如何利用書寫分引導學生寫字習慣的養(yǎng)成

季鋒李響

如何利用書寫分引導學生寫字習慣的養(yǎng)成

季鋒李響

書寫分要引導學生提高書寫質(zhì)量并養(yǎng)成良好習慣，我們提出明確年段標準、明確評分要求且讓監(jiān)考和閱卷老師打分及明確能效標準等策略，以利于學生能培養(yǎng)正確的書寫習慣和相當?shù)臅鴮懩芰Α?/p>

書寫習慣；書寫分；評價；策略

《義務教育語文課程標準》（2011版）明確指出：“每節(jié)課要有不少于10分鐘的寫字時間?！庇谑钦Z文老師不但會安排更多的時間給學生進行書寫練習，而且更加關注學生的書寫習慣。有些學校和地區(qū)也在期末考試中增加了不低的書寫分。但是給了書寫分之后怎樣做才能幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，達到良好的書寫效果呢？

一、明確年段標準，讓學生和教師充分重視

寫字教學需要每一個老師、每一個學生，每一個家長，以及各種社會力量的參與。

首先，教管及教研部門的責任重大。作為學校的行政管理部門，如教導處，或者教研處需要在開學伊始，就將各個學科及年段的寫字評價標準或者評比方案發(fā)給每位教師，讓所有學科的老師都意識到讓學生寫好字，是一種能力，更是一種素養(yǎng)。

其次，學科教師要堅守自己的陣地。每個班級每門學科的任課教師要向?qū)W生宣布本學科的書寫評價標準，希望每一個學生都能明確自己要完成怎樣的書寫目標，自己要如何養(yǎng)成良好的書寫習慣。當然，這其中各個學科、各個年段的標準還是略有不同，各個學校要根據(jù)本地域的實際情況和學科之間的差異做好比較細致的計劃。同時，剛開始實施的階段，各個學科、各位教師都要有一個“慢養(yǎng)”的準備，這樣才能有利于良好的習慣和素養(yǎng)的形成。

二、明確評分要求，讓監(jiān)考老師和閱卷老師打分

有了平時的訓練，學生的能力就會在學業(yè)水平測試上展現(xiàn)出來。而學校在學期結束的學業(yè)水平測試中，各個學科都需要拿出適當?shù)臅鴮懺u價方案。而方案不但涵蓋了學科、年段的差異，還要明確讓監(jiān)考老師也參與進來對學生在完成學業(yè)水平測試時的書寫進行評價。以語文學科為例，假設二年級的書寫分為10分，監(jiān)考教師應以學生的執(zhí)筆手型、書寫書卷時的坐姿以及書寫成效等方面綜合評價。這個過程中，監(jiān)考老師手上有一份學生的座位表，根據(jù)測試時的實際情況在表格上和試卷的書寫分處給學生打分。如果學生書寫姿勢不正確，老師可以提醒三次，如果三次后仍然不改，就要扣一定的分數(shù)。平時書寫習慣稍弱的同學可以多提醒幾次，超過次數(shù)同樣扣分。從筆者所在學校實踐的情況來看，真正需要多次提醒的學生并不多，隨著學生良好書寫習慣的形成，提醒的次數(shù)可以逐步減少。與此同時，閱卷老師也可以根據(jù)學生的書寫及卷面情況酌情調(diào)整已經(jīng)被監(jiān)考教師給定的書寫分，以對學生進行褒獎和提醒。

三、明確能效標準，讓習慣和能力同時養(yǎng)成

養(yǎng)成良好的書寫習慣不僅僅需要在學業(yè)水平測試時得到大家的重視，而且要落實到每天、每節(jié)課、每次提筆寫字之時。因此，筆者建議，首先在學校行政安排隨堂聽課的時候，課堂上學生的寫字狀態(tài)也要納入對老師課堂教學效率的評價。這樣一來，各個學科的老師都會關注到學生書寫的情況。

其次，學校需要聯(lián)合相關部門，圍繞引導學生寫好字、好寫字開展一系列的活動，如“書法游園會”、“漢字文化節(jié)”、“名家進校園”、“新年桃符我來寫”、“書寫考段賽”等等。通過豐富多彩的活動，讓學生感受到寫字的樂趣。最重要的是通過學校和家庭的聯(lián)系，讓家長也能建立指導和監(jiān)督學生在校外正確書寫的意識，從而幫助學生養(yǎng)成良好書寫習慣。

寫字的好習慣不是一天養(yǎng)成的。所以無論是學校氛圍的營造，還是每位任課教師的課堂指導，或者每次進行學業(yè)水平測試的監(jiān)考教師的書寫評價，或家長的關注，都是促進學生良好書寫習慣形成的有效路徑。

J292.1

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1005-6009（2016）30-0067-02

季鋒，南京致遠外國語小學（南京，210019）副校長；李響，南京致遠外國語小學（南京，210019）教師，特級教師。