工科研究生學(xué)術(shù)道德的全過(guò)程培養(yǎng)研究

郭進(jìn)偉，彭銳濤

(湘潭大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，湖南 湘潭 411105)

?

工科研究生學(xué)術(shù)道德的全過(guò)程培養(yǎng)研究

郭進(jìn)偉，彭銳濤

(湘潭大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，湖南 湘潭 411105)

為了切實(shí)提高工科研究生的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，以培養(yǎng)工科研究生良好的學(xué)術(shù)道德與院系的監(jiān)督管理為契機(jī)，普及研究生學(xué)術(shù)道德教育；綜合工科院系管理部門(mén)的主管作用、導(dǎo)師的主責(zé)作用、院系研究生分會(huì)和團(tuán)總支的協(xié)助配合作用，優(yōu)化院系監(jiān)督管理隊(duì)伍；通過(guò)對(duì)研究生的日常管理，加強(qiáng)工科研究生學(xué)術(shù)道德的全過(guò)程培養(yǎng)，為中國(guó)科技創(chuàng)新和發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的高級(jí)專門(mén)人才。

工科研究生；學(xué)術(shù)道德；全過(guò)程培養(yǎng)

作為偏重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的高層次專門(mén)人才，工科研究生的科研水平和實(shí)踐能力對(duì)國(guó)家科技的創(chuàng)新和民族的發(fā)展起著重要的支撐和推動(dòng)作用，是高等教育培養(yǎng)未來(lái)科技發(fā)展的中堅(jiān)力量。而隨著工科“理科化考核”的趨勢(shì)愈演愈烈，工科研究生中先后出現(xiàn)了論文抄襲、剽竊他人的研究成果、篡改或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、隨意添加參考文獻(xiàn)等學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象[1-3]，不僅降低了工科研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)術(shù)的健康發(fā)展，進(jìn)而直接影響了社會(huì)的發(fā)展和創(chuàng)新。可見(jiàn)，提高工科研究生學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)已成為培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才亟需解決的重要課題。工科院系針對(duì)學(xué)術(shù)道德問(wèn)題，綜合利用院系研究生培養(yǎng)管理部門(mén)、導(dǎo)師、院系研究生分會(huì)和團(tuán)總支的協(xié)同管理，普及學(xué)術(shù)道德教育，對(duì)工科研究生學(xué)術(shù)道德進(jìn)行全過(guò)程培養(yǎng)，切實(shí)提高他們的學(xué)術(shù)道德及學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1　工科研究生學(xué)術(shù)失范的表現(xiàn)

工科研究生最大的特色在于其工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，且動(dòng)手操作能力強(qiáng)，能在工程實(shí)踐中解決面臨的技術(shù)難題，是各大企業(yè)急需的高層次專業(yè)人才。而高校卻偏向于考察他們發(fā)表論文的數(shù)量和影響因子等，并且將這些形成規(guī)定作為他們?cè)u(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)甚至畢業(yè)的必要條件，使得部分工科研究生出現(xiàn)了下列學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。一是抄襲、剽竊[1-2]。工科研究生要查閱大量的文獻(xiàn)進(jìn)一步確定自己的研究方案，使得“緒論”部分成為畢業(yè)論文查重的“重災(zāi)區(qū)”，各種應(yīng)對(duì)查重的“技巧”便層出不窮，將文字轉(zhuǎn)換成圖片、外文翻譯成中文、變換說(shuō)法等。二是篡改或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。工科研究生需要自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，甚至到最后并未達(dá)到預(yù)期的效果，再加上畢業(yè)壓力，部分研究生就會(huì)隨意篡改或者偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)[1-2]，甚至直接使用他人的實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果，只簡(jiǎn)單修改一下數(shù)據(jù)便變成自己的成果。三是隨意添加參考文獻(xiàn)。研究生寫(xiě)畢業(yè)論文期間面臨著找工作，甚至還需要進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果，時(shí)間緊，任務(wù)重。為了達(dá)到參考文獻(xiàn)的數(shù)量要求，便大量引用二次文獻(xiàn)，或者將幾乎從未看過(guò)的文獻(xiàn)拿來(lái)湊數(shù)[1]。四是一稿多投。工科研究生發(fā)表高級(jí)別論文的審稿時(shí)間長(zhǎng)、專利受審周期更長(zhǎng)，部分研究生急功近利，便一稿多投，或?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果重新拼裝組合以演變更多的成果等[1-4]。五是署名不規(guī)范。工科研究生為達(dá)到畢業(yè)要求，需要發(fā)表期刊論文，署名時(shí)同門(mén)師兄弟巧搭“順風(fēng)車(chē)”[2-4]；部分導(dǎo)師為了完成課題或評(píng)職稱，強(qiáng)制研究生將導(dǎo)師排名第一，或者幫沒(méi)有參與研究的“同行”掛名。

