例談初中作文素材的運用技巧

江西省上饒市第五中學 毛小芬

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例談初中作文素材的運用技巧

江西省上饒市第五中學 毛小芬

【摘 要】

在初中的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有不少學生是擁有許多“廚材”的“廚婦”，但擁有眾多的寫作素材，卻不知道如何合理運用。因而，作文時不僅要讓學生擁有鮮活素材，更重要的是，讓學生擁有點化素材的“金手指”。接下來，筆者將結合理論和實例來闡述一下初中作文素材的運用技巧，即圍繞主旨，合理量裁；根據(jù)需要，巧妙剪輯；依據(jù)主旨，合理取舍；選定場景，添枝加葉。

【關鍵詞】

初中作文 素材 運用技巧

人常說“巧婦難為無米之炊”，但也有“廚婦”擁有諸多上好的“原料”卻不能做出美味佳肴。這就是不會搭配素材的“廚婦”。在作文時，許多學生也遇到了這樣的難題，即不會搭配素材，下面我們來共同探討此問題。

一、圍繞主旨，合理量裁

1.理論概述

圍繞主旨，合理量裁就是根據(jù)文章主旨或內(nèi)容需要，從不同角度切入，在敘述角度與側重上把握好分寸。就如一位高明的裁縫，同一塊布料，可以根據(jù)不同身材、不同需要，縫制出不同款式的服裝。面對不同的作文題目，不同的學生往往都能借用同一則經(jīng)典素材寫出不同主旨、不同風格特色的佳作。

2.實例分析

我們先欣賞重慶一考生作文《微笑的味道》片段：還記得那個感動整個中國的邰麗華嗎？對這樣平凡的女孩來說，她的生活是苦不堪言的。但是她不退縮，從容面對，將痛變?yōu)榍斑M的動力，她用精湛的舞姿刻畫了笑容，用燦爛的微笑去追求夢想。我們再看山東煙臺一考生寫《成長，因堅持而精彩》，又如此運用這則素材：還記得千手觀音嗎？邰麗華，一個聾啞人，這樣的境況對于任何一個人都是苦難，但是她卻讓我們重新定義了苦難。她以非凡的毅力，堅持練習：手臂練腫了，腳底出血泡，但她始終不放棄。最后，她用手指勾勒藝術的美妙，用舞姿詮釋生命的真諦，用堅持不懈的精神感動中國。

3.精彩點評

同樣是“邰麗華感動中國的事跡”，乍然看上去并沒有什么，但是兩位不同地域的考生從不同角度切入，演繹出兩篇不同主旨的優(yōu)秀作文，而且素材與主題接結自然，文章的主題也因素材運用的得當而熠熠生輝。所以，“材不在多，會用則靈”。同一個素材，切入角度不同，敘述側重有異，運用技巧各有奧妙，但都能演繹出精彩的文章。

二、根據(jù)需要，巧妙剪輯

1.理論概述

如果說“合理量裁”是“一材多用”，那么“巧妙剪輯”則是“多材列錦”，巧妙剪輯，就是把本質上相近、相似的幾則內(nèi)容，有效的整合在一起，然后根據(jù)主旨和內(nèi)容的需要，合理剪裁，巧妙組合，使文章內(nèi)容豐富多彩，意蘊綿長。當然，具體組合時，我們一定要提醒學生注意使句子的銜接性和精練性，并按照一定的排列順序進行組合，只有這樣的作文才是有層次有邏輯的。

2.實例分析

我們欣賞一篇學生的佳作：《江南，是你心靈棲息的地方》。

古往今來，多少人在這里尋找到生命的歸宿。傳奇女子三毛，浪跡天涯幾十年，一來到江南便哭了，像見到親切的老祖母，她終于找到生命中可以停歇心靈的地方；江南巨賈沈萬三，歷經(jīng)商場的風風雨雨，最后仍定居在周莊的水邊，不再爭名逐利。還有不留名的文人隱士，或許他們曾想金榜題名，仕途得意。最終，他們打點行囊，到了江南，終老于斯。

