以志愿服務為載體提高大學生黨員發(fā)展質量

蔣沖，劉龍洲

(湖南科技大學 a.馬克思主義學院；b.湖南省思想政治工作研究基地，湖南 湘潭 411201)

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以志愿服務為載體提高大學生黨員發(fā)展質量

蔣沖a，劉龍洲b

(湖南科技大學 a.馬克思主義學院；b.湖南省思想政治工作研究基地，湖南 湘潭 411201)

摘要：高校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的主要陣地，提高大學生黨員質量符合“控制總量、優(yōu)化結構、提高質量、發(fā)揮作用”的總要求。志愿服務作為大學生思想政治教育和社會實踐的有效載體，與馬克思主義的實踐觀具有內在的一致性。將志愿服務納入大學生黨員發(fā)展工作和大學生黨員教育工作體系，是促進在校大學生在實踐中踐行理論、密切聯(lián)系群眾、加強自身黨性修養(yǎng)、提高大學生黨員質量的創(chuàng)新形式和重要途徑。

關鍵詞：志愿服務；大學生黨員；質量

提高大學生黨員質量，是當代社會主義社會發(fā)展的必然要求，也是建黨的重要工程之一，大學生思想素質的提升是推動黨員前進的重要動力，大學生實踐能力提高將會直接帶動大學生整體質量獲得提高。志愿服務是當代大學生黨員建設的重要形式，通過志愿服務不僅可以提高大學生黨員的實踐能力，還可以為提高大學生質量打下堅實的基礎。

1影響大學生黨員發(fā)展質量的因素

中國高校黨委始終全面貫徹黨中央提出的各項方針，通過推進大學生黨員思想教育工作提高大學生的整體質量水平，最終達到優(yōu)化黨員結構的目的。但這并不是說目前高校黨建工作就十全十美了，其中的一些具體問題不可避而不談。

1.1科學把握大學生黨員發(fā)展標準不夠

對于黨員的發(fā)展來說，需要有多個標準進行整體把握，其標準主要在以下幾個方面得到展現(xiàn)：第一，當代大學生入黨必須年滿18歲，承認黨章、愿意執(zhí)行黨的各項任務的都可以成為入黨申請人。第二，必須承認且遵守中國共產黨的服務宗旨。第三，黨員在每時每刻都要遵守黨章紀律[1]。高校以黨章中規(guī)定的黨員標準為根本是毋庸置疑的，但并未針對大學生這一特殊群體制定一個可量化的、操作性強的標準。在發(fā)展大學生黨員時，只秉持一些原則性的指標將不可避免地出現(xiàn)以偏概全的問題。而把學習成績作為剛性條件，出現(xiàn)了只要成績好就能入黨的唯“成績論”，是否擔任學生干部的唯“工作論”，這些都是科學把握發(fā)展黨員標準不夠的具體表現(xiàn)。

1.2堅持大學生黨員發(fā)展程序和紀律不嚴

黨員的發(fā)展程序和紀律是黨員發(fā)展質量的重要保證，但部分高校的黨組織在執(zhí)行發(fā)展程序上執(zhí)行不嚴，不能較好地遵守黨員紀律，在問題出現(xiàn)后責任劃分不明。主要表現(xiàn)在：首先，大學生進行黨的教育只是存在于形式上。雖然多數(shù)學生能遵照黨校培訓要求參加學習，但課上往往做“低頭族”，不能全程認真學習理論知識。其次，高校黨支部對入黨積極分子遞交的思想匯報及理論學習心得審閱不嚴，很多學生并沒有真正做到結合自身實際情況向黨組織匯報思想狀況和學習情況，而是只說自己的好話，對缺點錯誤往往蜻蜓點水。第三，培養(yǎng)聯(lián)系人形式化。多數(shù)高校沒有聯(lián)系人或者只是將黨的聯(lián)系人作為一種形式對待，并沒有真正地選取聯(lián)系人進行培養(yǎng)；有些高校雖有聯(lián)系人，但沒有起到真正對入黨申請人進行指導的作用，也不能很好地了解入黨申請人的心理狀況，因此寫出的黨員培養(yǎng)考察意見存在較大的偏差。

