高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

馬小強

(湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院，湖南 湘潭 411102)

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高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

馬小強

(湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院，湖南 湘潭 411102)

以企業(yè)為主導的高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在發(fā)揮市場導向性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、促進教學模式改革、增強企業(yè)經營效益等方面都有著積極的意義。但由于缺乏利益驅動、缺乏資金投入、合作關系表面化，以企業(yè)為主導的高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式未能取得明顯的效果。必須創(chuàng)新教學模式，加大資金投入，完善保障機制，各方共同努力，才能培養(yǎng)出真正符合社會經濟發(fā)展需求的藝術設計專業(yè)人才。

企業(yè)為主導；高職；藝術設計專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

隨著經濟的不斷發(fā)展，社會對設計從業(yè)人員的需求也在不斷增長。受此影響，藝術設計專業(yè)也受到了各院校及眾多學生、家長的親睞。據不完全統(tǒng)計，有60%以上的高職院校開設了藝術設計類專業(yè)[1]。但是，大多數高職院校還沿用普通高校的培養(yǎng)模式，忽視了對學生實際動手能力、工作素質的培養(yǎng)，學校培養(yǎng)與社會對藝術設計人才需求之間的矛盾日益凸顯，并逐漸開始影響藝術設計專業(yè)的健康發(fā)展。因此，有必要將高職院校藝術設計專業(yè)培養(yǎng)模式與社會需求相結合，并將以企業(yè)為主導的人才培養(yǎng)模式引入到藝術設計專業(yè)中來，共同提高教學質量，滿足校企各自的發(fā)展需求[2]。

1　以企業(yè)為主導的高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

以企業(yè)為主導的人才培養(yǎng)模式，就是充分發(fā)揮企業(yè)在市場化方面無可替代的優(yōu)勢，并結合學校的教學環(huán)境和教學資源，把以學校為主的教育模式與實際工作技能、工作素質相結合，解決學校教育與社會需求之間的矛盾，縮短學生就業(yè)的適應期，增強學生就業(yè)的競爭力。

1.1有利于發(fā)揮市場的導向性

高職院校要持續(xù)發(fā)展，就必須找準正確的發(fā)展方向，藝術設計作為一門交叉性很強的學科，對學生專業(yè)技能的要求很高，因此必須依靠一定的特色取得長遠的發(fā)展，做到“人無我有、人有我優(yōu)”。而企業(yè)置身于市場經濟的最前沿，最了解市場的需求與變化。以企業(yè)為主導的高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮市場的導向性，可以讓高職院校的藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式更接地氣，培養(yǎng)的學生更加符合社會和市場需求。

1.2有利于促進教學模式改革

高職教育的目的是“以就業(yè)為導向，以能力為本位”，其重要特征是以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系。因此，為了培養(yǎng)符合社會需求的藝術設計類人才，就必須通過企業(yè)與學校的結合，理論聯系實際、課堂聯系工作，推進教學模式改革、完善人才培養(yǎng)模式與課程體系建設，鼓勵企業(yè)技術骨干、專業(yè)能手走進課堂，將企業(yè)設計項目引入課堂，激發(fā)學生們的學習興趣、明確學習目標；鼓勵學校教師、學生走進企業(yè)，進一步豐富課堂教學的實踐項目、增強動手能力、設計實踐能力。

1.3有利于增強企業(yè)的經營效益

企業(yè)存在的根本就是不斷獲取經營效益。但隨著市場經濟的不斷發(fā)展與完善，企業(yè)間的競爭也越來越激烈，如何提高企業(yè)的競爭力、增強企業(yè)的經營效益，就成了眾多企業(yè)面臨的首要問題。而解決這一問題的關鍵，就在于企業(yè)如何吸引人才、培養(yǎng)人才、留住人才。將以企業(yè)為主導的高職人才培養(yǎng)模式引入到藝術設計專業(yè)中來，可以盡早介入到藝術設計人才的培養(yǎng)過程中，節(jié)約企業(yè)在搜尋人才、培養(yǎng)人才方面的成本，用企業(yè)文化、發(fā)展前景吸引學生；借助學校的資源和力量，培養(yǎng)、篩選與企業(yè)需求相吻合的專業(yè)人才；再通過企業(yè)的薪酬福利、晉升培訓等方式留住人才，最終形成一支強有力的藝術設計隊伍，進而提高企業(yè)的競爭力、增強企業(yè)的經營效益。