2　工科研究生學(xué)術(shù)失范的原因分析

2.1工科研究生自身對(duì)學(xué)術(shù)道德缺乏清晰系統(tǒng)的了解

學(xué)術(shù)道德是指參與學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的主體在該活動(dòng)中遵循的正確處理各類(lèi)關(guān)系的規(guī)范與原則的總稱[1]，而研究生學(xué)術(shù)道德失范行為則是指研究生用不符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)術(shù)目標(biāo)[5-6]。工科研究生進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)，為了減少重復(fù)率，可謂是“各顯神通”。然而，他們自身或許并沒(méi)有意識(shí)到這些行為會(huì)違反學(xué)術(shù)道德。例如北京某4所高校的調(diào)查顯示超過(guò)50%的學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)失范了解很少，甚至有少部分學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)失范一點(diǎn)也不了解[7]。

2.2學(xué)校管理部門(mén)對(duì)工科研究生的學(xué)術(shù)道德監(jiān)管不到位

學(xué)校管理部門(mén)偏重于研究生的課程學(xué)習(xí)、課題和畢業(yè)論文的完成情況，對(duì)于著重實(shí)踐能力培養(yǎng)的工科研究生，更是開(kāi)啟了理科化的考核方式，將其學(xué)習(xí)期間發(fā)表的論文數(shù)量和影響因子等作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和畢業(yè)的首要條件，而對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德監(jiān)管只體現(xiàn)在畢業(yè)論文的查重階段。

2.3院系及導(dǎo)師對(duì)工科研究生的學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)欠協(xié)調(diào)

院系負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)管理的職能部門(mén)一般包括負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和深入到研究生中的干事；研究生的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師責(zé)任制，導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)研究生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)和管理；院系研究生分會(huì)和團(tuán)總支負(fù)責(zé)研究生活動(dòng)，對(duì)研究生平時(shí)的生活及工作狀態(tài)有更細(xì)致的了解。這三方都直接參與研究生的培養(yǎng)過(guò)程，但相互之間缺乏協(xié)調(diào)配合，無(wú)法將其道德素質(zhì)、科研水平及生活中的表現(xiàn)綜合考核。學(xué)術(shù)失范行為并不是一蹴而就的，與其在后果形成后進(jìn)行處罰，不如直接在日常管理中進(jìn)行教育、監(jiān)督管理，預(yù)防并及時(shí)阻止可能出現(xiàn)的學(xué)術(shù)失范行為。

3　提高工科研究生學(xué)術(shù)道德的協(xié)同監(jiān)管措施

3.1普及學(xué)術(shù)道德教育，引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

面對(duì)具有新觀念、新思想和新特點(diǎn)的新一代工科研究生，通過(guò)宣傳、教育、網(wǎng)絡(luò)和講座等方式，進(jìn)行全方位的學(xué)術(shù)道德普及教育。院系在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行入學(xué)教育，并通過(guò)講座形式詳細(xì)講解如何檢索和查閱文獻(xiàn)，如何正確地引用他人的觀點(diǎn)和研究成果等，形成一套標(biāo)準(zhǔn)的研究生學(xué)術(shù)規(guī)范，方便他們隨時(shí)學(xué)習(xí)和查閱，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，發(fā)放遵守學(xué)術(shù)道德《承諾書(shū)》，并將簽名的承諾書(shū)存檔，進(jìn)一步約束他們的行為，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

