出奇制勝取高分
——“產(chǎn)業(yè)活動”專題解題方法例談

廣東 趙沿雨

出奇制勝取高分
——“產(chǎn)業(yè)活動”專題解題方法例談

廣東 趙沿雨

“產(chǎn)業(yè)”主要包括“農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)與商業(yè)”，它反映了自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系，是高考內(nèi)容的必考項。細研2015年全國各?。ㄊ校└呖嫉乩碓囶}，涉及“產(chǎn)業(yè)活動”的考題較多，如何在高考中出奇制勝搞定這類題且得高分，可從以下幾個方面入手。

一、梳理教材，整合區(qū)位知識

“產(chǎn)業(yè)活動”的重心是區(qū)位選擇。不同區(qū)域（橫向），不同時間（縱向），影響“產(chǎn)業(yè)活動”的區(qū)位因素是不同的。因此，掌握區(qū)位因素及其分析的方法、思想，在解答這類題目中起決定性作用。整合教材內(nèi)容后，“產(chǎn)業(yè)活動”區(qū)位知識要點如下表所示。

農(nóng)業(yè)工業(yè)交通運輸業(yè)自然因素氣候、地形、土壤、水源土地、水源、資源、原料氣候、地形、地質(zhì)、水文區(qū)位因素社會經(jīng)濟因素勞動力、市場、交通、農(nóng)業(yè)科技、政策等勞動力、市場、科技、能源、環(huán)境等城市、港口、居民點

續(xù)表

由上述可知，“產(chǎn)業(yè)活動”的區(qū)位因素是與時俱進的，尤其是社會經(jīng)濟因素。由區(qū)位因素引申出來的問題一般有：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)種植條件分析（有利、不利）、工業(yè)發(fā)展條件分析（有利、不利）、交通建設(shè)過程中遇到的問題等方面。因此，解答有關(guān)“產(chǎn)業(yè)活動”區(qū)位因素問題時，要做到具體問題具體分析，不拘教材案例。

【例1】（2015北京卷）絲綢之路東起中國西安，西至埃及亞歷山大。

在上圖的甲、乙兩地中任選其一，說明主要農(nóng)作物及其分布，并闡述農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然地理條件。

【解析】解答本題關(guān)鍵扣住“闡述農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然地理條件”這一設(shè)問，該問題實質(zhì)是考查農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然區(qū)位因素，應該從氣候、地形、水源、土壤四個方面思考。從甲、乙兩地的地理位置上看，甲為尼羅河三角洲，乙為中亞地區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展的氣候類型雖不同，但光照、水源、地形、土壤等條件相似。因此，找準了自然區(qū)位因素，自然而然得出農(nóng)作物類型及其分布位置。

【答案】甲地：盛產(chǎn)棉花、水稻、小麥等；農(nóng)業(yè)集中分布在地中海沿岸、尼羅河沿岸及三角洲，土壤肥沃，灌溉水源充足；主要為熱帶沙漠氣候，日照充足，熱量豐富，溫差大。

乙地：盛產(chǎn)棉花、水稻、小麥等；農(nóng)業(yè)集中分布在盆地邊緣的綠洲，土壤肥沃，灌溉水源充足；主要為溫帶大陸性氣候，日照充足，熱量豐富，溫差大。

二、分析圖文，應從宏觀入手

有關(guān)“產(chǎn)業(yè)活動”的考查，一般以某個具體區(qū)域（中國、世界、大尺度范圍或小尺度范圍）為載體進行。通常情況下，“產(chǎn)業(yè)活動”的區(qū)位因素中，自然區(qū)位因素穩(wěn)定少變（緯度位置、板塊位置、海陸位置決定），社會經(jīng)濟因素隨考查區(qū)域的不同而不同；并且，發(fā)達國家（或地區(qū)）市場廣、交通便利、科技發(fā)達、勞動力成本高、生態(tài)環(huán)境好，發(fā)展中國家（或地區(qū)）原材料豐富、勞動力廉價且豐富、交通基礎(chǔ)設(shè)施落后、資金與技術(shù)短缺、環(huán)境問題突出。因此，解讀圖文信息時應具備兩個宏觀思路：一是小尺度區(qū)域自然地理信息（如氣候、地形、洋流、河流水文等）結(jié)合大尺度區(qū)域來解讀；二是陌生區(qū)域人文地理信息（如勞動力、資源、地價、交通基礎(chǔ)設(shè)施等）須從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平方面思考。至于圖文材料中其他方面的信息，可結(jié)合圖例、問題，進行深入解讀。

【例2】（2015天津卷）讀圖文材料，回答問題。

T島盛產(chǎn)甘蔗，并建立了制糖廠，所產(chǎn)蔗糖多遠銷國外。

制糖廠建在本島而不是國外消費市場，可以降低企業(yè)的生產(chǎn)成本。為什么？請答出兩條。

【解析】從設(shè)問看，本題考查企業(yè)生產(chǎn)成本。圖示區(qū)域盡管陌生，但從地理位置判斷，該區(qū)域應為發(fā)展中國家（或地區(qū)），勞動力廉價且豐富、地價便宜等。由圖例可知，T島有港口、機場，對外銷售交通便利；結(jié)合教材知識，制糖工業(yè)的原料運輸成本高，產(chǎn)品運輸成本低，從運輸成本考慮，海運是蔗糖外運的首選。

