多元互動(dòng)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué) 徐偉杰

多元互動(dòng)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué) 徐偉杰

有效的、多元的互動(dòng)能夠讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力。但傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多以單一的師生互動(dòng)為主，學(xué)生的互動(dòng)興致也不高，因而并未達(dá)到原定的教學(xué)效果。隨著新課改的深入，教師要引進(jìn)多元互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中“動(dòng)”起來(lái)，讓英語(yǔ)課堂在互動(dòng)中不斷走向高效與精彩。

小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 多元互動(dòng)有效策略

互動(dòng)在教學(xué)中最為常見。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通常以問(wèn)題作為牽引，帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)。但目前問(wèn)答互動(dòng)較為機(jī)械，學(xué)生的興趣不高。為此，在新課改下的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂互動(dòng)，并將多元化的互動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。在具體實(shí)踐中，教師要注重利用各種活動(dòng)或者手段，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂互動(dòng)中，從而形成熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍。

一、設(shè)計(jì)話題引發(fā)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用互動(dòng)增強(qiáng)課堂趣味，帶動(dòng)學(xué)生參與。那么，如何才能引發(fā)課堂互動(dòng)呢？教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的、學(xué)生感興趣的話題，利用話題吸引學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生與教師產(chǎn)生互動(dòng)。在不斷互動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸被激發(fā)出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 A healthy diet這一單元時(shí)，教師以話題帶動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)興趣，取得很好的教學(xué)效果。首先，教師利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)多種多樣的食物，利用這些學(xué)生常吃的食物刺激學(xué)生。其次，教師再引出話題，引發(fā)互動(dòng)。師：What kind of food do you like？教師提問(wèn)學(xué)生喜歡什么樣的食物呢？結(jié)合自己生活中的飲食，學(xué)生開始與教師互動(dòng)。有學(xué)生說(shuō)“I like eating chocolate”；有學(xué)生說(shuō)“I like eating cakes and sweets，but I don’t like drinking water”……學(xué)生互動(dòng)分享著自己所喜歡的和不喜歡的食物，學(xué)習(xí)興趣也不斷增強(qiáng)。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生列出自己所知道的食物的英文名稱，如banana，cake，milk，fish等等，然后再引導(dǎo)學(xué)生圈出哪些是healthy food，哪些是junk food。

在這個(gè)教學(xué)案例中，教師設(shè)計(jì)的話題學(xué)生非常感興趣。在話題引出前，教師利用圖片情境吸引學(xué)生，有效地將學(xué)生的注意力集中于課堂教學(xué)，從而為話題的引出做好鋪墊，成功激趣。

二、設(shè)計(jì)任務(wù)促進(jìn)互動(dòng)，營(yíng)造活躍氛圍

以任務(wù)促進(jìn)互動(dòng)，主要是教師通過(guò)設(shè)計(jì)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作互動(dòng)探究完成。這樣的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、交流能力等。為了成功讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)既要與教材相關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)掌握基本知識(shí)內(nèi)容，也要符合學(xué)生的互動(dòng)探究和興趣需求。

例如，在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 3 Asking the way這一單元時(shí)，教師以任務(wù)促進(jìn)生生互動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。結(jié)合單元內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)如下：

1. 找出單元中關(guān)于地點(diǎn)的英語(yǔ)詞匯，如zoo動(dòng)物園。

2. 找出單元中關(guān)于問(wèn)路、指路的相關(guān)英語(yǔ)句型。

3. 請(qǐng)合作繪制關(guān)于校園的簡(jiǎn)單地圖，并標(biāo)注上地點(diǎn)。

以上的任務(wù)設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐層遞進(jìn)，學(xué)生需要合作互動(dòng)完成。在這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以先獨(dú)立完成，再合作探究；也可以從一開始就互動(dòng)學(xué)習(xí)，一起尋找任務(wù)的答案。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到很大的提升。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠找出關(guān)于地點(diǎn)的詞匯，如cinema，zoo，bookshop，hospital等；也能夠找出問(wèn)路句型，如how can I get to your home？

在學(xué)生互動(dòng)探究的過(guò)程中，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生，并在必要的時(shí)候給予一定的幫助。此外，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生如何互動(dòng)探究，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，從而形成一種能力。英語(yǔ)課堂在學(xué)生的互動(dòng)探究過(guò)程中越來(lái)越活躍，氛圍越來(lái)越好。由此可見，教師可以以任務(wù)作為牽引，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)拓展互動(dòng)，激活英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)課堂互動(dòng)要想多元化，還必須設(shè)計(jì)一定的活動(dòng)，以活動(dòng)為媒介，促進(jìn)并拓展課堂互動(dòng)，從而全面激活英語(yǔ)課堂。教師可以設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)、表演活動(dòng)、復(fù)述活動(dòng)、朗讀活動(dòng)、辯論活動(dòng)等等。無(wú)論何種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并有效進(jìn)行互動(dòng)交流，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目的。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Seeing the doctor這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)情境表演活動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。情境表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在拓展課堂互動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，從而掌握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元是關(guān)于生病就醫(yī)的內(nèi)容，屬于生活范疇內(nèi)，為此，教師設(shè)計(jì)的情境為：請(qǐng)模擬生病就醫(yī)的過(guò)程。要求：運(yùn)用英文進(jìn)行交際，角色可以有nurse，doctor，patient等。結(jié)合情境活動(dòng)，學(xué)生可以自主尋找情境表演所需的角色搭檔，并且依據(jù)搭檔的特點(diǎn)，定位角色，設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行情境表演。為了讓活動(dòng)更加生動(dòng)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些道具，如護(hù)士帽、注射器等。此時(shí)，學(xué)生開始模擬情境表演，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。有學(xué)生模擬病人出場(chǎng)，咳嗽、流鼻涕、頭痛等，配合一定的肢體動(dòng)作，形象突出，讓情境更加活動(dòng)；有學(xué)生模擬醫(yī)生，拿著聽診器觀察……

在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生互動(dòng)的興致非常高，英語(yǔ)課堂真正被激活。結(jié)合學(xué)生的表演情況，教師要進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，從而激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，教師要注重多元互動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓互動(dòng)拉近師生、生生間的距離，讓英語(yǔ)課堂在互動(dòng)過(guò)程中“活”起來(lái)。此外，教師要不斷研究教材和深入了解學(xué)生，設(shè)計(jì)出更多的互動(dòng)形式，從而帶動(dòng)學(xué)生參與。

【1】朱惠蓮.任務(wù)互動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用【J】.學(xué)周刊，2011（35）

【2】黃碧華.如何促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)【J】.山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2011（02）