“隨心所欲”的語文學(xué)習(xí)——高中語文自主學(xué)習(xí)芻議

寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣西吉中學(xué) 謝盤龍

“隨心所欲”的語文學(xué)習(xí)——高中語文自主學(xué)習(xí)芻議

寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣西吉中學(xué) 謝盤龍

“隨心所欲”的語文學(xué)習(xí)是諸多高中生理想學(xué)習(xí)方式，也是諸多教師想嘗試的新型教學(xué)方式。在新課標(biāo)的背景下，“隨心所欲”的高中語文自主學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)實并取得了不錯的成績。本文主要對“隨心所欲”的語文學(xué)習(xí)——高中語文自主學(xué)習(xí)進行探索與研究，首先筆者會針對高中語文自主學(xué)習(xí)的可行性進行主觀與客觀兩方面的因素分析；接下來筆者將對高中語文自主學(xué)習(xí)的具體形式及優(yōu)勢進行敘述，望能對諸多在崗的語文教師的教學(xué)改革有所啟示。

高中語文 自主學(xué)習(xí) 隨心所欲觀 語文學(xué)習(xí)

所謂“隨心所欲”，它指的是學(xué)習(xí)個體能夠完全按照自己的主觀想法去支配自我行動。簡言之，就是學(xué)生想怎樣學(xué)習(xí)就可以怎樣學(xué)習(xí)的一種理想學(xué)習(xí)形式。在高中語文學(xué)習(xí)中，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理能力與現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓“隨心所欲”的高中語文自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，本文主要對高中語文自主學(xué)習(xí)的可行性因素與具體形式進行敘述，具體如下：

一、“隨心所欲”的語文學(xué)習(xí)——高中語文自主學(xué)習(xí)的可行性因素

一直以來，高中語文教師都是緊緊依靠語文教材及《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進行教學(xué)，高中語文教學(xué)主要以教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”為主，甚至在很多的情況下都出現(xiàn)“以教師為主”的情況。目前，高中語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一種“隨心所欲”——自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實主要有三方面的因素，如下：

（一）新課標(biāo)最新理念的有力支持

眾所周知，新課標(biāo)的核心理念是“以學(xué)生為中心”，也就是說，在高中語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)及實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中語文教師在制定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)形式的過程中應(yīng)該想學(xué)生之所想，行學(xué)生之所行，把學(xué)生的積極性及潛力充分發(fā)揮出來。此外，最新的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，在高中語文課堂中，教師應(yīng)該以一個引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究語文問題的意義。因此本文筆者認(rèn)為，新課標(biāo)最新理念的變化是“隨心所欲”——高中語文自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實的強有力支持。

（二）高中生具有自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力與心理能力

在高中語文課堂實行自主學(xué)習(xí)不僅僅是因為新課標(biāo)的大力支持，同時還考慮到高中生這一主觀因素。眾所周知，隨著知識的積累及年齡的增長，高中生的學(xué)習(xí)能力有著質(zhì)的變化。高中生大量的詞匯量、良好的閱讀理解及多樣的學(xué)習(xí)行動等都說明其具備自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力；此外，高中生的年齡一般在16-18歲，這個階段的學(xué)生心理發(fā)展較為成熟，自主、合作及探究意識都比較高，因此在高中語文實行自主學(xué)習(xí)具備了良好的主觀因素。

（三）高中生具有豐富的自主學(xué)習(xí)資源與途徑

現(xiàn)如今，高中生開展自主學(xué)習(xí)具有極大的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)的資源及途徑兩方面。在資源方面，高中生進行自主學(xué)習(xí)除了高中語文教材及相應(yīng)的輔助教材之外，圖書館豐富的圖書資源、網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源更是數(shù)不勝數(shù)，這些資源可供學(xué)生在自主學(xué)生過程中對產(chǎn)生的問題進行知識幫助；在途徑方面，隨著社會科技的發(fā)展，學(xué)校配置豐富多樣的硬件設(shè)施（多媒體、電腦、電子白板），基本上每個學(xué)生都有個人手機、電腦等等，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到阻礙只要在網(wǎng)絡(luò)上進行搜索或者用聊天軟件找教師解答疑惑都是極其便利之事。