【答案】節(jié)省運輸成本；減少原料損耗（勞動力成本較低；地租較低）。

三、找準角度，勿硬套用模板

高考是選拔性考試，試題素材多結(jié)合時政大事，新穎、時代氣息濃；設(shè)問角度穩(wěn)中有變，但又不落俗。如果仔細研讀高考試題中的簡答題，你會發(fā)現(xiàn)其設(shè)問中總有一個或兩個限制詞，這個限制詞就是命題人防“套用答題模板”的秘密武器。一是防止答案要點的“天馬行空”，二是有利于評判分數(shù)時統(tǒng)一標準。其實，學習地理之訣竅在于會從圖文中分析問題，會將圖文信息轉(zhuǎn)化成問題的答案。如果真有什么答題模板的話，那就是：自然地理，善用自然地理環(huán)境整體性原理去進行分析；人文地理，多從社會經(jīng)濟因素、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的角度去進行闡述。如果就“產(chǎn)業(yè)活動”而言，其模板就是這“兩大類的區(qū)位因素”。

【例3】（2015重慶卷）閱讀圖文材料，完成下列要求。

近年來，中非合作穩(wěn)步前行。下圖是非洲某國局部區(qū)域示意圖，該國是高度依賴原油出口的發(fā)展中國家。洛比托大型煉油廠和下圖所示鐵路是我國與該國合作的典范。

圖中甲、乙兩路段列車設(shè)計速度分別為9 0k m/h，4 0k m/h。請從地形角度分析甲、乙兩路段列車設(shè)計速度差異的原因。

【解析】本題主要考查地形對鐵路運速的影響。設(shè)問中加了一個限制詞語：地形角度，因此，答題時需緊扣這個角度。地形對列車速度的影響主要在于地形影響線路的曲直與坡度的陡緩。從圖中可以看出，甲路段位于沿海地區(qū)，等高線稀疏，說明地勢低平，線路較為平直，因此列車設(shè)計速度高；而乙路段地處沿海平原到高原的過渡地帶，等高線密集，地勢起伏大，地形破碎；線路彎道多，因此列車設(shè)計速度低。

【答案】甲路段位于沿海地區(qū)，地勢低平；線路較平直，列車設(shè)計速度高。乙路段地處沿海地區(qū)到高原的過渡地帶，地形高差大（地勢起伏大），地形破碎；線路彎道多，列車設(shè)計速度低。

四、扣住主旨，呈現(xiàn)人地關(guān)系

細讀歷年來全國各?。ㄊ校┰囶}，尤其全國新課標Ⅰ卷，開放性辨析題是一大特色，該類題常以某產(chǎn)業(yè)活動為切入口，考查學生的思辨能力、闡述問題的能力。我們知道：“產(chǎn)業(yè)活動”是最能體現(xiàn)出人類活動對自然環(huán)境影響（有利或不利），即人地關(guān)系問題。對于這種開放性問題，贊成的理由一般從經(jīng)濟角度去考慮，如促進經(jīng)濟發(fā)展、增加就業(yè)、增加收入、加速當?shù)毓I(yè)化及城市化進程等；不贊成的理由通常從環(huán)境問題、經(jīng)濟不可持續(xù)發(fā)展方面去思考，如打破生物鏈、減少生物多樣性、導致水土流失及土地荒漠化、資源枯竭、環(huán)境污染等。因此，人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的思想是我們解答這類問題一定要緊扣的思想。

【例4】（2014全國新課標I卷）閱讀圖文材料，完成下列要求。

沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和內(nèi)陸綠洲地區(qū)。2 1世紀初，該國甲地發(fā)現(xiàn)便于開采、儲量豐富的優(yōu)質(zhì)磷酸鹽礦（位置見下圖）。初期開采的礦石運往乙地加工。2013年，該國在甲地附近籌建磷酸鹽工業(yè)城，使其成為集開采、加工于一體的國際磷酸鹽工業(yè)中心。

在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會造成污染。有觀點認為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點？請通過對甲、乙兩地的對比分析，闡述理由。

【解析】該題屬于開放性辨析題，需先闡明觀點，再說明理由。從環(huán)境污染的角度對比分析兩地發(fā)展條件的差異，可以從污染物的處理能力、生態(tài)環(huán)境脆弱程度及污染對社會經(jīng)濟產(chǎn)生的危害程度進行綜合評價，突出產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對人地關(guān)系的影響。

【答案】贊同：甲地人口少，未利用土地多，能容納更多污染物；乙地人口多，經(jīng)濟活動密集，對污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等。

或反對：甲地生態(tài)環(huán)境更脆弱（水資源短缺，植被稀少，易沙漠化）；乙地環(huán)境保護設(shè)施較完備，污染物處理技術(shù)較成熟。

（作者單位：廣東省佛山市高明區(qū)第四中學）