2　以企業(yè)為主導的高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的困境與分析

盡管以企業(yè)為主導的高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式在各高職院校中得到了廣泛的改革與嘗試，但卻未能取得明顯的效果。歸納起來由以下幾點原因導致：

2.1缺乏利益驅動

在高職院校與企業(yè)的合作關系中，合作雙方的立場與角度不同。企業(yè)的目的是不斷獲取經濟效益，學校的目標則是培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)人才。大多數企業(yè)更側重于雙方的合作能夠帶給自己唾手可得的經濟效益是什么，而不是未來可獲取的收益有多少。雖然以企業(yè)為主導的高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以將企業(yè)的經營模式、經營理念等植入到學生在校期間的日常學習中，但學生就業(yè)去向并不穩(wěn)定，企業(yè)的投入很有可能會“竹籃打水一場空”。對于急需的人才，企業(yè)通常會采取直接招聘的方式解決，靈活方便又節(jié)省培養(yǎng)成本。此外，高職院校知名度、美譽度有限，企業(yè)能從合作關系中得到的隱性效益也不明顯。再加上國家雖然鼓勵校企合作的開展，但目前并沒有出臺如經濟補償、政策傾斜、稅收優(yōu)惠等實質性的措施來鼓勵或強制企業(yè)積極參與校企合作，企業(yè)缺乏利益驅動。高職院校為了進行課程體系、教學方式、學生就業(yè)等方面的改革與嘗試，不得不主動出面牽頭、聯系企業(yè)建立合作關系，處境比較被動，基本處于“單相思”狀態(tài)。

2.2缺乏資金投入

無論是聘請企業(yè)技術骨干、專業(yè)能手走進學校，還是學校專業(yè)教師、學生走進企業(yè)，都需要一定的資金支持。一直以來，我國高職院校的經費主要來自于政府撥款。據統(tǒng)計，高職教育的成本是普通大學成本的1.64倍，但目前國家投入普通大學的資金實際卻是高職教育的4～10倍[3]，對職業(yè)教育的投入在國家層面就缺乏一定的認識；不僅如此，我國高職院校大多屬于地方政府，其經費來源還要受屬地影響，地方政府財政收入多寡、甚至地方政府領導對職業(yè)教育的重視程度等因素都會影響到對高職院校的撥款；再加上研發(fā)經費的支出通常更傾向于科技活動或實驗發(fā)展，對于藝術設計這類交叉性較強的學科，其科研投入經常被忽略。政府、學校對藝術設計專業(yè)投入不足。而合作關系的另一方——企業(yè)，在進行資金投入時不僅會考慮實際的經濟效益，還會考慮其自身經濟實力及投資風險，基本不愿在此類合作關系中投入資金。多重因素導致合作資金缺乏，嚴重制約高職院校藝術設計專業(yè)的發(fā)展。

2.3合作關系表面化

目前，各高職院校藝術設計專業(yè)常見的合作方式是企業(yè)提出設計需求，由企業(yè)技術骨干和學校專業(yè)教師共同指導學生完成設計作品。貌似分工明確、合理的合作方式在具體實施過程中卻存在很大阻力：一是學校需要在正常教學秩序不被打亂的前提下完成合作事項；企業(yè)卻需要市場化的運作來保證設計作品的可用性，雙方需求難以協(xié)調；二是學生管理工作很難進行，高職院校的學生通常在18～20歲之間，已成年但并不成熟，貪玩、缺乏責任感，需要一定的紀律約束。企業(yè)作為一個經濟主體，不可能在這些方面過于遷就學校和學生或承擔太多的責任。因此，合作關系大多只停留在表面，不能持續(xù)深入[4]。

