獨立學院大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升策略

吳志鵬，李春保，侯雪迪，武月鋒

（安徽農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟技術(shù)學院，安徽合肥230036）

獨立學院大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升策略

吳志鵬，李春保，侯雪迪，武月鋒

（安徽農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟技術(shù)學院，安徽合肥230036）

培養(yǎng)具備較強創(chuàng)新意識、擁有新穎創(chuàng)新理念和具有較高創(chuàng)新能力的應用型人才始終是獨立學院的重要任務。獨立學院應全面總結(jié)提高獨立學院學生創(chuàng)新能力現(xiàn)實意義的基礎上，找出制約學生創(chuàng)新能力提升的因素，進而轉(zhuǎn)變教育觀念、構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式，深化實踐教學改革，實行“走出去”和“引進來”方式建設創(chuàng)新型教學師資隊伍等方面來掃除學生創(chuàng)新教育過程中的障礙，進而最終實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。

獨立學院大學生；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”[1]。作為我國高等教育體制改革創(chuàng)新產(chǎn)物的獨立學院，為促進高等教育從精英化向大眾化做出了重大貢獻。要想在當前高考生源減少，人才競爭日益激烈的形勢中立于不敗之地，作為高等教育的一支新興力量，獨立學院應始終將培養(yǎng)具備較強創(chuàng)新意識、擁有新穎創(chuàng)新理念和具有較高創(chuàng)新能力的應用型人才作為自己的培養(yǎng)目標[2]。與此同時，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）文件精神的要求，深化高等學校創(chuàng)新教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，也是推進高等教育綜合改革的重要舉措。所以只有不斷加強獨立學院學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，切實提高學生的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出更多適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的應用型本科人才。因此如何提升獨立學院大學生創(chuàng)新能力是目前獨立學院必須解決的一項緊迫而重要的任務。

1.提升獨立學院學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)實意義

1.1提高獨立學院學生創(chuàng)新能力順應時代發(fā)展要求

21世紀是一個以創(chuàng)新為核心的知識經(jīng)濟時代。一個國家想在日益激烈的國際競爭中立足于不敗之地，就必然要提高自主創(chuàng)新能力，最主要是培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。然而目前我國高校人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式還有一定差距，對現(xiàn)實的指導顯得力不從心[2]。作為高等教育體制改革與創(chuàng)新產(chǎn)物的獨立學院，應該克服趨同于公辦高校，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，把握創(chuàng)新教育新方向，運用自身靈活辦學機制，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開辟多條培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力新蹊徑，開展以創(chuàng)新型、應用型人才為主要目標的培養(yǎng)人才，形成自身特色培養(yǎng)風格，提高辦學品味，形成自身辦學特色，才能培養(yǎng)出符合“科教興國”、“人才強國”國家戰(zhàn)略需要的創(chuàng)新型人才。

1.2培養(yǎng)獨立學院學生創(chuàng)新能力是提高學生社會競爭力需要

隨著我國高等教育規(guī)模擴大和入學率的增加，每年大學生畢業(yè)面臨的就業(yè)壓力越來越大，尤其是全國高校應屆畢業(yè)生超過700萬的2014和2015年更為明顯。再加之，隨著社會經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科學技術(shù)發(fā)展增速，并不斷向綜合化方向發(fā)展，對學生的綜合素質(zhì)提出全新要求和挑戰(zhàn)。因此獨立學院學生既要在如此這樣龐大的就業(yè)隊伍中擁有自身空間，又要滿足社會競爭力需求，就要求獨立學院必須發(fā)揮自身辦學機制優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育理念，準確辦學定位，提出科學人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，強化學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生實踐能力，培養(yǎng)出具備較高創(chuàng)新能力的應用型人才。只有這樣，才能大幅度提高學生綜合素質(zhì)，才能讓學生在以后社會競爭中立于不敗之地[3]。

1.3培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的應用型人才切合獨立學院自身實際

獨立學院相對于研究型大學來說，辦學起步晚，學科專業(yè)設置不齊全，辦學條件不優(yōu)越，人才培養(yǎng)方案不個性化，師資隊伍力量薄弱，科研水平不高，難以培養(yǎng)出學術(shù)型和研究型專業(yè)人才，更適合培養(yǎng)出良好素質(zhì)的應用型人才。另外，從生源特征來看，獨立學院學生基礎知識相對薄弱，綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，學習自覺性差，自主學習能力不強，但是他們思維敏捷、個性張揚，動手能力強、參與意識強，善于思考與行動，所以獨立學院應從學生實際情況出發(fā)，因材施教，加以科學引導，培養(yǎng)他們主動完成對現(xiàn)有知識“構(gòu)建”、“重組”和“再造”解決實際遇到的難題，進而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高[2,3]。

