地理環(huán)境整體性思想在解題中的運(yùn)用

浙江 施錫桂

地理環(huán)境整體性思想在解題中的運(yùn)用

浙江 施錫桂

地理環(huán)境整體性是高中地理的核心原理之一，是對高中自然地理內(nèi)容的歸納與總結(jié)，是正確理解和處理人地關(guān)系的基礎(chǔ)（下圖）。筆者在對近幾年的高考地理試題歸類時發(fā)現(xiàn)很多試題考查的落腳點(diǎn)就是地理環(huán)境整體性思想。本文將從地理要素關(guān)聯(lián)性、地理成因、地理區(qū)位條件、區(qū)域差異比較、區(qū)域發(fā)展等方面，談?wù)劦乩憝h(huán)境整體性思想在高考試題中的體現(xiàn)，并提出相應(yīng)的復(fù)習(xí)對策。

一、在地理要素關(guān)聯(lián)性的分析中體現(xiàn)整體性思想

地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透，構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。某一地理要素的改變會導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變，一個區(qū)域的變化不可避免地會影響到其他區(qū)域。因此，從某一要素的變化去推測其他要素的相關(guān)變化，以及從整體的視角分析區(qū)域間的相互影響常成為高考試題命制的著手點(diǎn)。

【例1】（2015年山東卷）綠洲與荒漠的交錯帶生態(tài)環(huán)境脆弱，在其附近的綠洲區(qū)過量開采地下水會使交錯帶生態(tài)環(huán)境退化，形成“生態(tài)裂谷”。下圖為“生態(tài)裂谷”分布示意圖，完成1，2題。

1．“生態(tài)裂谷”形成過程中，附近的交錯帶（ ）

A．自然植被改善

B．風(fēng)力侵蝕減弱

C．地下水流向綠洲區(qū)

D．流動沙丘轉(zhuǎn)為固定沙丘

2．“生態(tài)裂谷”出現(xiàn)后，為了綠洲區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該（ ）

A．在荒漠區(qū)植樹造林

B．在交錯帶發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)

C．在綠洲區(qū)禁止開采地下水

D．在流域內(nèi)合理分配水資源

【解析】第1題，結(jié)合材料，“生態(tài)裂谷”是由于在綠洲區(qū)過量開采地下水形成的，綠洲地下水位下降，附近交錯帶的地下水會流向綠洲區(qū)；該地位于干旱區(qū)，“生態(tài)裂谷”形成過程中，附近的交錯帶生態(tài)環(huán)境會惡化，自然植被會退化，風(fēng)力侵蝕會增強(qiáng)，固定沙丘可能轉(zhuǎn)為流動沙丘。故選C。第2題，“生態(tài)裂谷”出現(xiàn)后，為了綠洲區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該在流域內(nèi)合理分配水資源；森林消耗水量大，不宜在荒漠區(qū)植樹造林；在交錯帶生態(tài)環(huán)境脆弱，發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)易出現(xiàn)土地荒漠化等生態(tài)問題；地下水是綠洲區(qū)的主要水源，在綠洲區(qū)可以合理利用，但不能禁止開采地下水。故選D。

【啟示】一是要弄清一個區(qū)域中各地理要素之間的制約關(guān)系和因果關(guān)系。二是不僅要把某一地理要素的演變過程梳理清楚，而且要把地理要素間的橫向聯(lián)系加以整合，并預(yù)測和判斷某一要素發(fā)展變化產(chǎn)生的結(jié)果和影響。如以水土流失過程為例，需要從氣候、植被、河流、地貌、土壤等要素出發(fā)，分析其發(fā)展演化的過程，進(jìn)而推測出水土流失對區(qū)域其他要素產(chǎn)生的影響。三是要用整體性的思維去分析區(qū)域間的聯(lián)系。如某流域上中游地區(qū)水土流失會導(dǎo)致下游河道淤積，河床抬升，加劇下游地區(qū)洪澇災(zāi)害發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。

二、在地理成因的探究中體現(xiàn)整體性思想

地理成因是反映地理事物或現(xiàn)象的因果聯(lián)系、揭示地理特征和地理規(guī)律形成原因的地理基礎(chǔ)性知識。大多數(shù)地理事物或現(xiàn)象的形成是諸多地理要素相互聯(lián)系、相互制約、共同作用的結(jié)果，多為“一果多因”或“多因多果”。

