淺談小學低年級寫字教學的課型范式

郭花

淺談小學低年級寫字教學的課型范式

郭花

根據(jù)低年級學生的特點，通過三種課型的設計，讓學生對寫字學習更加直觀、更加有趣味，從而達到教育目標。

寫字；課型；筆法；規(guī)律

筆者參照語文教學的課型，對硬筆寫字教學的內容進行了梳理，大致分為以下三種課型。

一、基本筆畫課：筆法滲透——練好基本筆畫的保障

筆畫就是漢字的基石，基石的好壞關系著漢字的質量。一年級的學生首先要學會的是用鉛筆書寫，在逐步學會正確的坐姿和握筆姿勢的同時，還要掌握基本筆畫的書寫要領。

基本筆畫分為“單一筆畫”和“復合筆畫”。“單一筆畫”例如：橫、豎、撇、捺、點，“復合筆畫”有：橫折、豎折、斜鉤、彎鉤等等。這一類課最主要的是要將書寫時的行筆的力度、角度和節(jié)奏逐一教給孩子。而這一點恰恰是大部分語文老師所忽略的。就以教學“橫”筆畫來舉例：

教學片斷一：

師：伸出小手，跟著老師一邊念口訣一邊在空中書寫。

生邊書空邊說：按推橫頓回。

師：再說一遍。

學生繼續(xù)書空。

師：好，拿起筆我們在田字格里寫一個。

教師范寫，邊寫邊說口訣：按推橫頓回。

全班一起邊唱口訣邊寫。

教學片斷二：

師：老師告訴大家，一個看起來簡單的長橫，要分成五個步驟來完成，稱為：長橫五步法。（出示：長橫五步法）

第一步：切，讓筆尖從空中自然落下，接觸到直面迅速向右下方滑行一小段。

第二步：停，讓筆尖停住，看筆尖接下來要行到何處停止，再思考利用手腕自然左右擺動的方式讓筆尖行到收筆處。

第三步：行，利用手腕擺動勻速行筆至收筆處。

第四步：還是停，停下來歇一歇，看最后的收筆位置。

第五步：收筆很簡單，帶領筆尖向右下角拖一小段。

看，一個看起來簡單的長橫，可是分這才可以寫好的哦！好，請大家跟著老師一起再來讀讀這五步。

學生拿起鉛筆書空2遍。

師：趕快拿起筆在田字格里寫上幾個橫吧！

以上兩個教學片斷，同樣都是教“橫”，但方法不同。前者僅僅利用口訣，機械地唱讀書寫。后者在口訣的基礎上，帶著孩子理解行筆過程中力度的變化，停行節(jié)奏的變化。顯然最后孩子書寫出的效果肯定是不一樣的。寫字不是簡單的念念口訣就可以了，由于一年級的孩子年齡小，鉛筆還不會使用呢！因此，必須要從最基本的書寫技巧學起，在書法上這些就是寫字的輕重、緩急。

練習基本筆畫其實是學習這些技巧的最佳時機，掌握了行筆的輕重，就能表現(xiàn)出筆畫的視覺上的節(jié)奏，讓筆畫看起來更富有變化。學會了行筆的緩急，就會掌握寫字的節(jié)奏，讓寫出的筆畫更有棱有角，看起來有較明顯的筆鋒。這么重要的筆畫，我們教師一定要在學生的起步階段進行滲透，為學生以后的漢字書寫打下堅實的基礎。

二、部首結構課：找尋規(guī)律——寫好結構字體的捷徑

從漢字的演變來看，漢字在字形上的變化還是不小的，但大部分還是越變越簡單。學生在完成了基本筆畫的訓練后，熟悉了鉛筆書寫的技巧，對接下來的漢字書寫有很大的幫助。我們的寫字教學也同樣遵循由易到難的原則，根據(jù)孩子的識字規(guī)律，先書寫簡單的，筆畫比較少的獨體字，再接觸結構相對復雜的漢字。那么這一類寫字課上課的內容，可以根據(jù)每一篇語文課文后面的生字進行結構寫法的歸類教學。比如筆者在教學一年級下冊《他得的紅圈圈最多》這一課的生字時，根據(jù)漢字的結構與寫法進行了歸納，制定如下的這張表格（見后表）。