3.2院系管理部門(mén)主管、導(dǎo)師主責(zé)、院系研究生分會(huì)和團(tuán)總支協(xié)助配合的協(xié)同管理

3.2.1院系研究生培養(yǎng)管理部門(mén)的主管作用

院系負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)管理的職能部門(mén)，既能及時(shí)掌握學(xué)校培養(yǎng)研究生政策制度的最新動(dòng)態(tài)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，又能直接對(duì)研究生進(jìn)行教育、培養(yǎng)和管理，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中起著絕對(duì)關(guān)鍵性的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。院系制定的工科研究生培養(yǎng)目標(biāo)不僅注重其科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還著重其創(chuàng)新精神和科學(xué)道德的培養(yǎng)，更是在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中注重學(xué)術(shù)道德所占的比重。通過(guò)他律加強(qiáng)自律，以此引導(dǎo)他們加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德的修養(yǎng)。

3.2.2研究生導(dǎo)師的主責(zé)作用

“學(xué)高為師，身正為范”，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一負(fù)責(zé)人，是研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸最為頻繁的指導(dǎo)者，其科研水平和道德素質(zhì)對(duì)研究生產(chǎn)生的影響最大、最直接。導(dǎo)師不僅要教會(huì)研究生如何做好科學(xué)研究，更要教會(huì)他們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)德才兼?zhèn)涞娜耍诳茖W(xué)研究的過(guò)程中融入學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)，在培養(yǎng)他們一絲不茍、勤奮努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科研精神的同時(shí)，進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，言傳身教，以身作則，使他們成為德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才。

3.2.3院系研究生分會(huì)和團(tuán)總支的協(xié)助配合作用

院系研究生分會(huì)和團(tuán)總支是學(xué)校、院系和研究生之間的一座橋梁，通過(guò)組織一系列的活動(dòng)，加強(qiáng)研究生德、智、體的全面發(fā)展。它不僅促進(jìn)學(xué)校、院系和研究生的相互交流，還能協(xié)助院系、導(dǎo)師共同加強(qiáng)對(duì)研究生的指導(dǎo)和管理。他們既協(xié)助思想政治教師進(jìn)行研究生的日常管理工作，作為研究生中的一員，又和研究生們親密無(wú)間，最能及時(shí)掌握他們的動(dòng)態(tài)，同時(shí)站在老師和研究生的角度看待問(wèn)題并及時(shí)反饋信息，進(jìn)而使院系及時(shí)引導(dǎo)、教育和幫助他們。

總之，各監(jiān)管隊(duì)伍緊密結(jié)合，既有分工，又有合作，共同努力，提高研究生的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)對(duì)研究生的日常管理，將學(xué)術(shù)道德貫穿于整個(gè)研究生培養(yǎng)的全過(guò)程

3.3.1在日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐的關(guān)鍵時(shí)期，著重學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)

在學(xué)術(shù)研究方面，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一負(fù)責(zé)人，應(yīng)根據(jù)研究生的實(shí)際情況制定合理的研究方向，每周定期召開(kāi)課題組會(huì)議，要求研究生匯報(bào)本周完成的工作、遇到的難題和下周的計(jì)劃，及時(shí)掌握他們的科研進(jìn)展情況，督促他們按時(shí)完成課題研究，進(jìn)而避免畢業(yè)壓力和學(xué)術(shù)失范行為；應(yīng)將學(xué)術(shù)道德教育融匯在指導(dǎo)研究生的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差時(shí)，務(wù)必要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，不能篡改數(shù)據(jù)；研究生發(fā)表論文時(shí)，要嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決反對(duì)抄襲、一稿多投、隨意署名。最后，導(dǎo)師要以身作則，用自己的科研精神和道德品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的人。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)，院系與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，促使學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識(shí)和工程實(shí)際研究結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地解決面臨的科研難題，既掌握了必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，又加強(qiáng)了自身的工程實(shí)踐能力，在這些單位的管理熏陶下，形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)和個(gè)人學(xué)術(shù)修養(yǎng)。