【例2】（2015年全國新課標(biāo)Ⅱ卷）近年來，沿海地區(qū)城市遭受嚴(yán)重澇災(zāi)的現(xiàn)象時有發(fā)生。

讀圖，分析M市易出現(xiàn)重度澇災(zāi)的自然原因。

【解析】洪澇災(zāi)害的自然原因主要從地形、降水、水文、海潮等角度進(jìn)行分析。結(jié)合圖示，地形角度：M市地處平原，地勢低平，排水不暢；南側(cè)為山區(qū)，若遇暴雨易暴發(fā)山洪。降水角度：受亞熱帶季風(fēng)氣候影響，夏秋季節(jié)降水量大，多暴雨，且夏秋季節(jié)易遭受臺風(fēng)影響。水文角度：河流干支流匯合處上游來水量大；下游支流眾多，易受海潮的頂托，排水不暢。

【答案】地處平原，地勢低平，受南部山區(qū)洪水和河流上游匯水的共同影響；排洪通道少，且易受到潮水和其他河流洪水的頂托，排水不暢；處于臺風(fēng)過境或登陸區(qū)，臺風(fēng)常帶來強(qiáng)降雨。

【啟示】每一種地理事物或現(xiàn)象都是在特定的自然和人文環(huán)境中形成的，因此，地理成因的探究要綜合考慮自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素。在地理成因復(fù)習(xí)過程中，一是要知道某類地理生物或現(xiàn)象的成因從哪些角度進(jìn)行分析。如分析沼澤的成因主要從大氣環(huán)流或天氣系統(tǒng)入手考慮降水情況，從所處的緯度和海拔入手考慮蒸發(fā)強(qiáng)弱，從水系發(fā)育角度考慮地表水匯入多少，從地勢是否低平考慮排水條件，從土壤透水性情況考慮下滲狀況；二是結(jié)合具體區(qū)域背景，如我國若爾蓋濕地、三江濕地等成因不盡完全相同，對各地區(qū)濕地成因進(jìn)行分析與比較，既歸同又比異，在實(shí)例分析中做到靈活遷移與應(yīng)用。

三、在地理區(qū)位條件的分析過程中體現(xiàn)整體性思想

區(qū)位是指某一事物與其他事物的空間關(guān)系，區(qū)位條件分析強(qiáng)調(diào)綜合分析地理事物與外部自然的、社會的和經(jīng)濟(jì)的事物之間所構(gòu)成的關(guān)系。高考試題涉及的區(qū)位條件分析主要有城市區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位、商業(yè)區(qū)位等。

【例3】（2011年浙江卷）下圖為世界某區(qū)域示意圖。完成下列問題。

蒙特利爾港是加拿大重要的小麥輸出港，簡要分析其形成條件。

【解析】題干“蒙特利爾港是加拿大重要的小麥輸出港”暗示了答題思路，解答時應(yīng)從蒙特利爾港靠近小麥產(chǎn)區(qū)及蒙特利爾港本身的交通優(yōu)勢等角度進(jìn)行闡述。

【答案】加拿大的中南部是世界上重要的小麥產(chǎn)區(qū)，產(chǎn)量大，商品率高，出口量大；小麥多采用廉價的水運(yùn)或鐵路運(yùn)輸；蒙特利爾是重要的水路（河運(yùn)、海運(yùn)）、陸路交通樞紐，便于小麥輸出。

【啟示】首先要樹立全面、系統(tǒng)的觀點(diǎn)，地理區(qū)位因素包括自然因素（地理位置、地形、氣候、河流、植被、土壤等）和社會經(jīng)濟(jì)因素（歷史條件、人口、工農(nóng)業(yè)、城市、交通、市場、政策、科技等）。其次要結(jié)合被分析事物的特性，從優(yōu)勢因素和限制因素兩個方面來分析區(qū)位條件。再次要分析地理要素之間的邏輯關(guān)系，如【例3】中，既要從自然和社會經(jīng)濟(jì)等方面詳細(xì)闡述蒙特利爾港的區(qū)位條件，又要對小麥區(qū)位條件進(jìn)行分析，尋求二者的結(jié)合點(diǎn)。

四、在區(qū)域差異的比較過程中體現(xiàn)整體性思想

一定區(qū)域空間范圍所處的地理位置（緯度位置、海陸位置）、受影響的地理因素有別于其他地區(qū)，從而引起自然要素（地形、氣候、水文、植被、土壤等）和人文要素（人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等）出現(xiàn)了區(qū)域差異。常見的區(qū)域差異比較有不同區(qū)域同一地理要素的差異比較和不同尺度區(qū)域差異綜合分析兩種類型。

