基于“以學(xué)定教，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的初中思想品德教學(xué)思考

?陳曉耕

基于“以學(xué)定教，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的初中思想品德教學(xué)思考

?陳曉耕

隨著新課改教學(xué)理念的不斷的推出，在教育教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位，在初中思想政治教育教學(xué)中旨在樹立學(xué)生具有正確的人生觀和價(jià)值觀，更加注重對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。本文先闡述了初中思想品德教學(xué)中存在的問題，接著提出了提升初中思想品德教學(xué)的策略，以便取得更好的教學(xué)效果。

初中思想品德；教學(xué)

初中思想品德教育中明確指出在教育教學(xué)中要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生積極的參與到教育教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力以及能夠更好的和別人相處。為此，在初中思想品德教育中要充分體現(xiàn)教師和學(xué)生之間的一種平等的狀態(tài)，教師和學(xué)生要以平等的交流為基礎(chǔ)，并能夠通過在在知識(shí)、情感之間的互動(dòng)作為最主要的內(nèi)容，以便能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能夠養(yǎng)成較好的心理品質(zhì)和道德修養(yǎng)，能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到是將中，通過師生之間的相互合作，起到共同進(jìn)步、共同提高的作用。

一、初中思想品德教學(xué)中存在的問題

1.教育觀念有待提升 在初中思想品德教育教學(xué)中往往是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，教師是教育教學(xué)的主體，而學(xué)生只是教師被動(dòng)的客體，師生之間的互動(dòng)僅僅是教師指明某個(gè)對(duì)象進(jìn)行互動(dòng)，這種互動(dòng)也僅僅是針對(duì)一些成績(jī)比較好的或者是活潑的學(xué)生，但是對(duì)那些學(xué)困生卻沒有給予相應(yīng)的關(guān)注。這樣教師在教育教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生有差別的對(duì)待，教師對(duì)待優(yōu)生更多的是以表?yè)P(yáng)或者是鼓勵(lì)，而對(duì)于差生更多的是忽視，這樣學(xué)生在課堂上沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，偶爾有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師也會(huì)對(duì)他們的表現(xiàn)出現(xiàn)一定的偏見，久而久之，學(xué)生對(duì)初中思想品德課的學(xué)習(xí)就會(huì)失去相應(yīng)的興趣，也就不會(huì)取得較好的教學(xué)效果。另外加之，教師在教學(xué)中不僅在互動(dòng)內(nèi)容上或者是互動(dòng)形式上都比較的單一，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)提出的問題缺乏一定的探究性，使得在教育教學(xué)中的互動(dòng)僅僅成為一種形式，使得整體的教學(xué)效果都不理想。

2.教學(xué)互動(dòng)理解不到位 在初中思想品德教學(xué)中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)并不能起到實(shí)質(zhì)性的作用。在初中思想品德課的教學(xué)中由于每節(jié)課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)中為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)就會(huì)設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中也會(huì)有導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的部分，但是與學(xué)生的互動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生僅僅是起到配合的作用，并不能在互動(dòng)過程中很好的發(fā)揮學(xué)生的思維能力，教師的教學(xué)就成為教師的一言堂，學(xué)生僅僅是教師教授的對(duì)象，而在互動(dòng)過程中對(duì)問題的設(shè)置也不能很好的體現(xiàn)其價(jià)值。有些教師對(duì)師生互動(dòng)的理解就是將課堂盡可能的讓給學(xué)生，這是一種片面的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)的危害性就導(dǎo)致在教育教學(xué)中有原來教學(xué)的滿堂灌變?yōu)闈M堂跑，由于過分重視學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，而在一定程度上忽略了在課堂中應(yīng)該完成的任務(wù)。另外，教師為了能夠在一節(jié)課的教學(xué)中完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，就會(huì)存在互動(dòng)過程中主體的不公平性，對(duì)知識(shí)的展開也不具有一定的深度，也就不能取得較好的教學(xué)效果。

