真情實(shí)感在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的融入思考

安徽省界首市小黃中心學(xué)校 李 鑫

真情實(shí)感在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的融入思考

安徽省界首市小黃中心學(xué)校 李 鑫

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

真情實(shí)感 初中語(yǔ)文 作文教學(xué)

一篇優(yōu)秀的文章作品，除了要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)以及流暢的表達(dá)外，還需要給予讀者以打動(dòng)和感染。我國(guó)在新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，寫(xiě)作需要融入個(gè)人真摯感情，將個(gè)人對(duì)社會(huì)、自然以及人生的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因此，初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，要鼓勵(lì)學(xué)生抒寫(xiě)真情實(shí)感，表達(dá)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)作文生命力和感染力。

1.中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 感情淡薄，套路化嚴(yán)重

大部分學(xué)生在作文寫(xiě)作中，往往會(huì)受到各種優(yōu)秀作文的負(fù)面作用，將優(yōu)秀作文的素材、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)等直接套用過(guò)來(lái)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章十分陳舊，不夠創(chuàng)新，且無(wú)法將個(gè)人情感真實(shí)融入進(jìn)來(lái)，存在著嚴(yán)重的套路化問(wèn)題，沒(méi)有真情實(shí)感的文章，無(wú)法給人以感染力。

1.2 千篇一律，流于俗套

通過(guò)將一些主題切合的案例運(yùn)用到寫(xiě)作過(guò)程中，可以促使作文生動(dòng)性和感染力得到提升。在老師的不斷強(qiáng)調(diào)下，很多學(xué)生雖然會(huì)在作文中加入一些實(shí)例，但是這些實(shí)例千篇一律，讓人感覺(jué)到疲倦和厭煩，如用愛(ài)迪生的故事來(lái)闡述勤奮，用孔融讓梨的故事來(lái)表達(dá)謙虛等。

2.真情實(shí)感在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的融入

2.1 借助教材作品，感悟文章情感

教材中的作品經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家的層層篩選，具有十分豐富的內(nèi)涵，在可能平淡的表達(dá)下，融入作者的真情實(shí)感，打動(dòng)人心。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材作品中的社會(huì)內(nèi)容充分研究，對(duì)作品中蘊(yùn)含的感情世界細(xì)細(xì)感悟。如在人教版《皇帝的新裝》中主要表達(dá)的是敢于講真話的精神，在魯迅《風(fēng)箏》中，則將其嚴(yán)于自省的精神表達(dá)出來(lái)，且讀者能夠被文章所描述的手足之情產(chǎn)生深深地感動(dòng)；還有諸如《如夢(mèng)令》《浣溪沙》等古典作品，無(wú)一不表達(dá)著作者的切身體驗(yàn)與真性情，毫不作假，可以將課本的這些作品作為學(xué)生作文的良好示范；科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中選用的各種例子深刻品讀，能夠靜下心來(lái)，從心靈深處與文章開(kāi)展對(duì)話，實(shí)現(xiàn)心靈共鳴，獲得感悟，提升寫(xiě)作水平。

2.2 關(guān)注實(shí)際生活，體驗(yàn)真實(shí)感情

有教育專(zhuān)家曾經(jīng)表示，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，且生活是寫(xiě)作的根源，只有結(jié)合生活，方可以順利寫(xiě)作。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊發(fā)生的事兒、人物、社會(huì)熱點(diǎn)等密切關(guān)注和觀察，且發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)和看法，及時(shí)記錄下來(lái)，積累作文素材。如在初一的《從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們明白生活是作文素材的來(lái)源，學(xué)會(huì)從平淡的生活中找出可寫(xiě)之物，可以是描繪豐富多彩的校園生活，也可以是描寫(xiě)某一個(gè)有趣的同學(xué)、嚴(yán)肅的老師等；以校園生活的描繪為例，很多學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，寫(xiě)作技能水平較低，不了解從何下手；教師就要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，校園生活包括什么？如學(xué)校面貌、建筑布局、教師風(fēng)采、同學(xué)感情、個(gè)人成長(zhǎng)等，無(wú)一不是良好素材。緊接著樹(shù)立題目，如《我的多彩校園生活》，讓同學(xué)們結(jié)合教師的引導(dǎo)，自己動(dòng)手實(shí)踐，寫(xiě)出個(gè)人認(rèn)為的校園生活。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們了解身邊的各種人、各種事都可以被作為素材使用，只需要流暢的表達(dá)，融入真實(shí)情感即可；有效消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)作文學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生抒寫(xiě)表達(dá)的欲望激發(fā)出來(lái)后，教師要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，自由抒寫(xiě)，日記、隨筆等都是作文素材的積累方式，要充分利用；通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，個(gè)人寫(xiě)作能力必然可以得到提升。

2.3 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，豐富學(xué)生體驗(yàn)

興趣是學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。初中生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，枯燥的作文教學(xué)容易讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩情緒，針對(duì)這種情況，可以結(jié)合作文主題，設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如讓同學(xué)們角色扮演考完試之后的情景、考試不及格面對(duì)家長(zhǎng)的情景等等，通過(guò)這些模擬表演，真實(shí)再現(xiàn)了實(shí)際生活，能夠激發(fā)學(xué)生靈感，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性，進(jìn)而提升作文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也需要做好課前準(zhǔn)備工作，結(jié)合作文教學(xué)主題，事先準(zhǔn)備相應(yīng)的素材資料；如在《我的中國(guó)心》寫(xiě)作教學(xué)中，可以讓同學(xué)們觀看事先準(zhǔn)備好的視頻，了解新中國(guó)成立之后翻天覆地的變化，我國(guó)進(jìn)入二十一世紀(jì)后取得的各種成就以及優(yōu)美的大好河山等，通過(guò)這些視頻資料，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，進(jìn)而產(chǎn)生一些感懷，用文字表達(dá)出來(lái)，即是一篇優(yōu)秀的作文作品。此外，音樂(lè)也是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，在課堂中可以播放適當(dāng)?shù)母枨?、歌詞等，營(yíng)造豐富情境；如在《成長(zhǎng)的煩惱》中，可以將《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》等音樂(lè)作品引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種挫折和煩惱，能夠勇往直前，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，真情是作文的核心，優(yōu)秀的作文必然融入了作者的真情實(shí)感。因此，初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，要積極創(chuàng)新教育理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，綜合運(yùn)用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生善于積累素材的良好習(xí)慣，在作文中巧妙融入真情實(shí)感，增強(qiáng)作文的感染力與生命力，提升作文質(zhì)量與寫(xiě)作水平，獲得全面發(fā)展。

現(xiàn)階段，作文寫(xiě)作亂編亂寫(xiě)的問(wèn)題比較嚴(yán)重，制約到學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的持續(xù)提升；需要在語(yǔ)文作文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生融入真情實(shí)感，回歸實(shí)際，在提升個(gè)人表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，深化主旨，融入感情，提升作文寫(xiě)作質(zhì)量。