1.3大學生黨員培養(yǎng)教育的實踐性不強

當今的大學校園，“90”后是學生的主體，他們成長在中國經濟飛速發(fā)展和世界和平的優(yōu)越環(huán)境中，鮮少有機會直面大是大非的問題，也沒有經過社會實踐的鍛煉和洗禮，容易造成理論脫離實際，只在組織上入黨等一系列問題。而傳統(tǒng)的入黨教育重視黨的知識和理論的學習，教育形式拘泥于“運動式”“灌輸式”“說教式”[2]，忽視了大學生的實踐鍛煉、現(xiàn)實體驗。實踐學習可以幫助大學生更好地發(fā)揮黨的優(yōu)良作風，培養(yǎng)大學生具備黨員所應具備的一切優(yōu)良品質。但很多高校并沒有讓大學生進行實踐教育學習，對此也不重視，無法促使學生形成正確的思想認識。

2志愿服務與黨員發(fā)展具有內在聯(lián)系性

一般來說，志愿服務(voluntary service)是指任何人自愿貢獻個人時間和精力,在不為物質報酬的前提下,為推動人類發(fā)展、社會進步和社會福利事業(yè)而提供的服務[3]。其本質是無私奉獻。志愿服務與黨員發(fā)展遵循的宗旨有著天然的聯(lián)系。

2.1志愿服務的功能

通過志愿服務，可以幫助大學生更好地實現(xiàn)自我價值。志愿服務的思想理念和內涵傳播了關心群眾、服務群眾的正能量。許多大學生黨員在志愿服務中感受到了身為一名黨員的真諦，尤其在大型災害救援面前，這種責任感更加強烈。大學生在志愿服務中了解人民群眾生活現(xiàn)狀，從而提高學生的責任意識。通過志愿服務，許多大學生的思想政治素質得到了提高，同時也深刻領悟到黨員發(fā)展的重要內涵，很多群眾通過志愿服務發(fā)展成為了黨員，這正是志愿服務作用最直接的體現(xiàn)。許多大學生在志愿服務這種社會實踐學習中，認識到了黨員教育的重要作用。高校對大學生進行黨的教育時，需要將教育內容放入實際的生活中進行解決，通過在志愿服務中的學習，學生將會獲得較高的思想覺悟和思想認識。

2.2志愿服務精神與馬克思主義實踐觀的契合

馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出：“哲學家只能通過自己的智慧讓人們了解自己所處的世界，而真正需要做的事情卻是人們需要通過自己的實際行動改變世界?！盵4]在實際生活中，只有通過實踐才能真正認識世界，這是共產黨始終堅信的一條真理。學生可以通過志愿服務了解生活中的各種真理。馬克思在《神圣家族》中也提出了這樣的觀點：“歷史不過是追求自己的目的的人的活動而己?！盵5]志愿服務活動的目的在于關注人的生存、生活本身，用無償性的服務去提升生命的價值和意義。志愿精神的存在不僅僅需要人類建立起的道德作為支撐物，還需要通過另外一種形式存在，這種形式就是人們常常說的社會實踐。只有將道德作為志愿精神的支撐物，同時通過實踐進行傳播，才能促使人們感受到志愿服務的真正內涵?？墒谴髮W生在社會實踐的過程中不能將眼光全部集中在道德方面，還需要在實踐中樹立起正確的價值觀和世界觀。

2.3志愿服務是大學生黨員聯(lián)系服務群眾的重要紐帶

大學生可以通過志愿服務更好地認識到基層人民群眾的生活現(xiàn)狀，在與基層人民進行交流的同時，可以將自身的能力發(fā)揮出來，為人民群眾多做好事和實事，運用自身知識為社會發(fā)展服務，為人民生活排憂解難，認識到人民群眾中的每一個人都與祖國發(fā)展具有密切的聯(lián)系，從而養(yǎng)成良好的生活習慣。把參與志愿服務與培養(yǎng)符合時代要求的大學生黨員結合起來，鼓勵入黨積極分子、預備黨員和新黨員爭當社會工作志愿者，通過社會實踐，讓預備黨員和新黨員充分認識到作為一名黨員應具備的奉獻精神，同時促使他們?yōu)榱巳嗣竦睦娑敢鈯^斗終身，為中國早日實現(xiàn)“中國夢”而貢獻自己的力量。