3　以企業(yè)為主導的高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與探索

3.1創(chuàng)新教學模式，打破教學局限

藝術設計是綜合性極強的學科，涉及社會、科技、文化、市場、經濟等多個門類，要突出藝術美感，又要注重實踐與動手能力。因此，在培養(yǎng)藝術設計專業(yè)人才時，就應深入了解企業(yè)的需求，走出傳統(tǒng)的教學局限，讓企業(yè)真正感受到合作的意義。比如：模擬企業(yè)的實際經營場景，采用項目教學制，將企業(yè)的項目帶入到藝術設計課堂的實際教學中來，專業(yè)教師帶領學生在一定的時間內完成企業(yè)所需的設計作品，最終由企業(yè)專家對學生作品進行點評，并挑選出符合要求的作品。為了保障完成此類教學任務，學?？纱蚱普＝虒W常規(guī)，每周安排2～3天作為企業(yè)工作日，并按相應企業(yè)的工作時間及工作制度實施教學計劃。通過這些實際的設計項目，激發(fā)學生的學習興趣，學生們在完成“工作”任務、得到“領導”好評的動力驅使下，根據自己的實際情況主動翻閱教材、查找資料、相互探討或與教師交流[5]。學生在這種自主探索、自主學習、相互交流的氛圍中，能夠消化吸收理論知識，再結合實際的操作練習將其鞏固升華，最終形成真正的工作能力。再如：學?？梢栽趶V泛搜集各方信息的前提下，根據企業(yè)的實際需求修改教學計劃、調整課程內容、編寫實訓教材、開設“訂單班”、建立校外實訓基地等，讓學生在就業(yè)前就對企業(yè)、行業(yè)形成一定的了解和認識，實現學校“學生”與企業(yè)“職工”角色的無縫對接。

3.2加大資金投入，拓寬籌資渠道

高職院?！耙云髽I(yè)為主導，以能力為本位”的人才培養(yǎng)目標決定了在實踐教學方面的投入比較大，高職院校要在實習實訓、師資建設等方面加大投入力度，就離不開資金的支持。但高職院校主要依靠政府撥款的經費來源方式太過單一，甚至已經嚴重影響到了高職院校藝術設計專業(yè)的發(fā)展。因此，積極拓寬收入渠道是高職院校發(fā)展壯大的必經之路。一方面，應在明確政府投入為收入主渠道的前提下，加大政府投入的力度，保證對高職院校的經費投入；另一方面，可以形成一定的政策機制，讓高職院校根據自身實際情況，通過設立教育基金、爭取社會捐助、發(fā)行教育彩票等方式積極創(chuàng)新籌資渠道；此外，還可以鼓勵高職院校通過轉讓設計成果、提供技術服務或咨詢培訓等方式拓寬籌資渠道。

3.3完善保障機制，消除企業(yè)顧慮

企業(yè)是經濟活動的主體，也是人才的直接需求者。從長遠來看，企業(yè)必須借助人才為自己攫取更大的經濟效益。以企業(yè)為主導的高職院校藝術設計人才培養(yǎng)模式，不僅要把企業(yè)的需求放在首位，也需要企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中承擔一定的社會責任。當然，企業(yè)的存在要遵循“不斷地獲取經濟效益”這一原則，政府和社會不能把全部的擔子拋給企業(yè)來承擔。企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中提供實訓場地、設備儀器、資金支持、技術指導等投入，也在一定程度上減輕了學校的投資壓力，政府應當給予企業(yè)相應的經濟補償、政策傾斜、稅收優(yōu)惠等實質性的保障措施，而且還應把這些保障措施形成法律條例、政策文件等，解除企業(yè)投資的后顧之憂，降低企業(yè)的投資風險，激發(fā)企業(yè)的投資熱情。

4　結語

以企業(yè)為主導的高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，無論是對企業(yè)、對學生，還是對學校、對社會，都有著深遠的意義。但要真正發(fā)揮它的作用，還需要各方的共同努力，也需要在實踐過程中不斷探索與研究。這樣才能真正提高高職藝術設計專業(yè)人才的就業(yè)率和就業(yè)競爭力，培養(yǎng)出真正符合社會經濟發(fā)展需求的藝術設計專業(yè)人才。

[1] 袁泉.對我國高職院校藝術設計專業(yè)教育現狀的問題分析[D].南京:南京藝術學院，2008.

[2] 馬小強,王強,劉敏.現代學徒制在高職室內設計專業(yè)中的實踐探索[J].遼寧高職學報,2015(11)：72-74.

[3] 王影.高職院校規(guī)模效益的誤區(qū)與反思[J].職業(yè)教育研究,2009(1)：23-24.

[4] 王宇.藝術設計專業(yè)產學研合作困境與建議[J].黑龍江教育(理論與實踐)，2015(1)：8-9.

[5] 王珊珊.藝術設計專業(yè)產學研合作模式的實踐探索[J].教育與職業(yè),2015(8)：68-70.

(責任編校王小飛)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.09.050

20160620

湘潭市科學技術局2015年度科技指導性計劃項目(ZJ20151027)

馬小強(1981-)，男，湖南湘潭人，講師，碩士生，主要從事藝術教育教學研究。

G712

A

1674-5884(2016)09-0159-03