2.影響獨立學院學生創(chuàng)新能力提升的因素

2.1人才培養(yǎng)模式受公辦母體學校影響深遠

由于長期受到傳統(tǒng)應試教育思想的影響，目前國內(nèi)不少高校仍采用傳統(tǒng)的教學方法，過分強調(diào)知識傳授，學生的復合思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維都得不到充分、全面的發(fā)展，培養(yǎng)出的學生“千人一面”[4]。獨立學院與母體高校的聯(lián)系是分不開的，尤其在辦學之初，只是簡單照搬或適當微調(diào)母體學校的學科布局、專業(yè)設置和人才培養(yǎng)目標，充其量是母體學校的“克隆”，尚未在實踐中探索出符合自身實際和學生特點的人才培養(yǎng)模式，造成人才培養(yǎng)目標不清晰，定位模糊，缺乏自身辦學品味和特色，也不能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的應用型本科人才，缺乏人才市場競爭力[2,5]。

2.2師資隊伍水平參差不齊

獨立學院學生創(chuàng)新能力的提高離不開一支獨具特色和富有高水平創(chuàng)新能力的師資隊伍。然而，獨立學院辦學時間短，起步晚，歷史積淀不足，目前大多數(shù)獨立學院師資狀況不容樂觀，“兩頭大、中間小”是普遍現(xiàn)象，教師整體偏年輕化。青年教師基本上都是從學校到學校，雖然工作熱情高，思想活躍，勇于探索，但是工作壓力大，自我提升空間少，科研熱情不高，創(chuàng)新能力弱，創(chuàng)新經(jīng)驗缺乏[6]；而年富力強、有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的中年教師偏少，這種師資的結(jié)構(gòu)無法挑起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重擔，成為制約獨立學院開展創(chuàng)新教育的瓶頸，進而影響創(chuàng)新教育質(zhì)量[7]。

2.3獨立學院學生自身創(chuàng)新素質(zhì)不足

首先，創(chuàng)新意識淡薄，缺乏創(chuàng)新欲望。由于他們在中小學學習期間受到傳統(tǒng)應試教育的深刻影響，缺乏應有的創(chuàng)新教育，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識顯得先天不足。進入大學后，單純的理解上大學就是為了找個好工作，致使很多大學生出現(xiàn)了學習定位模糊、學習目標不明確，逐漸失去了為理想去奮斗的斗志，長期以往，便失去了創(chuàng)新的欲望。其次，創(chuàng)新知識儲備少，創(chuàng)新思維能力不高。獨立學院中相當一部分學生學習愿望不強烈，學習態(tài)度不端正，專業(yè)基礎知識薄弱，致使無法滿足創(chuàng)新所必要的知識儲備。再加之，長期接受傳統(tǒng)傳授式、灌輸式的教學方式，學生經(jīng)常是被動地接受知識而非積極地主動思考問題，學生的創(chuàng)新潛力不能充分挖掘，無法形成創(chuàng)新思考的思維方式。最后，創(chuàng)新興趣不濃，缺少恒心和毅力。獨立學院學生大多數(shù)興趣愛好廣泛，雖然喜歡求新求異，又限制于自身獨立學習能力不高，自律性較弱，創(chuàng)新興趣不高，學習毅力不強和學習刻苦精神不夠持久等，而創(chuàng)新活動尤其是剛開始單調(diào)乏味，需要大量時間、精力等方面的投入，大多數(shù)學生無法耐心貫穿整個創(chuàng)新活動過程，堅持到最后的學生為數(shù)不多[1-3]。

3.提升獨立學院學生創(chuàng)新能力的策略

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新應用能力為核心，構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式

隨著當今世界經(jīng)濟高速發(fā)展、科學技術(shù)日新月異，對人才綜合素質(zhì)要求越來越高。這就要求21世紀的高等教育要從重知識傳授輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)、重專業(yè)教育輕素質(zhì)培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育思想和教學理念中解放出來，逐步向?qū)崿F(xiàn)人的全面發(fā)展和自由發(fā)展的素質(zhì)教育、培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。不管是《高等教育法》，還是近年來國家、地方出臺的一些關(guān)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革政策，關(guān)注的核心都離不開大學生創(chuàng)新能力的提高，尤其是《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國發(fā)[2014]19號中明確提到作為普通本科高校的獨立學院轉(zhuǎn)設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術(shù)類型高校。獨立學院要對自身在符合時代潮流的改革和創(chuàng)新中，審時度勢，抓住發(fā)展的機遇，在進一步端正辦學思路，找準辦學定位，增強辦學活力，打造辦學亮點，凝練辦學特色的同時[2]，遵循高等教育規(guī)律，打破傳統(tǒng)教育模式束縛，樹立起“以人為本”教育理念和科學的人才培養(yǎng)觀，始終確立以培養(yǎng)創(chuàng)新型應用本科人才為培養(yǎng)目標，在夯實基礎理論知識的同時，堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新應用能力為核心，注重創(chuàng)新能力提升，構(gòu)建出獨立學院特色的人才培養(yǎng)模式，最終實現(xiàn)創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)目標。