3提高大學生黨員發(fā)展質量的路徑

志愿服務已經成為培養(yǎng)大學生能力、奉獻精神的重要方式。高校黨組織必須遵照優(yōu)化結構和提升學生素質的全部要求，通過志愿服務使大學生了解到黨員應具備的優(yōu)秀品質，同時促使學生在入黨全過程中接受教育。

3.1將志愿服務納入入黨積極分子的培養(yǎng)環(huán)節(jié)

對大學生進行考察的最好方式則是在志愿服務中觀察大學生的言行舉止和與人民群眾的聯(lián)系是否密切[6]。但是在實際的生活中，常常存在各種各樣的問題，例如現(xiàn)在的大學生在參與社會實踐活動時積極性非常低，沒有形成足夠的為人民群眾服務的意識[7]。由于對社會實踐的重要性認識欠缺，多數(shù)針對大學生入黨積極分子的實踐活動僅限于校內參加義務勞動，造成了針對性不強、面向人群不廣的問題。志愿服務這種實踐方式是入黨積極分子獲得更快成長的重要途徑之一。一是通過理論與實際相結合的方式對大學生入黨進行考察，從而增強大學生的服務意識，激發(fā)他們的主動性；二是把入黨積極分子參與志愿服務的情況同他們的入黨動機、思想覺悟、政治素養(yǎng)等考察內容一道定期記錄在《積極分子培養(yǎng)考察登記表》中，從而深化對入黨積極分子的各項考察。

3.2將志愿服務納入大學生預備黨員的考察內容

對大學生預備黨員進行全方位培訓，最終目的是為了促進黨員素質得到有效提升[8]。通過對大學生預備黨員實行全面的切合實際的教育工作，將會提升大學生黨員的質量，為社會主義的發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才與建設力量。所以，高校需要建立完善的大學生預備黨員培養(yǎng)制度，促使大學生在志愿服務中領會黨的優(yōu)秀思想內涵，在成為預備黨員一年時間中，完成不少于30小時的志愿服務。大學生成為預備黨員后應建立相關的檔案袋，在檔案中準確記錄大學生預備黨員服務的各項內容，并將志愿服務作為黨員轉正的重要考核標準。志愿服務完成質量好、工作積極不怕吃苦的大學生，可以提前轉正。這一舉措將實現(xiàn)大學生預備黨員考察的可視化、可量化、透明化，深化了高校黨建工作，有效監(jiān)管了大學生黨員質量。

3.3將志愿服務作為大學生黨員教育的重要載體

大學生入黨，常常存在“入口難”，但是在隨后的工作開展中卻處于較為松散的狀態(tài)。因此大學生成為黨員之后，依然需要通過不斷的學習提高自己的思想認識，不能因為某個時段的放松而影響了整個大學生黨員的形象[9]。把志愿服務納入大學生黨員繼續(xù)教育機制，就是要有計劃、有組織地安排志愿服務工作，通過志愿服務讓大學生進一步提高為人民服務的意識，提高大學生的整體思想素質。通過志愿服務實踐平臺的建立，將對大學生黨員的教育放入日常的實踐中去，讓大學生黨員深刻理解且掌握黨的綱領，從而幫助大學生實現(xiàn)自身的人生價值[10]。為避免走表面化、形式化的老路，針對大學生黨員開展的志愿服務還應配套建立評價機制，把大學生黨員參與志愿服務工作評價納入高?；鶎狱h委工作評估體系，發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型則及時宣傳推廣，總結經驗。此外，還要對大學生黨員的志愿服務活動進行自評互評、黨組織評定和被服務群眾評價，把各方面的評價真正結合起來，做到真正密切聯(lián)系群眾，促進大學生黨員發(fā)揮自身價值，為社會做出更多的貢獻。

參考文獻：

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[10] 鄭磊.構建基于志愿服務的大學生黨員再教育機制[J].教育探索,2014(2)：103-104.

(責任校對晏小敏)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.03.046

收稿日期：20151104

基金項目：湖南省教育科學“十二五”2015年度高校黨建研究專項立項課題(XJK15DJA003)

作者簡介：蔣沖(1989-)，女，湖南永州人，碩士生，主要從事思想政治教育研究。

中圖分類號：G64

文獻標志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)03-0138-03