小議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)中的合作交流

鄒艷紅

摘 要：新課程課程改革中明確提出要加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，但在實踐教學(xué)中能夠主動開展的老師卻鮮為人知。大多也都是在上級部門檢查或嚴格要求時才做實施，這樣國家所提倡的有益于學(xué)生發(fā)展的一些措施方法是得不到落實的，學(xué)生的能力也是得不到提升的。其實小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中是很好開展的，作為教師不要把這項教學(xué)措施想象的有多難實施運作。

關(guān)鍵詞：自主；學(xué)習(xí)；合作；交流

下面就結(jié)合我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中關(guān)于自主學(xué)習(xí)方面的體會與大家交流一下，我覺得自主學(xué)習(xí)中合作交流的效果十分顯著，所以談一下小學(xué)生的合作交流。

一、合作交流中的小組互動

自主學(xué)習(xí)在小學(xué)教育教學(xué)中的作用不容忽視，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用明顯，但很多教師疲于做教學(xué)方式方法的探索與嘗試，殊不知是影響了自己的教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的合作交流是很好的方法，小組之間的合作學(xué)習(xí)往往讓人收獲意想不到的驚喜，學(xué)生之間的合作努力，有時能夠解決教材中的數(shù)學(xué)知識，有時不能，但他們的思維得到了鍛煉開發(fā)，這就是教學(xué)的一個重要目的。小組中有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，有的弱一些，他們之間的求知欲望與高談闊論，會讓你覺得每個學(xué)習(xí)小組是那么的溫馨與和諧。當(dāng)一道難題出現(xiàn)，看著他們冥思苦想、思維翻滾、相互提供知識點，你會覺得教師的職業(yè)是那么的美好。當(dāng)通過努力解決問題時，那種成功的喜悅不言而喻，每個小組成員的臉上都寫滿了自信，通過小組合作交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情大大提高，他們心里已經(jīng)清楚地認識到，知識的獲得不僅僅要通過老師的教才能獲得，有時通過自我與小組成員的共同努力完全可以成功。

二、合作交流中的競爭意識培養(yǎng)

當(dāng)合作交流開展一段時間后，學(xué)生形成了一定能力，有時遇到問題不是直接請教老師或是自己裝作會了，而是自然而然地去小組中交流，互相研究探討。當(dāng)一個小組解決了一個問題，另一個小組還沒解決時，那種自豪更加強烈，此時，教師一定要有利引導(dǎo)，學(xué)生之間的競爭意識如果得到有效促進會對教學(xué)與學(xué)生能力的增強有重大的幫助，但絕不能讓這種競爭產(chǎn)生惡性的驕傲與嫉妒心理，否則教學(xué)是失敗的。當(dāng)小組之間的競爭出現(xiàn)時，教師可以讓優(yōu)勝的小組成員說說自己是如何解答的，或是你的獨到見解是什么？你是怎么想到的？這樣其他小組會總結(jié)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，逐步提高自己小組解決問題的能力。小組之間通過交流合作，再進行小組之間的競爭比拼，學(xué)習(xí)氛圍會越來越濃，積極性越來越高漲。

三、自主學(xué)習(xí)合作交流時教師的引領(lǐng)

小學(xué)生的年齡等特點往往制約著他們解決問題的能力，雖然他們會比較活躍，但有時對于問題的理解能力不夠，這就要求教師在關(guān)鍵時刻給予引導(dǎo)點撥。這個引導(dǎo)點撥的時機一定要找準，不能提前也不能太拖后。因為當(dāng)學(xué)生的思維還沒有完全打開，對于問題的理解還不是透徹時，千萬不能參與進去，這樣會影響學(xué)生的思維開發(fā)與興趣培養(yǎng)。學(xué)生會感覺到失望，會認為自己的能力還沒用上，就已經(jīng)被老師公布了答案，掃興心理必然產(chǎn)生。教師的引導(dǎo)點撥也不能太晚，這樣會一方面浪費大量時間，另一方面學(xué)生會產(chǎn)生消極心理，失敗對學(xué)生的打擊是不可估量的，教師一定要在關(guān)鍵時刻給予點撥，讓學(xué)生順著提供的思路繼續(xù)前行，從而獲得成功。

合作交流在自主學(xué)習(xí)時要得到教師的大力推廣，這樣對學(xué)生與教師都是一種幫助。

編輯 魯翠紅