【例4】（2015年四川卷·節(jié)選）閱讀材料，回答下列問題。

材料一 獼猴桃原產(chǎn)于我國，新西蘭引入栽培，將改良后的優(yōu)良品種稱“奇異果”。奇異果生長怕旱、怕風(fēng)，宜栽植于濕潤、疏松、深厚的土壤。新西蘭的奇異果高度集中分布在北島普倫蒂灣沿岸地區(qū)，鮮果主要出口到歐洲、日本等地，出口量居世界第一。我國已引種奇異果，并建立了加工企業(yè)。

材料二 下圖示意為新西蘭北島圖。

（3）與新西蘭相比，評價我國生產(chǎn)的奇異果產(chǎn)品的市場優(yōu)勢。

【解析】影響農(nóng)產(chǎn)品的市場因素主要從人口數(shù)量、生產(chǎn)成本、市場距離、上市時間等角度分析。

【答案】我國人口多，果品消費(fèi)市場大；我國勞動力價格相對較低，果品生產(chǎn)成本低；距歐洲、日本市場較近；與南半球季節(jié)相反，鮮果上市時間不同，有利于銷售。

【啟示】區(qū)域差異比較一般多采用列表比較的形式。不同區(qū)域同一地理要素特征進(jìn)行比較和分析，找到它們的差異之處、產(chǎn)生差異的主要原因及其對地理環(huán)境的影響。不同尺度區(qū)域差異綜合分析可以從區(qū)域地理位置、自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境三方面進(jìn)行，通過對地理要素逐項進(jìn)行比較，找出他們的相似之處和差異之處，從而更加深刻地認(rèn)識某區(qū)域特征。

五、在區(qū)域發(fā)展的探討過程中體現(xiàn)整體性思想

區(qū)域發(fā)展是指一般在一定的時空范圍內(nèi)以資源開發(fā)、產(chǎn)業(yè)組織、結(jié)構(gòu)優(yōu)化為主要中心的一系列社會經(jīng)濟(jì)活動。觀點(diǎn)方案類試題就是區(qū)域發(fā)展探討的典型代表，它就某一地理問題，提出幾種觀點(diǎn)或方案，讓學(xué)生選擇其一并說明理由，考查學(xué)生對地理學(xué)科知識的理解能力，對人類各種行為的評價和反思能力。

【例5】（2015年全國新課標(biāo)Ⅰ卷·節(jié)選）閱讀圖文材料，完成下列要求。

鹵蟲生存于高鹽水域，以藻類為食，是水產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)質(zhì)活體餌料，也是候鳥的食物來源。美國大鹽湖（下圖）屬內(nèi)陸鹽湖，鹵蟲資源豐富，2 0世紀(jì)5 0—7 0年代，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)品需低溫運(yùn)輸，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類。8 0年代以來，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。

（4）你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)？請表明態(tài)度并說明理由。

【解析】本題為開放性設(shè)問，如果回答贊同，理由應(yīng)主要從鹵蟲的經(jīng)濟(jì)價值、發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)可增加就業(yè)等方面闡述；如果回答不贊同，理由主要從大規(guī)模發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)對生態(tài)環(huán)境的影響方面闡述。

【答案】贊同。理由：鹵蟲資源豐富，市場需求大，經(jīng)濟(jì)價值高，技術(shù)成熟，增加就業(yè)等。

不贊同。理由：讓鹵蟲自然生長，維護(hù)生物鏈的穩(wěn)定，保護(hù)濕地，保護(hù)生物多樣性等。

【啟示】區(qū)域發(fā)展分析要立足區(qū)域發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件，找出區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢條件和限制因素，從而探究區(qū)域人類活動的特點(diǎn)、存在問題和今后的發(fā)展方向。對于觀點(diǎn)方案類試題要善于尋找恰當(dāng)?shù)慕嵌群头治鲆罁?jù)，不同的觀點(diǎn)，其依據(jù)在確定時應(yīng)有所側(cè)重。簡言之，若支持人們的某種行為，一般從經(jīng)濟(jì)和社會效益等方面去解釋；若反對，一般從不利的環(huán)境條件或可能對環(huán)境造成的負(fù)面影響方面去分析。

（作者單位：浙江省永康市第二中學(xué)）