談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用

石可林

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科在所有科目中扮演十分重要的角色，只有學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科才能為其進(jìn)入初中、高中甚至是大學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)密的邏輯思維等特點(diǎn)，小學(xué)階段該學(xué)科與其他學(xué)科有一定的關(guān)聯(lián)，因此教師在該階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要高度重視，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，而這一思維的培養(yǎng)方法之一就是數(shù)字故事，這也是提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)是學(xué)生各方面能力形成的關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)中要靈活應(yīng)用數(shù)字故事，如此也能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?數(shù)字故事 ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）23-0024-02

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較高的嚴(yán)密性與邏輯性，這對(duì)于正處于社會(huì)發(fā)展階段的學(xué)生來說在學(xué)習(xí)的過程中可能遇到各種各樣的困難，若沒有及時(shí)采取有效的措施解決此類問題也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生較大的影響。為了提高課堂教學(xué)效率，筆者在教學(xué)中結(jié)合了數(shù)字故事輔助教學(xué)，融入傳統(tǒng)教育模式中具有嚴(yán)密性以及科學(xué)性的案例，以風(fēng)趣幽默與活潑的故事替代，如此也能發(fā)揮出數(shù)字故事的作用，達(dá)到引人入勝的教學(xué)效果。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事的意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

從學(xué)生的角度來分析，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是相當(dāng)必要的。在此之后教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)選擇生動(dòng)有趣的數(shù)字故事，如此也能讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。教師可以在各種數(shù)學(xué)問題中融入數(shù)學(xué)故事，以這樣的方式活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)。

1.2吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)下很難集中課堂注意力，這對(duì)教師教學(xué)來說并不利于提高課堂教學(xué)效率，甚至還阻礙學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，為了讓學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的作用，教師可以適當(dāng)增加有趣的數(shù)字故事，用這樣的方式將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，迎合了學(xué)生心理特征與年齡特點(diǎn)的同時(shí)又能有效延伸數(shù)學(xué)課堂，讓其集中注意力到學(xué)習(xí)中。

1.3提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很多教師都重視學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解與記憶方面，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用有限的時(shí)間去記憶公式與概念，但是這對(duì)學(xué)生來說其已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。從具體的學(xué)習(xí)情況來看，由于教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，無法點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生一定的影響。但是教師應(yīng)用數(shù)字故事，結(jié)合數(shù)學(xué)故事的優(yōu)勢(shì)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

1.4有利于及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋

教師在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事開展教學(xué)也能客觀的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助教師針對(duì)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃[2]。教師應(yīng)用數(shù)字故事細(xì)化教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的數(shù)字故事，在觀察學(xué)生反應(yīng)的過程中了解學(xué)生的學(xué)情。這個(gè)過程中也能主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)中遇到的問題與困難，因此教師要準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好的把握教學(xué)節(jié)奏。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)

教師在應(yīng)用數(shù)字故事時(shí)需要調(diào)查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與認(rèn)知程度，了解學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。此外，教師應(yīng)深入了解教材，善于發(fā)現(xiàn)含金量較高的教學(xué)內(nèi)容，之后針對(duì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)目標(biāo)，最后在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入數(shù)字故事，并通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式融入，如此也能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望。以教學(xué)“周長(zhǎng)”這部分內(nèi)容為例，筆者舉例了一些與生活實(shí)際有關(guān)的內(nèi)容，要求學(xué)生在回答時(shí)以故事的方式呈現(xiàn)。學(xué)生回答教師提出的問題時(shí)要給學(xué)生播放與周長(zhǎng)有關(guān)的錄像，如筆者給同學(xué)們講解的是“小平減肥的故事”，這個(gè)故事主要內(nèi)容是一個(gè)胖小孩為了減肥在操場(chǎng)上跑步的故事，他的爸爸以附近某學(xué)校操場(chǎng)的周長(zhǎng)為基礎(chǔ)制定了科學(xué)的減肥方法，他爸爸要求他跑2～4圈。根據(jù)這些信息我們能不能知道操場(chǎng)的周長(zhǎng)？小平最少跑多少米？最多跑多少米？如此，學(xué)生也能根據(jù)教師提出的問題展開解答，這個(gè)過程中筆者通過創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)融入數(shù)字故事，最終也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2應(yīng)用故事解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)

