至根本不允許看。這樣，學(xué)生們不得不把他們大部分時(shí)間用在聽老師枯燥無味的課文分析講解上，所以學(xué)生們很少接觸到對自已文學(xué)修養(yǎng)有價(jià)值的東西，所以，久而久之學(xué)生們都成了文學(xué)的“貧血兒”。

其三，學(xué)生們沒有豐富的日常生活。對生活沒有感知，中學(xué)生們不可能寫出有真情實(shí)感文章來。當(dāng)今學(xué)校情況，由于各個(gè)學(xué)校間升學(xué)率存在著競爭，所以學(xué)生們每天除了吃飯就是上課、上自習(xí)、寫作業(yè)，所以學(xué)生們的生活范圍就被縮小了。

其四，以講代練現(xiàn)象嚴(yán)重。由于沒有獨(dú)的作文課時(shí)，許多老師為了完成教學(xué)任務(wù)，真正用于作文教學(xué)的時(shí)間很少，往往只是寫前簡單指導(dǎo)一下，講講方法，思路，寫后讀讀范文，真正引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)筆，創(chuàng)造情境氛圍的練習(xí)太少。

所以，我認(rèn)為，要想改變以上狀況，真正實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)有效高質(zhì)進(jìn)行，我們要從以下幾個(gè)方面去做：

首先，我們要從思想認(rèn)識上把作文教學(xué)重視起來。我們要培養(yǎng)新時(shí)代的人才，使他們既會(huì)說又寫，我所說的寫，就是能寫出很優(yōu)秀的文章來，我們要能做用我們祖國的文字精準(zhǔn)地表達(dá)我們的思想、我們的想法。我們一定要高度重視這一點(diǎn)，特別是小學(xué)語文教師，對學(xué)生的寫作教學(xué)為這個(gè)素質(zhì)的提高提供了有力的保障，再說，我們現(xiàn)在所謂的中考、高考，在將來，中考和高考作文分?jǐn)?shù)會(huì)占很大的比例，所以說我們的學(xué)生寫不好作文，在很大程度上影響學(xué)生們的升學(xué)成績，也會(huì)影響我們本身的教學(xué)質(zhì)量。

其次，我們應(yīng)該把擴(kuò)大學(xué)生們課外閱讀作為提高學(xué)生們寫作水平的重要方法。

語文老師應(yīng)該把向課外拓展的重要性明確地講給學(xué)生，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行廣泛閱讀。

而且，在課內(nèi)，要盡量讓學(xué)生們自讀，相信學(xué)生們有能力理解課文或課外讀物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生自讀的前提下，老師在適當(dāng)給予指導(dǎo)，對學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿栏醒蘸图ぐl(fā)他們的情感；同時(shí)，老師也要要求學(xué)生們利用課下時(shí)間多進(jìn)書店或圖書館讀書，也可建議他們多買一些課外書。也可以發(fā)動(dòng)同學(xué)們開設(shè)班級小圖書館。讓同學(xué)們把自已家里或朋友的課外書集中在班級里，在整個(gè)班級中傳閱，而且在學(xué)生們閱讀過程中，一是要適當(dāng)給予方法上的指導(dǎo)，二是鼓勵(lì)學(xué)生們寫讀書心得，三是讓學(xué)生們在一起交流心得，四是教會(huì)他們對經(jīng)典的語句或詞語進(jìn)行摘抄。只有這樣堅(jiān)持下去學(xué)生們最終才能有豐富的知識積累，在以后的寫作中才會(huì)得心應(yīng)手。

再次，在講讀課中，將范文中的內(nèi)容教給學(xué)生作為寫作材料是一條捷徑。

在老師講解課文時(shí)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生要對范文中所給的寫作材料，能從不同的方面加以靈活地運(yùn)用。比方說，在小學(xué)語文課本中，提到過的許多歷史人物，既可以從困境順境，榮與辱，等方面去思考，也可以從談夢想、談某事的打算等方面加以借鑒。學(xué)生們擁有有了這些資料，只要加以創(chuàng)造性地發(fā)揮，就可極大地豐富他們寫作的內(nèi)容，從而深化了作文的主題思想，同時(shí)也能提高寫作技巧。教材中的許多材料，會(huì)使學(xué)生從感性上，從理性上，都能受到深刻地教育。這會(huì)激發(fā)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，而且也會(huì)使學(xué)生擁有大量與寫作文有關(guān)系的事實(shí)材料。

社會(huì)生活，尤其到大自然中的活動(dòng)就是一個(gè)豐富多彩的課堂，也是一部讀不完的百科書。雖然，現(xiàn)在學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)很重，很少有時(shí)間去參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)和大自然的活動(dòng)，但雙休日和寒暑假，還是有相當(dāng)一部分時(shí)間可供學(xué)生自由支配。所以要引導(dǎo)學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)、生活中注意觀察身邊的事物，認(rèn)真體會(huì)大自然豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生勇于站在一花草樹木的角度去想問題。這樣，就開闊了學(xué)生的思維，就豐富了他們的想象力，就會(huì)寫出具有真情實(shí)感的好作文。

另外，小學(xué)生好動(dòng)，就要引導(dǎo)他們到大自然中去觀察。比如春天到了，我問學(xué)生：春天剛剛來到，柳樹條子什么顏色啊？學(xué)生隨口回答，綠色！我說，錯(cuò)了，是黃色的。你們回家觀察。第二天學(xué)生興奮的告訴我，老師，真的是黃色，古詩：綠柳才黃半未勻。說的就是初春的柳色，學(xué)生恍然大悟。

布魯諾曾經(jīng)說過這樣一句話：“想讓一個(gè)學(xué)生愛一個(gè)學(xué)科的最好辦法，就是讓這個(gè)學(xué)科值得我們?nèi)W(xué)。”

總之，語文作文教學(xué)中切忌雜亂無章，如果學(xué)生認(rèn)為作文無章可循，全憑感覺，那么這樣的作文教學(xué)最終只能是失敗的。只要我們能夠正確認(rèn)識；勇于嘗試；不斷求索；敢于進(jìn)取，相信，在我們不久的將來，我們的作文教學(xué)必將上一個(gè)新臺階，創(chuàng)造一個(gè)新的輝煌。