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      真情實(shí)感在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的融入思考

      2016-04-14 15:36:57安徽省界首市小黃中心學(xué)校
      作文成功之路·中考沖刺 2016年7期
      關(guān)鍵詞:校園生活初中語(yǔ)文文章

      安徽省界首市小黃中心學(xué)校 李 鑫

      真情實(shí)感在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的融入思考

      安徽省界首市小黃中心學(xué)校 李 鑫

      【摘 要】

      【關(guān)鍵詞】

      真情實(shí)感 初中語(yǔ)文 作文教學(xué)

      一篇優(yōu)秀的文章作品,除了要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)以及流暢的表達(dá)外,還需要給予讀者以打動(dòng)和感染。我國(guó)在新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出,寫(xiě)作需要融入個(gè)人真摯感情,將個(gè)人對(duì)社會(huì)、自然以及人生的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因此,初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中,要鼓勵(lì)學(xué)生抒寫(xiě)真情實(shí)感,表達(dá)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)作文生命力和感染力。

      1.中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

      1.1 感情淡薄,套路化嚴(yán)重

      大部分學(xué)生在作文寫(xiě)作中,往往會(huì)受到各種優(yōu)秀作文的負(fù)面作用,將優(yōu)秀作文的素材、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)等直接套用過(guò)來(lái),這樣寫(xiě)出來(lái)的文章十分陳舊,不夠創(chuàng)新,且無(wú)法將個(gè)人情感真實(shí)融入進(jìn)來(lái),存在著嚴(yán)重的套路化問(wèn)題,沒(méi)有真情實(shí)感的文章,無(wú)法給人以感染力。

      1.2 千篇一律,流于俗套

      通過(guò)將一些主題切合的案例運(yùn)用到寫(xiě)作過(guò)程中,可以促使作文生動(dòng)性和感染力得到提升。在老師的不斷強(qiáng)調(diào)下,很多學(xué)生雖然會(huì)在作文中加入一些實(shí)例,但是這些實(shí)例千篇一律,讓人感覺(jué)到疲倦和厭煩,如用愛(ài)迪生的故事來(lái)闡述勤奮,用孔融讓梨的故事來(lái)表達(dá)謙虛等。

      2.真情實(shí)感在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的融入

      2.1 借助教材作品,感悟文章情感

      教材中的作品經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家的層層篩選,具有十分豐富的內(nèi)涵,在可能平淡的表達(dá)下,融入作者的真情實(shí)感,打動(dòng)人心。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材作品中的社會(huì)內(nèi)容充分研究,對(duì)作品中蘊(yùn)含的感情世界細(xì)細(xì)感悟。如在人教版《皇帝的新裝》中主要表達(dá)的是敢于講真話的精神,在魯迅《風(fēng)箏》中,則將其嚴(yán)于自省的精神表達(dá)出來(lái),且讀者能夠被文章所描述的手足之情產(chǎn)生深深地感動(dòng);還有諸如《如夢(mèng)令》《浣溪沙》等古典作品,無(wú)一不表達(dá)著作者的切身體驗(yàn)與真性情,毫不作假,可以將課本的這些作品作為學(xué)生作文的良好示范;科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中選用的各種例子深刻品讀,能夠靜下心來(lái),從心靈深處與文章開(kāi)展對(duì)話,實(shí)現(xiàn)心靈共鳴,獲得感悟,提升寫(xiě)作水平。