數(shù)字故事并非是生搬硬套的，教師應(yīng)掌握即興創(chuàng)作的技巧，保證故事更加靈活，如此才能更好的維持學(xué)生在課堂上的良好狀態(tài)[3]。小學(xué)階段學(xué)生的年齡很小，自控能力不強(qiáng)，很難集中注意力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的難度也會(huì)隨著年齡的增加不斷加大，很多學(xué)生就存在學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈的情況，若此時(shí)教師不注意這個(gè)問題也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化。因此，教師要有技巧的將教材內(nèi)容化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，將學(xué)生無法理解的數(shù)學(xué)原理轉(zhuǎn)變?yōu)樯钚〉览?，如此學(xué)生也能更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。以教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容為例，筆者借助同學(xué)們喜歡看的灰太狼這個(gè)動(dòng)畫片中的角色進(jìn)行故事：中秋節(jié)馬上就要到了，村長(zhǎng)給小羊們分發(fā)月餅，原計(jì)劃每只羊分一個(gè)月餅，但是被灰太狼搶走了5個(gè)?，F(xiàn)在只有5個(gè)月餅，但是一共有10只羊，我們要怎么分呢？”村長(zhǎng)讓羊兒們自主商量公平的分月餅的方法，最后喜羊羊想出了好的辦法：“把一個(gè)月餅平均分成兩半，每只羊分一半，也就是，這樣分才公平?！笨梢?，通過耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫片也能讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象，其在想象動(dòng)畫動(dòng)畫片的場(chǎng)景時(shí)也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也更容易理解二分之一。

2.3應(yīng)用數(shù)字故事提高復(fù)習(xí)效率

數(shù)字故事的應(yīng)用除了可以應(yīng)用于課堂教學(xué)還可以應(yīng)用于復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的掌握能力與理解能力。因此教師可以在教學(xué)后再次給學(xué)生提出故事，通過新故事引出舊知識(shí)，有利于學(xué)生鞏固與理解[4-5]。以教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這部分內(nèi)容為例，筆者利用學(xué)生白天上課作為故事設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)：每節(jié)課時(shí)間是45分鐘，若我們一天需要上6節(jié)課，那么一天一共需要上課多少分鐘？一共花費(fèi)了多少小時(shí)？設(shè)計(jì)之后教師需要對(duì)此進(jìn)行計(jì)算，如此也有利于學(xué)生復(fù)習(xí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。

2.4應(yīng)用數(shù)字故事提高教學(xué)效率

教師在課堂上引入數(shù)字故事方法可以最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，通過數(shù)字故事最大程度提高教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況提高數(shù)學(xué)課堂的嚴(yán)密性，從中提取比較合適的數(shù)字故事，突出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理性，讓數(shù)學(xué)知識(shí)透過文字以符號(hào)的方式展示在學(xué)生面前，吸引學(xué)生課堂注意力，使其找到更為合適自己的學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)中制作數(shù)學(xué)故事屬于一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，首先，教師應(yīng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中尋找故事，結(jié)合有效的故事強(qiáng)化學(xué)生的觀察與理解，這也是最基本的步驟。其次，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)元素提取合適的數(shù)學(xué)問題，使起更好地把握自身角色定位，引導(dǎo)學(xué)生思考，而后與學(xué)生交流制定更為合適的方案，幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生展示數(shù)學(xué)問題。比如教師可以在課堂上引入簡(jiǎn)單的數(shù)字故事學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法，如“現(xiàn)在樹上一共有8只鳥，飛走了3只，又飛回來1只，現(xiàn)在樹上有幾只鳥？”只要很好的應(yīng)用這些課堂元素，使學(xué)生在課堂上緊緊跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，使其主動(dòng)動(dòng)腦思考，提高教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用故事也屬于有效的一種教學(xué)方式，其從學(xué)生的心理特點(diǎn)科學(xué)實(shí)施，因此教師要科學(xué)應(yīng)用數(shù)字故事，如此也能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率。

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