小學(xué)信息技術(shù)課如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

韓兆軍

摘 要：信息技術(shù)是一門啟發(fā)小學(xué)生興趣的重要學(xué)科，是社會(huì)人努力追求的現(xiàn)代化素養(yǎng)。在小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)學(xué)科，主要就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自覺地探知更深刻、更系統(tǒng)、更全面的信息技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣獲取有效的知識(shí)，掌握信息技術(shù)技巧，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平與素養(yǎng)?？墒牵绾卧谛W(xué)信息技術(shù)課上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)還需要進(jìn)一步的研究，需要小學(xué)教師認(rèn)真地思考與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；有效教學(xué)

信息技術(shù)在小學(xué)課堂開展主要是為了吸引學(xué)生的目光，引起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生能夠了解到更深刻、更全面的信息技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用，提升自身的信息技術(shù)操作水平與自身信息技術(shù)素養(yǎng)。不過，信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展還不是很成熟，常常使信息技術(shù)教學(xué)課堂充滿死寂，甚至使教學(xué)無法順利地進(jìn)行下去，導(dǎo)致課堂效率與質(zhì)量無法有保證。因此，如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為教師比較頭疼的問題，需要進(jìn)一步的研究與探討。

一、學(xué)玩結(jié)合，使小學(xué)生充滿興趣地參與教學(xué)活動(dòng)

1.在小學(xué)信息技術(shù)課堂上設(shè)計(jì)操作類游戲

信息技術(shù)是一門操作性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，想要讓學(xué)生更深刻、更系統(tǒng)地了解信息技術(shù)基礎(chǔ)與理論，就應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，才能夠體會(huì)到信息技術(shù)的真諦與內(nèi)涵。否則，教師自顧自地朗讀知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)，要求小學(xué)生背誦熟練，只會(huì)增加信息技術(shù)在小學(xué)生心目中的厭惡，使學(xué)生無法用心地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生活動(dòng)起來、熱情起來，在課堂上設(shè)計(jì)一些操作類的游戲，讓學(xué)生開開心心地玩耍，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，使小學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中感受到快樂，在玩耍中感受到信息技術(shù)的重要性。例如，在學(xué)習(xí)《七巧板游戲》時(shí)，教師可以將講述教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際操作的形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)“救救小兔子”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中，實(shí)踐到應(yīng)雙擊鼠標(biāo)才能夠讓小兔子跳過河，加快速度才能夠避免小兔子被大灰狼抓住，以這樣的教學(xué)形式滿足小學(xué)生好玩的心理，同時(shí)，使學(xué)生在游戲中感受到信息技術(shù)的魅力，自然而然地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，大大提高了信息技術(shù)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

2.在小學(xué)信息技術(shù)課堂上設(shè)計(jì)競賽類游戲

在小學(xué)，雖然學(xué)生的各項(xiàng)能力都較弱，但有著很強(qiáng)的好勝心理。教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一心理狀態(tài)，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中涉及競賽類的游戲，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與競爭心理，為了得到榮譽(yù)自覺的投入到學(xué)習(xí)與探究中，積極的參與課堂游戲。例如，教師在教學(xué)生使用計(jì)算機(jī)打字時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些競賽類的小游戲，如“打地鼠”“警察抓小偷”等游戲，讓小學(xué)生感受到比比賽的緊張性與玩游戲的興奮，從而嚴(yán)肅而又認(rèn)真地完成游戲。通過這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)，“警察抓小偷”的游戲可以與其他同學(xué)一起完成，使學(xué)生感受到合作的快樂，在合作中競爭，使學(xué)生獲取打字學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。

二、學(xué)用結(jié)合，使小學(xué)生擁有豐富的信息技術(shù)操作能力

1.加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)

信息技術(shù)在教學(xué)中有著十分重要的作用，可以很好地優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師就不要再墨守成規(guī)，可以將其他學(xué)科與信息技術(shù)密切地結(jié)合起來，使信息技術(shù)教學(xué)更豐富，更有趣。例如，在學(xué)習(xí)《設(shè)置動(dòng)畫效果》時(shí)，教師可以要求學(xué)生先收集圖片、文字等資料，然后運(yùn)用信息技術(shù)將這些資料進(jìn)行整理，制作出漂亮的動(dòng)畫效果。通過與其他學(xué)科緊密結(jié)合的方式，打破信息技術(shù)的科學(xué)界限，讓小學(xué)生深刻地體會(huì)到信息技術(shù)的豐富與廣泛，推動(dòng)小學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)生的生活聯(lián)系，設(shè)計(jì)實(shí)踐類的操作活動(dòng)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生積極地參與實(shí)踐類的操作活動(dòng)，將自己所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)充分地展示、發(fā)揮出來，為學(xué)校、為班級(jí)做宣傳，讓更多的人了解自己的學(xué)校，了解自己的班級(jí)。例如，教師可以組織學(xué)生幫助學(xué)校做網(wǎng)絡(luò)宣傳設(shè)計(jì)，如班級(jí)主頁、學(xué)校網(wǎng)頁等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，展示自己的信息技術(shù)實(shí)力。通過這樣的實(shí)踐操作，豐富了學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐生活，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷地充實(shí)自己的信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)，也讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到生活中處處有信息技術(shù)，使他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的實(shí)用性，從而更有興趣、更有活力地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

綜上所述，是對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)進(jìn)行的深刻分析與探討，以進(jìn)一步地推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？傊?，要使小學(xué)信息技術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，讓小學(xué)生充分地發(fā)揮課堂主人的作用，建設(shè)符合小學(xué)生心理的探究、學(xué)習(xí)情境，巧妙地將學(xué)與玩結(jié)合起來，提高小學(xué)生的信息技術(shù)操作水平與信息技術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)的目標(biāo)。

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編輯 韓 曉