3.2深化實踐教學改革，以創(chuàng)新訓練為載體，注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程

要培養(yǎng)出符合時代要求、適應和勝任多變工作環(huán)境、高素質(zhì)、復合型創(chuàng)新性人才，獨立學院要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立融知識、能力、素質(zhì)為一體的理念[8]，進一步強化實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要地位，營造有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，又能提高學生創(chuàng)新實踐能力的學習環(huán)境。獨立學院要樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新實踐能力為目標，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，提高實踐課比例，拓寬實踐教學內(nèi)容，不斷增開綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗實踐內(nèi)容[3]，繼續(xù)強化以專業(yè)見習與實習、畢業(yè)論文（設計）等為主的專業(yè)實踐，以參與教師科研活動、科技創(chuàng)新和學科競賽為載體，尤其是近年來國家、省、校三級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目和各類課外科技競賽，積極推進以社會服務與社會調(diào)查為主的社會實踐，逐步構(gòu)建課程實踐、專業(yè)實踐、科技創(chuàng)新實踐和社會實踐的“四位一體”特色實踐教學模式。與此同時，獨立學院要繼續(xù)加大對實踐教學經(jīng)費的投入，保持與母體高校的天然聯(lián)系和開發(fā)企業(yè)、工廠等一線生產(chǎn)實地資源，建立穩(wěn)定的校內(nèi)實驗、實訓基地，打造校企合作實訓基地，加大實驗室、創(chuàng)新實踐基地的開放力度，實行實踐教學制度化、規(guī)范化、過程化管理，全程監(jiān)控實踐教學過程，確保實踐教學按時按質(zhì)按量完成，使學生在校內(nèi)外實踐教學過程中得到鍛煉和培養(yǎng)，真正實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。

3.3強化創(chuàng)新理念，以整合校內(nèi)外資源為契機，培養(yǎng)“專兼聘”相結(jié)合的創(chuàng)新型師資隊伍

車爾尼雪夫斯基說過：“把學生造就成一種什么樣的人，自己就應該是這種人”[1]。也就意味著獨立學院教師不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出具備較高創(chuàng)新意識和較高創(chuàng)新能力的學生。為了培養(yǎng)更多適應符合時代要求和具備較高創(chuàng)新能力的應用型本科人才，獨立學院要立足于自身健康可持續(xù)發(fā)展，強化創(chuàng)新理念，采用內(nèi)培外兼聘相結(jié)合方式，培養(yǎng)一支熱心教學、結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)新熱情高、創(chuàng)新能力強、專業(yè)實踐技能水平高、管理能力強、具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)全面發(fā)展的應用型師資隊伍。

（1）培養(yǎng)一支穩(wěn)定的具有較高創(chuàng)新教育能力的“雙師型”專職教師隊伍。獨立學院應該進一步改善教學科研環(huán)境，充分發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用，聘請學術(shù)造詣高、教學經(jīng)驗豐富、熱愛教育事業(yè)的高校教師、專家?guī)椭毩W院教師尤其是青年教師不斷改進教學方法，積極參與教學研究與改革，參加校內(nèi)外教學觀摩，不斷提高教學水平，掌握學科發(fā)展前沿，參加學術(shù)交流，創(chuàng)新科研方法，全面提升科研創(chuàng)新能力和學術(shù)水平[6]。作為獨立學院穩(wěn)定的教學師資，可選派一批以專職教師、技術(shù)能手為主的青年骨干教師定期走進企業(yè)，深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，參加實訓鍛煉，了解企業(yè)人才需求，從而更新教師知識、拓寬教師視野，最終使他們成為教學能力強、科研水平高，實踐創(chuàng)新能力高的優(yōu)秀專職教師隊伍[9]。

（2）打造一支動態(tài)發(fā)展、服務于創(chuàng)新教育的聘任、兼職教師隊伍。以校企合作為主要渠道，積極從企業(yè)、工廠和科研院所等聘用一些專業(yè)素養(yǎng)高、創(chuàng)新實踐經(jīng)驗豐富的高級工程技術(shù)人員、科研人員作為創(chuàng)新教育兼職聘任教師，請他們參與創(chuàng)新實踐活動或項目的某個環(huán)節(jié)，比如進行某些課題的指導，學科競賽、技能大賽等[9]，并利用自身豐富的理論知識及成功的創(chuàng)新經(jīng)歷教育學生，進一步增強學生創(chuàng)新的信心和決心。

