試論初中物理探究式教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)建議

?鄭利丹

試論初中物理探究式教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)建議

?鄭利丹

初中物理在初中生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中具有舉足輕重的地位和作用，教師為提高初中物理教學(xué)效果也在不斷尋找和探索各種教學(xué)模式。鑒于初中物理非常重視學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，因此廣大物理教師選擇在該門課程教學(xué)當(dāng)中使用探究式教學(xué)法。本文則簡(jiǎn)要探究初中物理探究式教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)意見(jiàn)。

初中物理；探究式教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)建議

引言：探究式教學(xué)的教學(xué)目的為通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主思考，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。然而在當(dāng)前的初中物理探究式教學(xué)當(dāng)中，并未取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此本文將結(jié)合現(xiàn)階段初中物理探究式教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，從而幫助探究式教學(xué)能夠更好地與初中物理相融合，從而發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效果。

一、初中物理探究式教學(xué)的現(xiàn)狀

1.趣味性有待加強(qiáng) 在現(xiàn)階段的初中物理探究式教學(xué)當(dāng)中，教師往往在理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用探究式教學(xué)，譬如說(shuō)在滬科版第五章《力》的教學(xué)當(dāng)中，教師選擇將探究式教學(xué)用于力的概念、力的單位以及力的出現(xiàn)等內(nèi)容講解上，在力的效果等講解過(guò)程中教師很少能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式完成講解，因此即使已經(jīng)變換的新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，但純粹的理論教學(xué)仍舊無(wú)法激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，也大大影響了探究式教學(xué)本身的趣味性[1]。

2.有效性亟待提高 目前大部分初中物理教師對(duì)探究式教學(xué)存在明顯的認(rèn)識(shí)誤差，即認(rèn)為探究式教學(xué)是“萬(wàn)能”的，無(wú)論何種教學(xué)內(nèi)容只要使用探究式教學(xué)便可以取得良好的教學(xué)效果。其實(shí)不盡然，在初中物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師為了能夠幫助學(xué)生快速獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往要求學(xué)生按部就班的進(jìn)行操作，此種方式雖然能夠幫助學(xué)生盡快熟悉實(shí)驗(yàn)操作并大大提升試驗(yàn)成功性，但學(xué)生并未真正參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中，因此對(duì)其獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)識(shí)不明，很難將其與教材中的物理知識(shí)相結(jié)合，導(dǎo)致物理探究式教學(xué)缺乏一定的有效性。

3.教學(xué)時(shí)間較緊迫 通常情況下，初中物理課堂教學(xué)時(shí)間為四十五分鐘，而探究式教學(xué)中要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主思考，因此運(yùn)用在物理教學(xué)當(dāng)中學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間用于思考和安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)步驟、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加之學(xué)生在此過(guò)程中出現(xiàn)的失誤導(dǎo)致物理探究式教學(xué)很難在短短的四十五分鐘之內(nèi)取得預(yù)期的良好教學(xué)效果。特別是探究式教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求教師安排一定的課外實(shí)踐課程，但大多數(shù)情況下中學(xué)生課業(yè)壓力繁重，根本無(wú)暇參與課外實(shí)踐活動(dòng)。

4.教學(xué)條件不充分 當(dāng)前平均每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生數(shù)量維持在四十到五十人之間，個(gè)別重點(diǎn)班級(jí)人數(shù)還會(huì)超過(guò)五十人，如此龐大的班級(jí)可供實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的空間非常狹小，部分學(xué)校缺乏物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，也缺乏大量的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，由于開(kāi)展探究式教學(xué)的教學(xué)條件尚不充分，這也在很大程度上影響物理探究式教學(xué)的全面深入開(kāi)展[2]。

二、關(guān)于初中物理探究式教學(xué)的改進(jìn)建議

1.正確認(rèn)識(shí)探究式教學(xué) 初中物理教師需要正確認(rèn)識(shí)探究式教學(xué)，充分了解該教學(xué)模式的重要作用以及實(shí)現(xiàn)途徑，抓住探究式教學(xué)的內(nèi)在精髓，從而使其能夠在初中物理教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，探究式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和參與性，運(yùn)用在初中物理教學(xué)中需要教師鼓勵(lì)學(xué)生能夠利用自己的力量發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試用各種方法解決問(wèn)題。如在《摩擦力》一課當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法，不必按照刻板標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程完成探究。教師在此過(guò)程中需要積極轉(zhuǎn)變其自身角色，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，只適當(dāng)為其提供必要的指導(dǎo)，并不直接參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，從而真正落實(shí)探究教學(xué)。

2.提升教學(xué)的有效性 物理教師在運(yùn)用探究式教學(xué)時(shí)一定要有很強(qiáng)的目的性，使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中目地明確、任務(wù)清晰，這樣使學(xué)生主動(dòng)參與、投入和構(gòu)建物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

3.增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程提升趣味性 初中物理本身非常強(qiáng)調(diào)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，不僅如此，根據(jù)研究顯示，學(xué)生在通過(guò)親自動(dòng)手之后能夠更加準(zhǔn)確理解和記憶所學(xué)知識(shí)。因此按初中物理探究式教學(xué)要求教師盡可能多增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，利用實(shí)驗(yàn)自身的實(shí)踐性和趣味性強(qiáng)化探究式教學(xué)的教學(xué)效果。另外，教師還可以將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤或失敗之處作為教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的記憶點(diǎn)。例如《學(xué)習(xí)使用天平和量筒》當(dāng)中，若學(xué)生最后使用天平測(cè)量的數(shù)值與預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果相差懸殊，那么教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生采用逆向思維方式進(jìn)行反推，找出影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性的原因，進(jìn)而加深對(duì)天平、量筒正確使用方法的記憶。

4.為教學(xué)提供必要條件 學(xué)校需要適當(dāng)延長(zhǎng)初中物理的教學(xué)時(shí)間，避免教師因課時(shí)緊張而無(wú)法深入開(kāi)展落實(shí)探究式教學(xué)，同時(shí)學(xué)校還需要積極建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)室，并配置一系列先進(jìn)的設(shè)備儀器，為教師開(kāi)展初中物理探究式教學(xué)提供必要的教學(xué)條件，使得學(xué)生動(dòng)手參與物理實(shí)驗(yàn)時(shí)不再只是“過(guò)把癮”。除此之外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力合理使用探究式教學(xué)模式，走出探究式教學(xué)即“萬(wàn)能”教學(xué)模式的誤區(qū)[3]。

5.教師加強(qiáng)相關(guān)方面學(xué)習(xí) 初中物理教師平時(shí)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)反復(fù)觀看優(yōu)秀的物理探究式教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前自身在初中物理探究式教學(xué)中存在的問(wèn)題和困境進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教師之間也可以相互分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同解決在初中物理探究式教學(xué)中遇到的困難，使得教學(xué)能夠得到不斷完善和優(yōu)化。

總而言之，在初中物理教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用探究式教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)效果，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面全面發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前初中物理探究式教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)校和教師需要充分結(jié)合實(shí)際情況盡快做出相應(yīng)的調(diào)整，使得探究式教學(xué)能夠繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用與效果。

[1]李樹(shù)杰.初中物理探究式教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，04:390.

[2]郭芳俠，陳楚琪.在物理教學(xué)中提高探究式教學(xué)有效性的思考及建議[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，05:120-124.

[3]董秀紅，潘金福.我州中學(xué)物理探究式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考[J].黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015，06:95-97.

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