二、“隨心所欲”的語文學(xué)習(xí)——高中語文自主學(xué)習(xí)的具體形式

“隨心所欲”的語文學(xué)習(xí)——高中語文自主學(xué)習(xí)主要分為完全自主式學(xué)習(xí)和半自主式學(xué)習(xí)，這兩種自主學(xué)習(xí)的形式各有優(yōu)勢，具體如下：

（一）完全自主式學(xué)習(xí)

完全自主式學(xué)習(xí)，主要是指在語文學(xué)習(xí)中，教師主要以一個引導(dǎo)者的身份讓完全按照自己的意愿進行語文學(xué)習(xí)。如在一般的高中語文的作文教學(xué)中，主要是教師擬定好作文題目，然后讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)把作文寫好上交，接下來教師還有批改作文及講評作文這兩個環(huán)節(jié)。在完全自主式的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以按照自我意愿擬定作文題目，也可以在自由的時間，運用自由的形式對作文進行書寫，甚至學(xué)生可以自己批改或按照自我意愿運用PPT或者班級朗讀等方式進行成果展示。由此看來，在完全自主式學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠完全按照自我想法進行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)想法、學(xué)習(xí)形式等都能夠盡可能地發(fā)揮。

（二）半自主式學(xué)習(xí)

在半自主式學(xué)習(xí)中，教師在其中發(fā)揮的引導(dǎo)作用更明顯。例如以高中課文徐志摩的《再別康橋》為例，在學(xué)習(xí)這篇文章之前，教師可以在班級中給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作的形式對徐志摩的個人生平、徐志摩的詩歌《再別康橋》的具體內(nèi)容以及該詩歌具體表現(xiàn)的藝術(shù)美進行多方面的了解。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生對《再別康橋》這篇課文的教學(xué)任務(wù)進行分配，如搜集資料、篩選資料、整理資料以及制作課件和最后的成果展示等等，這些內(nèi)容都是教師引導(dǎo)學(xué)生進行半完全式自主學(xué)習(xí)的具體形式。在高中語文課堂中，完全的自主學(xué)習(xí)是非常少的，畢竟高中生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力、資源及途徑再怎樣完美，但教師的語文教學(xué)還是必須課程標(biāo)準(zhǔn)施行。此外，高中生的學(xué)習(xí)能力畢竟有限，在自主學(xué)習(xí)的過程中可能會有多方面的不足之處，這時就需要教師的補充與引導(dǎo)。由此可看出，半完全式自主學(xué)習(xí)更適合目前的高中語文課堂。

綜上可知，受社會的進步發(fā)展、教育理念的改變以及學(xué)生的個人能力等多方面因素的影響，“隨心所欲”的語文學(xué)習(xí)——高中語文自主學(xué)習(xí)在現(xiàn)實生活中已經(jīng)成為現(xiàn)實。自主學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之在學(xué)習(xí)過程中保持勤思、勤究、勤動、勤學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此高中語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該努力扮演好引導(dǎo)者的角色，把自主學(xué)習(xí)的方法與技巧教給學(xué)生，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)展示成果中表現(xiàn)不完美的地方教師也應(yīng)適時站出來進行點評并完善，畢竟，在“隨心所欲”的高中語文學(xué)習(xí)中，教師并不是一個旁觀者而是智慧的引導(dǎo)者。

【1】劉宏琴.“隨心所欲”的語文學(xué)習(xí)——高中語文自主學(xué)習(xí)芻議【J】. 基礎(chǔ)教育研究，2013（07）

【2】蔡德明.“隨心所欲”的語文學(xué)習(xí)——淺談高中語文自主學(xué)習(xí)【J】. 現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2015（10）

【3】趙春光.芻議如何在高中語文自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的悟性【J】. 中國校外教育