淺析小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

江西省贛州市紅旗大道第二小學(xué)黃屋坪路校區(qū) 陳 清

淺析小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

江西省贛州市紅旗大道第二小學(xué)黃屋坪路校區(qū) 陳 清

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 能力 培養(yǎng)

通過閱讀，學(xué)生不僅可以獲取很多的知識，還能夠增強(qiáng)自身的寫作能力。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生的席位能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)小學(xué)生的品德。

一、學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性

（一）加快理解書本知識

有一句古話是“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這句話的意思就是說通過不斷的重復(fù)讀某一篇文章，自然就會理解其中的含義。每一種語言或者是文字，都有自身獨(dú)特的構(gòu)成方法，只要掌握了這種方法，就會大大增強(qiáng)理解能力。在對小學(xué)生的語文教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以提高學(xué)生對語句的理解能力。對于小學(xué)生來說，理解力的基礎(chǔ)是認(rèn)讀文字，根據(jù)自身對相關(guān)知識的理解，在大腦中經(jīng)過一系列的分析，比較之后，可以掌握文章中的詞語、句子的含義，以及理解文章的中心思想。在小學(xué)語文教學(xué)中，衡量學(xué)生閱讀能力的標(biāo)準(zhǔn)時理解力的高低。

（二）培養(yǎng)表達(dá)能力

一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，善于通過用語言表達(dá)的方式讓學(xué)生理解文章的含義，在課堂上多會采用討論的方式，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己對課文的見解和看法。通過這種教學(xué)方式，可以很好的訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生語文表達(dá)能力就是由書面表達(dá)能力和口語表達(dá)能力兩方面組成的，對于這方面能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、現(xiàn)狀

（一）教師不夠重視

一直以來，我國在語文教學(xué)中往往只關(guān)注學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的背誦、抄寫，注重記憶，而不是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，這是受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏了對學(xué)生在情感上的體驗，會造成學(xué)生以消極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，打消積極性，會阻礙對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

（二）閱讀范圍的狹隘

對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不能僅僅局限在學(xué)生的語文教材上，小學(xué)語文教師在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該加入引用課外的知識，一方面這樣可以補(bǔ)充自身教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性；另一方面可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，拓寬知識層面。但是我國目前小學(xué)語文教學(xué)中，卻極少增加課外知識，有的學(xué)校是由于教學(xué)設(shè)施的落后造成的，有的則是因為教師思想上的偏差，認(rèn)為引用課外知識，是浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的時間，這就會局限學(xué)生的知識面，阻礙閱讀能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握

每一篇文章都是由最簡單的詞句組成的，所以在小學(xué)語文教學(xué)中最基本的額內(nèi)容就是詞句。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生對句子組成方式的理解，準(zhǔn)確的表達(dá)出文章的情感，達(dá)到最理想的效果。教師不能抱著應(yīng)付的心態(tài)，或者是簡單的轉(zhuǎn)達(dá)文章的含義，讓學(xué)生處于一種被動接受的狀態(tài)，讓學(xué)生帶著一種探究、思考的狀態(tài)去閱讀，然后教師再針對學(xué)生存在理解偏差或者是難以理解的地方著重解釋，注重對學(xué)生理解能力和閱讀能力的培養(yǎng)。

比如在實(shí)際教授《賣火柴的小女孩》這篇文章的時候，可以在講解之前先設(shè)置一些相關(guān)問題，然后讓學(xué)生通過自己的閱讀，來理解文章的含義，然后教師再講解重點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生對文章的體會和理解。

（二）幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

對于一篇文章來說，可以根據(jù)自己的需要采用略讀或者是精讀的方式。略讀指的是對文章簡單、粗略的閱讀，可以通過對文章說明、文章文體等方面知識的閱讀，掌握文章的主旨內(nèi)容，抓準(zhǔn)文章的主線，簡單了解文章的段落梗概。精讀指的是深入研究整篇文章，在閱讀時要結(jié)合文章的語境、創(chuàng)作背景等，全面掌握文章的全部內(nèi)容，并且深入了解文章的深層含義。在小學(xué)語文教學(xué)中，需要老師輔助學(xué)生完成對文章的閱讀，特別對于需要精讀的文章，教師應(yīng)該采用各種方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

有一個良好的閱讀習(xí)慣，可以有效的提升學(xué)生的閱讀能力。要培養(yǎng)學(xué)生的主動性，在閱讀中遇到的問題，要及時的標(biāo)記，需求解答，完成閱讀的目標(biāo)。對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師長時間的監(jiān)督和引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣形成之后，在學(xué)生的各個方面都會產(chǎn)生影響。

（四）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的前提。隨著素質(zhì)教育的開展，人們越來越重視“快樂教學(xué)”，興趣是學(xué)習(xí)的前提。如果學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的興趣，會促使他們克服閱讀困難，深入了解，提高閱讀的能力。

小學(xué)語文教師可以通過講故事、設(shè)置情景、開展教學(xué)活動等形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（五）加強(qiáng)課外閱讀

教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展自己的知識面。學(xué)生通過閱讀，可以感悟人生道理，從文章中得到啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。通過課外閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，可以補(bǔ)充教學(xué)課本中的內(nèi)容，彌補(bǔ)不足，深化和豐富課內(nèi)語文閱讀的內(nèi)容。

加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的時候，教師應(yīng)該向?qū)W生提供一些積極向上的、趣味性較強(qiáng)的、知識范圍廣的書籍，同時傳授給學(xué)生辨別書本好壞的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性。

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力是對其基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀興趣，教授閱讀方法，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】汪超志宏，淺談如何加強(qiáng)小學(xué)生語文教學(xué)【J】.江西教育C版，2015（12）:34

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一?？梢姡谛W(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文擬就培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，注意學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣三方面進(jìn)行討論，淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。