高效語文課堂實施策略研究

江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)黃墩中心學(xué) 丁偉偉

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高效語文課堂實施策略研究

江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)黃墩中心學(xué) 丁偉偉

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

高效 語文課堂 策略研究

教師在確定教授的語文知識時，更加應(yīng)該先選擇好教授課程的方法，在設(shè)計評價方式時，這樣能夠更好地形成學(xué)習(xí)的方式。所以，只有在課堂教學(xué)過程中，有效地應(yīng)用好探究性教學(xué)方式，就可以促進學(xué)生提高自身的創(chuàng)新精神，并且教師也能夠更好地針對于每個學(xué)生的特點進行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)以及鼓勵，才可以真正有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。

1.語文課的本質(zhì)分析

在創(chuàng)新新課標(biāo)的同時，就將語文定義為工具，不論是人類的文化，或者是交際，其主要的本質(zhì)表現(xiàn)就是人文以及工具這兩個方面，都能凸顯出來語文的工具特點就是負(fù)載文化的交際工具以及交際工具。在正常的社交活動中，應(yīng)用語言的主要表現(xiàn)就是社會交際的語言。人們借助語言、書面語言以及口頭語言來形成文學(xué)作品以及自己的文章等形式，更好地組織社會活動。協(xié)調(diào)工作。傳遞感情。交流思想以及互通信息，并且還可以更好的維持社會的發(fā)展以及社會的存在。在語文的教學(xué)過程中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是借助語言的感悟以及學(xué)習(xí)來更好地培養(yǎng)感情，陶冶學(xué)生們的審美情操，并且更好地進行中華人民具有的人文精神進行弘揚。在交際負(fù)載文化的交際過程中利用的主要工具就是語文，語文的新本質(zhì)可以為學(xué)習(xí)語文指引更正確的方向，以奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

2.語文教學(xué)的目標(biāo)

在新課標(biāo)指引之下，語文教學(xué)的目標(biāo)也得到一定的創(chuàng)新，指引語文教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)更加適用于探究性學(xué)習(xí)，積極鍛煉學(xué)生的探究能力、合作能力以及自主學(xué)習(xí)能力、在發(fā)展以及學(xué)習(xí)的過程中，主體永遠(yuǎn)是學(xué)生自身，在教授語文知識的過程中更加應(yīng)該深刻了解到語文學(xué)習(xí)以及學(xué)生身心發(fā)展的特點，更加關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)能力的差異化體現(xiàn)，在了解的基礎(chǔ)上更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及主動意識，并且更好地滿足學(xué)生的求知欲以及好奇心［1］。

3.打造高效語文課堂實施策略分析

3.1教學(xué)評價表中需要增加學(xué)生創(chuàng)新的比重

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會受到教師評價的嚴(yán)重影響，這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常嚴(yán)重的影響，也具有十分重要的意義。在語文教學(xué)過程中，形成探究式的教學(xué)模式能夠提高語文教學(xué)的高效性，同時也能夠在教學(xué)評價過程中凸顯出獨創(chuàng)實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的重要性，所以在教學(xué)評價中應(yīng)該增加學(xué)生創(chuàng)新的比例［2］。只有做好這些才能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，同時有效地打造高效的語文教學(xué)課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的綜合能力。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及提高學(xué)生的思維能力

在教學(xué)的過程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及提高學(xué)生的思維能力，需要做好以下幾個方面：一方面，教師應(yīng)該利用難點以及結(jié)合探究思維的訓(xùn)練，來提高學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的綜合能力。在改革創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)該多將探究式教學(xué)方法有效地應(yīng)用在語文新課標(biāo)教學(xué)過程中，更好地掌握好學(xué)習(xí)的疑難點以及重要知識點。指導(dǎo)學(xué)生正確的應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法［3］。一方面，教師要在教授語文知識過程中，設(shè)置有效的語文情境，激發(fā)學(xué)生的穿心思維，啟發(fā)學(xué)生梳理知識點以及相關(guān)問題的能力。在設(shè)置有效的語文情境，啟發(fā)學(xué)生梳理知識點以及相關(guān)問題的能力同時，也要更好地鍛煉學(xué)生的綜合解決問題能力，尤其是一些開放性問題的設(shè)置，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.3讓學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)過程中，對問題的思考是一切學(xué)習(xí)的開始，也是學(xué)生創(chuàng)新自己思維能力以及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，并且在學(xué)習(xí)語文知識的時候，只有更好地掌握好學(xué)習(xí)的本質(zhì)，解決學(xué)習(xí)中遇到的遇難問題，就能夠掌握更多的知識點以及學(xué)習(xí)更多新的知識，也能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，教師也能夠更好的指引學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，有效地提高語文課堂學(xué)習(xí)的效果［4］。

3.4轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為

一直以來，語言教學(xué)課堂的主體是教師而不是學(xué)生本身，這樣的教學(xué)行為在一定程度上會對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果造成直接性的影響。因為灌輸式的教學(xué)方式只會讓學(xué)生養(yǎng)成被動接受，而不具有自己的思維能力以及學(xué)習(xí)能力，這樣的教學(xué)課堂氛圍也不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為，以學(xué)生作為語文課堂的主體將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【結(jié) 語】

綜上所述，倘若要打造高效語文課堂，在了解語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)以及教師教授語文課程的目標(biāo)之后，主要需要教學(xué)評價表中需要增加學(xué)生創(chuàng)新的比重、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及提高學(xué)生的思維能力、讓學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，以及轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為，更好地幫助學(xué)生通提高語文學(xué)習(xí)的高效性。

【參考文獻(xiàn)】

【1】徐靜偉.小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中“少教多學(xué)”高效課堂策略的研究——以乾安縣道字鄉(xiāng)中心校為例【J】.新教育時代電子雜志（教師版），2014（129）

【2】劉小坤.以綜臺牲改革方式構(gòu)建語文高效課堂——“團隊?互動”語文教學(xué)模式深化研究介紹【J】.福建教育:小學(xué)版，2013（115）

【3】周紹群.關(guān)注學(xué)生課堂參與打造高效語文課堂——“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下提高學(xué)生語文課堂參與度的策略研究【J】.閱讀與鑒賞旬刊，2014（213）

【4】陳麗娟.有效教學(xué)，高效課堂——初中語文有效課堂教學(xué)策略研究【J】.時代教育:教育教學(xué)版，2014 （27）

在人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)過程中，最主要的交際工具就是語文，語文同樣是組成人類文化的主要部分，所以打造高效語文教學(xué)課堂非常重要，要而具有十分中重要的意義。為了打造高效語文課堂，本文探析了語文課的本質(zhì)，語文教學(xué)的目標(biāo)，以及打造高效語文課堂實施策略。