3.精彩點評

三個例子，雖然短小，但小作者以“串珠”的形式將材料組合起來，共同詮釋了江南是心靈棲息的地方這一主題。本文的事例典型，有點有面，“點”即是浪跡天涯的三毛，歷經(jīng)商場的風雨幾十載的沈萬三；“面”即是群體形象，是中國古代曾“仕途得意”的文人隱士。這些優(yōu)秀的人才都曾把江南作為生命的歸宿，這樣的寫作就更顯出江南的韻味。

三、依據(jù)主旨，合理取舍

1.理論概述

不少素材，是作者的原創(chuàng)，內(nèi)容、情節(jié)、敘述等難免龐雜并深深地打上作者的“烙印”。如果直接拿來引用，顯然是不合適的。所以在作文時，我們要教給學生根據(jù)自己的眼光，適當取舍：“擠干”素材中與主題無關或關系不大的“水分”，或舍去細節(jié)而概述總體，或舍去總體而取一細節(jié)。但是，不管怎樣舍棄，都要為文章的主旨服務。

2實例分析

有一學生的作文《思念是一道風景》中有這樣的精彩片段：

思念使詩仙望月思鄉(xiāng)，思念使女詞人比黃花還瘦，思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗今宵酒醒曉風殘月楊柳岸，思念使摩詰先生每逢佳節(jié)便有“遍插茱萸少一人”的心境，思念使邊塞詩人老態(tài)龍鐘遙望故園……

3.精彩點評

這是最常見、最實用的方式，此生將一些富有文化內(nèi)涵與底蘊的材料巧妙串聯(lián)，突出了文章的主旨。文中所引用的詩人的詩句不僅展示了學生深厚的文化底蘊，還使學生的作文中更有古色古香的韻味。更巧妙的是此考生能將學生的詩文巧妙化用，為我所用。

四、選定場景，添枝加葉

1.理論概述

每個人都必須具備素材加工的寫作技能，行文中照搬素材幾乎不可行，也極少有這樣的素材，通常都要根據(jù)寫作內(nèi)容或是表達的需要，將材料進行加工，合理取舍，添枝加葉。在作文時，像描寫某一真實事件、真實人物，故事就顯得比較單薄，讓人讀起來毫無共鳴。為了讓文章或故事更豐滿就需要學生們發(fā)揮想象，合理將一些情節(jié)、故事展開并進行具體的細節(jié)描寫，并注入自己的感情傾向，使故事情節(jié)曲折、生動，內(nèi)容豐富、深刻，人物形象豐滿。

2.實例分析

加工前的片段：

記得又一次，在朋友家吃了一次糖醋魚，感覺特別好吃，就隨口說了一句：這個糖醋魚真好吃，如果我們天也能吃到就好了”。誰知這話被媽媽聽到了，她高興的對我說：“你如果喜歡吃，每天回家都給你做?！睆哪且院?，每當我回到家中，都能吃到香噴噴的糖醋魚，媽媽雖然累的滿頭大汗，卻也高興，我心里有說不出的滋味。

加工后的片段：

有一次，風雨交加，媽媽又患了感冒，我想今天我的糖醋魚肯定泡湯了。

晚上回到家中，剛到家門口，門縫中就飄來了那熟悉的、誘人的香味。我真的不想進去，我怕我的眼淚不爭氣！我真的不想進去，因為我的內(nèi)疚與自私！我真的不想進去，因為母親那帶著濃濃的愛的糖醋魚……

3.精彩點評

兩個片段一對比，我們就很容易發(fā)現(xiàn)，加工后的片段更好。這是因為小作者在細節(jié)描寫上下了功夫，不但有符合實際生活的場景，而且有到位的人物的心理活動的描寫。如此，母愛就被表現(xiàn)得淋漓盡致了，讓讀者也感同身受。

【參考文獻】

【1】王漢文.窄題深寫，小題大做——務“實”類材料作文寫作初探【J】.語文月刊，2015（03）

【2】張科學.材料作文審題與立意的方法【J】.課外語文，2014 （14）

【3】何軍.關于初中語文材料作文的寫作【J】.新課程學習（上），2012（09）