      2.2 關(guān)注實(shí)際生活,體驗(yàn)真實(shí)感情

      有教育專(zhuān)家曾經(jīng)表示,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,且生活是寫(xiě)作的根源,只有結(jié)合生活,方可以順利寫(xiě)作。因此,在初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊發(fā)生的事兒、人物、社會(huì)熱點(diǎn)等密切關(guān)注和觀察,且發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)和看法,及時(shí)記錄下來(lái),積累作文素材。如在初一的《從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作》教學(xué)中,教師要讓學(xué)生們明白生活是作文素材的來(lái)源,學(xué)會(huì)從平淡的生活中找出可寫(xiě)之物,可以是描繪豐富多彩的校園生活,也可以是描寫(xiě)某一個(gè)有趣的同學(xué)、嚴(yán)肅的老師等;以校園生活的描繪為例,很多學(xué)生剛剛進(jìn)入初中,寫(xiě)作技能水平較低,不了解從何下手;教師就要循序漸進(jìn)的引導(dǎo),校園生活包括什么?如學(xué)校面貌、建筑布局、教師風(fēng)采、同學(xué)感情、個(gè)人成長(zhǎng)等,無(wú)一不是良好素材。緊接著樹(shù)立題目,如《我的多彩校園生活》,讓同學(xué)們結(jié)合教師的引導(dǎo),自己動(dòng)手實(shí)踐,寫(xiě)出個(gè)人認(rèn)為的校園生活。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生們了解身邊的各種人、各種事都可以被作為素材使用,只需要流暢的表達(dá),融入真實(shí)情感即可;有效消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),激發(fā)作文學(xué)習(xí)興趣。此外,學(xué)生抒寫(xiě)表達(dá)的欲望激發(fā)出來(lái)后,教師要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持,引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間,自由抒寫(xiě),日記、隨筆等都是作文素材的積累方式,要充分利用;通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持,個(gè)人寫(xiě)作能力必然可以得到提升。

      2.3 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,豐富學(xué)生體驗(yàn)

      興趣是學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。初中生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì),枯燥的作文教學(xué)容易讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩情緒,針對(duì)這種情況,可以結(jié)合作文主題,設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng),如讓同學(xué)們角色扮演考完試之后的情景、考試不及格面對(duì)家長(zhǎng)的情景等等,通過(guò)這些模擬表演,真實(shí)再現(xiàn)了實(shí)際生活,能夠激發(fā)學(xué)生靈感,調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性,進(jìn)而提升作文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),教師也需要做好課前準(zhǔn)備工作,結(jié)合作文教學(xué)主題,事先準(zhǔn)備相應(yīng)的素材資料;如在《我的中國(guó)心》寫(xiě)作教學(xué)中,可以讓同學(xué)們觀看事先準(zhǔn)備好的視頻,了解新中國(guó)成立之后翻天覆地的變化,我國(guó)進(jìn)入二十一世紀(jì)后取得的各種成就以及優(yōu)美的大好河山等,通過(guò)這些視頻資料,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情,進(jìn)而產(chǎn)生一些感懷,用文字表達(dá)出來(lái),即是一篇優(yōu)秀的作文作品。此外,音樂(lè)也是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段,在課堂中可以播放適當(dāng)?shù)母枨?、歌詞等,營(yíng)造豐富情境;如在《成長(zhǎng)的煩惱》中,可以將《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》等音樂(lè)作品引入到課堂中,引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種挫折和煩惱,能夠勇往直前,產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。

      【結(jié) 語(yǔ)】

      綜上所述,真情是作文的核心,優(yōu)秀的作文必然融入了作者的真情實(shí)感。因此,初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,要積極創(chuàng)新教育理念,打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,綜合運(yùn)用多種方式,培養(yǎng)學(xué)生善于積累素材的良好習(xí)慣,在作文中巧妙融入真情實(shí)感,增強(qiáng)作文的感染力與生命力,提升作文質(zhì)量與寫(xiě)作水平,獲得全面發(fā)展。

      現(xiàn)階段,作文寫(xiě)作亂編亂寫(xiě)的問(wèn)題比較嚴(yán)重,制約到學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的持續(xù)提升;需要在語(yǔ)文作文教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生融入真情實(shí)感,回歸實(shí)際,在提升個(gè)人表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,深化主旨,融入感情,提升作文寫(xiě)作質(zhì)量。

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