這張表格一目了然，老師可以依據(jù)此張表格讓教學更加清晰，能有效地突出重難點。學生同樣可以參照表格，記住每一類字的寫法，舉一反三，逐步具備自我書寫的能力。

當然，在對字進行結構教學的過程中還不能忽視部首的教學。部首和漢字結構教學是息息相關的，特別是學生首次接觸一個新部首時，一定要將部首的寫法分析到位。特別是同一個部首在不同的字中書寫的變化，要讓學生掌握。例如：木字旁，在“桃”、“杏”、“梨”三個字中，位置不同，寫法也截然不同。在“桃”字中，作為偏旁，字形要瘦長，捺變?yōu)榱它c；在“杏”字中，作為字頭，撇捺要張揚，豎要向上收縮；在“梨”字中，作為字底，字形要扁胖。這一規(guī)律是隨著位置變化而改變的，老師可以帶著學生一同尋找，一起揭示，這樣可以讓學生印象更加深刻。

附：字體結構書寫規(guī)律表

一：看結構上下結構半包圍結構獨體字二：思寫法寬—窄突—圍主—次左右結構寬—窄穿—讓上邊線——下邊線鄧：左右等寬中間避讓到：左寬右窄中間避讓左部橫畫均勻課：左窄右寬左右穿插功：左窄右寬左右穿插夸：上寬下窄上包下這：“文”字左收右伸平：長橫懸針豎三：動筆寫　當：上窄下寬上下等寬走之長而舒展求：豎鉤捺

三、作品練習課：敢于嘗試——用好練字機會的法寶

作為學生，能寫一手好字，帶來的益處不少。賞心悅目的作業(yè)，總是能得到許多的優(yōu)秀。但光會寫作業(yè)可不行，我們還需要幫助學生通過各種渠道展示出來，能讓書法服務于我們的生活，裝點我們的生活。因此，在適當?shù)臅r候，我們可以根據(jù)孩子的能力，上一些書法作品創(chuàng)作課。這類課，對于高年級的孩子來說沒有難度，但對于低年級的孩子來說，難度還是很大的。創(chuàng)作的作品內容不宜復雜，字數(shù)多了寫不好，作品完成的質量不高，就失去了這節(jié)課的意義了。我們可以在一、二年級嘗試制作書簽的作品創(chuàng)作課。

附：《有趣的圓》教學設計

——二年級硬筆書法作品創(chuàng)作課

教學目標：

1、利用圓弧線來練習基本筆畫：臥鉤、斜鉤、橫斜鉤、豎撇。

2、練寫“我心飛翔”四個字。

3、在書簽上完成一幅簡單的書法作品。

教學準備：學生練字紙、半成品書簽

教學過程：

一、導入

1、師：小朋友，今天這節(jié)寫字課，我們先來畫畫圓。請你在這個方格子里沿著四邊畫一個圓，注意不能碰到四邊線。

學生練習，教師提示：畫不到很圓，沒有關系，盡量讓你的圓弧線光滑，不能出現(xiàn)顫抖的痕跡。

2、師：好了，圓容易畫嗎？

生：容易。

師：是的，畫個圓確實很容易，那么老師今天要帶大家書寫的這幾個字就和這圓有著很大的關系。因此，今天我們的寫字課就來利用這“有趣的圓”來練練字。（出示課題：有趣的圓）

二、利用圓弧線練習基本筆畫。

過渡語：大家都知道基本筆畫是組成漢字的基礎，因此要想寫好字得先練好基本筆畫。

1、臥鉤

師：今天我們要練習的這組筆畫都藏在這個圓中呢？我們先來找找第一個。（出示圖一：臥鉤）用你們雪亮的眼睛找一找，看出什么了嗎？

圖一

學生交流。

師總結：我們可以先利用下半個圓弧來確定臥鉤的三個位置，然后就可以精確地進行臥鉤的書寫練習了。

師示范書寫。

師：趕快在你的方格練字紙的第二行試著寫幾個吧！有了圓弧的輔助，小朋友們寫起臥鉤得心應手，但沒有了圓弧，你就得在腦海中想象出這個圓弧來幫助你完成書寫。試著在后面的空白方格內再寫上幾個。

展示學生作業(yè)，點評。

2、斜鉤

師：好了，第二個筆畫也想和大家打個招呼了（出示圖二：斜鉤），快來喊喊它的名字。

學生齊說：斜鉤。

師：找一找，這一次我們用到了圓弧的哪一段？

學生交流。

圖二

師總結：只用到左下角半個圓的一半。先來看老師寫，注意起筆時要：空中輕切入紙面，稍?？春眠\筆的方向和停筆的地方，好，走，停，調轉筆鋒逆行一小段，向右上角迅速出鉤。這一個出鉤的方式小朋友們一定可要看清楚了，老師再寫一遍。記住，以后凡是遇到鉤都可以用這樣的方式書寫，可以讓你的鉤顯得更有力道。拿起筆，一起試試吧。