二、提升初中思想品德教學(xué)的策略

1.更新教學(xué)理念 在初中思想品德教育教學(xué)中首先要更新其教學(xué)理念，教學(xué)理念是實(shí)際教育教學(xué)的向?qū)?。初中思想品德教師要能夠根?jù)時(shí)代發(fā)展變化在教育教學(xué)理念上進(jìn)行更新，最為根本的就是在教育教學(xué)中首先完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，要改變傳統(tǒng)教育教學(xué)中重視知識(shí)教學(xué)的傾向。教師在教育教學(xué)中要意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅僅是簡(jiǎn)單接受知識(shí)的過程，更是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、分析并解決問題的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要會(huì)產(chǎn)生各種各樣的質(zhì)疑，并能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，以便取得較好的教學(xué)效果。

2.樹立學(xué)生主體意識(shí) 在初中思想品德教育教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生是教學(xué)主體的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，這是新課程理念教學(xué)中重點(diǎn)提出的要求。教師在教育教學(xué)中要盡量做到“以學(xué)定教”，將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上面，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，在教育中不斷的完善自身的教學(xué)方法。另外，在教育教學(xué)中教師要制定適合學(xué)生發(fā)展的分層目標(biāo)，教師在教育教學(xué)中要面對(duì)很多的學(xué)生，學(xué)生不管是在身心以及知識(shí)結(jié)構(gòu)方面都存在很多的差異，教師在教育教學(xué)中要能夠讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提升，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的制定要能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多少，不在于教師在教育教學(xué)中教授了多少的知識(shí)，而在于學(xué)生自己吸收了多少。另外，教師還要考慮到不同學(xué)生在能力方面上的差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠保證每個(gè)學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。

3．建立良好的師生關(guān)系 為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在教育教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中能夠自由的表達(dá)自己的想法。教師在教育教學(xué)中要做好引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是放任學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的“亂動(dòng)”，教師要能夠?qū)捜莸娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生，切忌指責(zé)學(xué)生。另外，教師更要特別關(guān)注學(xué)困生，學(xué)困生在學(xué)習(xí)中由于各種各樣的原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)不佳，自信心也不高，這就需要教師在教育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，以便更好的提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而取得較好的教學(xué)效果。此外，教師還要讓學(xué)生能夠大膽的質(zhì)疑，當(dāng)在教育教學(xué)中學(xué)生對(duì)問題有不同的見解時(shí)，教師要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)而不是不讓學(xué)生有質(zhì)疑。教師要將學(xué)生作為平等的主體進(jìn)行看待，這樣能讓學(xué)生自主探索相關(guān)的知識(shí)，從而取得較好的教學(xué)效果。

4.教學(xué)形式多樣化 在初中思想品德課教學(xué)中教師可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在生活中接觸到的事情或者是當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，在教育教學(xué)中采取各種各樣的教學(xué)方法?？梢栽诮虒W(xué)中利用多媒體的形式將在教育教學(xué)中感覺比較抽象的知識(shí)形象化，以便讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過多媒體的形式不僅能夠在知識(shí)上將抽象的知識(shí)形象化，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以采用辯論賽的形式，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，各自持有不同的觀點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)辯，在辯論的過程中讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主題有更深刻的認(rèn)識(shí)，取得較好的教學(xué)效果。也可以采用寫調(diào)查報(bào)告、小論文以及總結(jié)的形式讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在對(duì)自己作品總結(jié)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注意對(duì)學(xué)生角色分配，以便讓全班學(xué)生都能夠動(dòng)起來，從而取得較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中思想品德教育教學(xué)中要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，意識(shí)到學(xué)生才是自己學(xué)習(xí)的主人，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及自主探究能力。但是在思想品德教育教學(xué)中還存在著一些問題：教學(xué)中往往是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，教師是教育教學(xué)的主體，而學(xué)生只是教師被動(dòng)的客體。在教學(xué)過程中也會(huì)有教學(xué)互動(dòng)的部分，但是與學(xué)生的互動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生僅僅是起到配合的作用，并不能在互動(dòng)過程中很好的發(fā)揮學(xué)生的思維能力。為此，在初中思想品德教育教學(xué)中要做到：首先要更新其教學(xué)理念，教學(xué)理念是實(shí)際教育教學(xué)的向?qū)?。教師要樹立學(xué)生是教學(xué)主體的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。建立良好的師生關(guān)系，教學(xué)形式多樣化，以便取得較好的教學(xué)效果。

福建省石獅市華僑中學(xué) 362700)