3.4營造創(chuàng)新氛圍，以興趣為切入點，深挖學生創(chuàng)新潛力

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生自身的興趣”[1]。這就需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。獨立學院要自覺加強校園創(chuàng)新文化建設，創(chuàng)造服務于創(chuàng)新教育的各種條件，以師生喜聞樂見的方式開展各種有利于創(chuàng)新活動教育，以宣傳優(yōu)秀創(chuàng)新校友典型事跡為契機，努力營造有利于學生成長成才的校園創(chuàng)新文化[10]。如可以設置專項創(chuàng)新教育經(jīng)費來保障創(chuàng)新教育的正常運轉(zhuǎn)，按期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學科競賽等科技創(chuàng)新活動，定期舉辦校內(nèi)創(chuàng)新成果展覽，不定期邀請校內(nèi)外專家、知名人士開展專業(yè)學術(shù)講座，召開創(chuàng)新校友典型事跡報告會和學生之間的創(chuàng)新經(jīng)驗交流會，從而營造濃厚的良好創(chuàng)新氛圍，充分調(diào)動學生參與創(chuàng)新活動的積極主動性，激發(fā)創(chuàng)新興趣，喚起創(chuàng)新欲望，增強創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，真正挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力。

4.結(jié)語

獨立學院的辦學目標是堅持以社會需求為導向，培養(yǎng)具備較強創(chuàng)新意識、擁有新穎創(chuàng)新理念和具有較高創(chuàng)新能力的應用型人才。提高學生的創(chuàng)新能力是大學教育最為核心的一部分，所以必須加強對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而由于種種主客觀原因?qū)е陋毩W院在學生創(chuàng)新能力教育方面還存在不足，所以獨立學院要搶抓機遇，不斷開拓進取，結(jié)合學院實際，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷深化教學改革，進一步優(yōu)化教學環(huán)境，打造一支符合創(chuàng)新教育的高水平師資隊伍，構(gòu)建獨立學院特色的人才培養(yǎng)模式，這樣才能夠培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新精神的應用型本科人才[3]。

[1]王健.獨立學院大學生創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].河北經(jīng)貿(mào)大學學報(綜合版)，2011(1):124-126.

[2]齊行權(quán)，王海峰.獨立學院大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].黑龍江教育，2013(10):39-40.

[3]劉濤.獨立學院學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].衡水學院學報，2013(2):116-118.

[4]郭彩華.獨立學院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制探析[J].教育探索，2010(9):80-81.

[5]張坤，王滔，黃婷.獨立學院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題及對策分析[J].高教論壇，2013(12):64-68.

[6]吳志鵬，劉艷.獨立學院青年教師培養(yǎng)中存在的問題及其對策[J].宿州學院學報，2015(4):111-114.

[7]馬從兵.獨立學院培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的策略研究[J].教育探索，2011(8):149-150.

[8]龍珍珠.論民族地區(qū)獨立學院實踐教學體系的構(gòu)建[J].民族論壇，2013(4):103-106.

[9]譚艷斌.依托校企合作平臺構(gòu)建獨立學院實踐教學體系[J].實驗室研究與探索，2015(2):238-242.

[10]羅小青，何尚平，王鐘莊，等.獨立學院大學生創(chuàng)新實踐基地的建立和運行措施及啟示[J].實驗技術(shù)與管理，2013(9):122-127.

編輯：林軍

A Research of Innovation Ability Training and Promotion Strategy for Independent College Students

WU Zhipeng,LI Chunbao,HOU Xuedi,WU Yuefeng
（College of Economy and Technology,Anhui Agricultural University,Hefei Anhui 230036）

It is an important mission for independent college to raise strong innovation consciousness,has new innovative ideas and high innovation ability.On the basis of the practical significance of improving students'innovation ability,independent college should find out the factors of restricting students' innovative ability and eliminate obstacles in the process of students'innovative education.In order to achieve innovation training target,independent college need to transform education concepts,construct personnel training mode,deepen practical teaching reform and build innovative teaching faculty by implementation of“going out”and“bringing in”way.

independent college;innovation ability;talents cultivation

G

A

2095-7327（2016）-07-0189-04

吳志鵬（1982-），男，安徽肥東人，安徽農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟技術(shù)學院講師，碩士。研究方向為高等教育管理、思想政治教育；李春保（1963－），男，安徽合肥人，安徽農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟技術(shù)學院黨委書記，副研究員，本文通訊作者。

安徽省教育廳2015年省級質(zhì)量工程項目《獨立學院學生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀分析與研究》（項目編號：201513616001）。