學生練習，教師巡視提醒：先找弧線的位置，定好點；起筆輕切不能忘；先逆鋒再向右上角出鉤。展示學生作業(yè)，點評。

3、橫斜鉤

師：有了前兩個圓弧筆畫的練習，下面這個橫斜鉤肯定難不倒你們了（出示圖三：橫斜鉤），趕快自己試試吧！

教師示范，學生練習。

圖三

4、撇

師：這圓弧不僅可以幫助我們寫臥鉤、斜鉤和橫斜鉤，還可以幫助我們寫撇呢？大家相信嗎？（出示圖四：撇）猜猜要用哪一段？

學生上前尋找并指出具體位置，教師相機并書寫。

圖四

師：用上右邊半段弧線就可以了，看多漂亮的豎撇??？自己也來寫一寫。

三、練寫漢字：我心飛翔

1、練寫：心

師：剛剛大家的基本筆畫練習得非常成功，下面我們就要來練習帶有這些筆畫的漢字了。第一個是帶有臥鉤的心，先看老師寫：第一筆左點由輕到重，臥鉤的弧線形狀要想好，起筆仍然要輕，停，逆鋒一小段向左上角出鉤。中間的點我們可以寫成挑點，這樣能讓字更加美觀。（出示圖五：心）最后一個點要與前面兩個點在同一條線上。好了，自己寫寫看呢？

圖五

學生練習，教師巡視，相機點評。

2、練寫：我

師：這一個“我”字中帶有剛剛我們練習到的什么筆畫。

生：斜鉤。

師：是的。看好老師書寫，起筆的平撇位置要高，寫得短一些。第二筆的橫要左伸上揚，豎要直，鉤有力，提要藏在橫下方。斜鉤伸到最高點，想好圓弧線順勢下滑，逆鋒出鉤，撇與提有穿插，點要寫到字外面。這個我字寫完成后，應該呈現(xiàn)這樣一個穩(wěn)固的三角形，三角形是所有圖形中最穩(wěn)固的，這樣這個“我”字的架構就會顯得穩(wěn)固。（出示：圖六）

圖六

3、練習：飛

師：飛比較簡單，起筆輕切，斜鉤要圓滑，撇點的分布和橫鉤之間要布局勻稱。（出示圖七：飛）

圖七

學生練習。

4、學習：翔

師：今天我們練習的最后一個字是“翔”。雖然大家沒學過，筆畫也很多，但是并不難寫。伸出小手跟著老師一起書空。

學生書空，熟悉筆順。

教師示范：點低撇高，第一橫上揚，第二橫短，第三橫一定要左伸拉長，豎撇要有力。右邊的羽字落在左邊羊字旁的下方，重心要左高右低。第一個習小，第二個習略大，比例要恰當，不能大小差異過大。（出示圖八：翔）

圖八

學生練習。

四：書寫書簽

師：今天老師給大家準備了一份不一樣的書寫紙，就藏在你們的桌肚里，趕快把他找出來吧！

學生取出書簽。

師：今天我們練習的漢字組成四個字就是什么？

生：我心飛翔！

師：對了，我希望每一個小朋友都能有自己心愿，并能向著你們的心愿勇敢地飛翔。趕快將這四個字寫在屬于你的書簽上吧！

學生書寫，教師隨機展示優(yōu)秀作品。

五：課堂小結

師：小朋友們，寫好字不僅可以幫我們把作業(yè)完成得更好，能得到老師更多的雙圈，還能來裝點我們的生活?？?，還可以制作這樣小巧的書簽，課后你們可以把書簽夾在自己每天閱讀的課外書里。等你們字寫得越來越好的時候，就可以嘗試一下其他形式的書法作品了。大家課后可要多加練習哦！下課！

利用“書簽”這一載體，目的是促進孩子練字。換一個載體寫字，孩子的新鮮感迫使其端正態(tài)度，能寫出較高質量的作品。這一類的教學，需要老師去開發(fā)，帶著孩子做一些嘗試。只有不斷地進行嘗試，才能增加學生練字的機會，學生也會變得越來越喜歡寫字，字自然也會越寫越好。

書法教育旨在傳承我國書法傳統(tǒng)文化，學校正是傳承的橋梁，課堂是傳承的衣缽，教師肩負著寫字教學的艱巨任務，就促使我們一線教師不斷地思考，不斷地反思實踐。在教學中尋求最佳的方式，讓學生快樂地學習書法，讓每一個學生都能寫出一手漂亮的好字。

J292.1

B

1005-6009（2016）30-0071-04

郭花，江蘇常州市實驗小學教育集團（江蘇常州，213000）教師，二級教師。