3.3.2在日?；顒?dòng)中，融入學(xué)術(shù)道德，加強(qiáng)其本身的自律

首先，搭建日常工作管理平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)研究生的日常管理。院系負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、干事、院研究生分會(huì)和團(tuán)總支成員組成檢查小組，每周對(duì)研究生工作室檢查，并反饋給導(dǎo)師，和導(dǎo)師一起及時(shí)督促并挽救一些自制力差、可能出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范的學(xué)生。其次，組織專門(mén)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使他們感受學(xué)者們做科研時(shí)一絲不茍和努力奮斗的精神，同時(shí)加深他們對(duì)道德修養(yǎng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)的理解。再次，院系定期舉行工科研究生開(kāi)題報(bào)告和進(jìn)展報(bào)告，對(duì)研究生的科研進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行整體把握，如果涉嫌抄襲，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，并提出有效的建議。最后，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)，院系在學(xué)校的大方針下，既要考慮研究生的論文質(zhì)量，更要將其道德素質(zhì)作為一個(gè)重要指標(biāo)，將其在工作室和參加活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)等都作為參考。

3.3.3在畢業(yè)的特殊時(shí)期，重點(diǎn)把好學(xué)術(shù)道德關(guān)

工科研究生進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)，最可能出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范行為。首先，導(dǎo)師嚴(yán)格把好第一關(guān)，工科研究生的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師責(zé)任制，導(dǎo)師第一個(gè)對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行評(píng)閱和把關(guān)，最能掌握他們是否存在學(xué)術(shù)不端行為，進(jìn)而及時(shí)阻止，并最終簽字通過(guò)。其次，院系內(nèi)部各導(dǎo)師之間再次把關(guān)，對(duì)于存在的科研及學(xué)術(shù)道德問(wèn)題，及時(shí)提出修改意見(jiàn)。再次，校外專家匿名評(píng)審，如果有一位專家認(rèn)為該學(xué)位論文不符合答辯要求，就只能在半年后重新申請(qǐng)學(xué)位并進(jìn)行答辯。最后，進(jìn)行畢業(yè)論文查重，須通過(guò)專門(mén)的“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)”，否則，按照相關(guān)規(guī)定處理，并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)術(shù)道德“一票否決”制度。

提高工科研究生的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要綜合利用院系管理部門(mén)、導(dǎo)師、院系研究生分會(huì)和團(tuán)總支的優(yōu)勢(shì)，共同加強(qiáng)對(duì)研究生的日常管理，通過(guò)他律和自律相互作用，提高研究生的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的高級(jí)專門(mén)人才。

[1] 何宏蓮，宋雪. 高校研究生學(xué)術(shù)道德失范問(wèn)題防治策略研究[J]. 教育科學(xué), 2014(3)：78-80.

[2] 周潔. 研究生學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀、原因及對(duì)策分析[J]. 江蘇高教, 2014(6): 112-114.

[3] 孫莉玲, 陳科. 基于工科研究生的學(xué)術(shù)道德?tīng)顩r調(diào)查及對(duì)策研究[J]. 文教資料, 2009(36): 141-143.

[4] 鐘芳芳, 肖文英. 基于道德認(rèn)識(shí)談研究生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)[J]. 學(xué)位與研究生教育, 2008(1): 41-44.

[5] 李超. 高校研究生學(xué)術(shù)失范研究[D]. 重慶: 西南大學(xué), 2010.

[6] 李平, 居占杰. 我國(guó)研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)與監(jiān)管體系研究綜述[J]. 教育文化論壇, 2014(2): 106-110.

[7] 周宏巖, 秦婷婷.研究生學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀實(shí)證分析——以北京四所高校和科研院所為例[J]. 思想教育研究, 2014(12): 96-99.

(責(zé)任校對(duì)晏小敏)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.10.001

20160628

湘潭大學(xué)學(xué)位與研究生教育教改項(xiàng)目(YJG2014B013，YJG2015B006)

郭進(jìn)偉(1986-)，女，河南安陽(yáng)人，助教，碩士，主要從事研究生思想政治教育研究。

G643.0

A

1674-5884(2016)10-0129-03