“合作學習”在初中物理習題教學中的應(yīng)用

潘敏

摘 要：合作學習是一種現(xiàn)代老師教學的理念，逐漸變?yōu)槔蠋熣n堂教學中非常重要的一種形式，目前在教學過程中廣泛運用合作學習模式，取得非常好的教學效果。主要探討初中物理的習題課教學情況，講述合作學習在物理習題課教學中的意義，并且對此提出更加有效的策略。

關(guān)鍵詞：合作學習；初中物理；習題教學

合作學習的形式是學習以小組的形式，利用在教學過程中需要互動的動態(tài)因素，促使學生自己主動學習，將整個小組的成績視為評價的標準，最終共同完成整個教學目標的活動。該種教學活動能夠有效培養(yǎng)學生自己合作的精神，不但是一種教學的形式，而且是一種人生的態(tài)度和價值的追求。所以，在物理習題教學的過程中有效運用合作學習是每一位老師都關(guān)注的重點問題。

一、合作教學需要注意的問題

1.體現(xiàn)學生是主體

在合作學習中，老師需要將引導和組織的工作做好，組織學生進行課堂活動，控制每一節(jié)課的節(jié)奏，掌握好每一個環(huán)節(jié)的時間，協(xié)調(diào)好每一個小組之間活動的先后順序，對學生在物理方法和知識上面出現(xiàn)的錯誤進行糾正等。與此同時，老師還需要給學生留有充足的時間來合作學習，將學生學習主體的地位充分體現(xiàn)出來，讓學生成為學習的主人，老師只是充當組織和引導的角色。

2.保證學生能夠參與其中

在合作討論過程中，有一些學生因為自身自控能力比較差、性格比較內(nèi)向或者是物理學習的基礎(chǔ)比較差出現(xiàn)逃避的情況，或者是畏難的情緒，此時老師需要適當給學生一些鼓勵或者是幫助，讓學生在討論過程中充滿信心并且注意力集中，從而確保每一個學生都能夠參與到合作討論中。

二、合作教學的意義

從活動的過程和方法看來，學生在該種活動中會出現(xiàn)知識認知的沖突，這不利于學生完善自身的知識結(jié)構(gòu)，此時學生會更加好奇與其他同學一起討論也沒有得出結(jié)果的問題非常好奇，想要將該問題解決。所以學生在問老師問題的時候會非常專注，用心聽取老師所給出的解題方法和思考的方法。

從情感態(tài)度與價值觀來看，在習題教學中引入合作學習的模式，一定會培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，在合作學習的時候，小組里面所有的成員都會為了一個目標奮斗，該種形式不但能夠充分體現(xiàn)出學生主體的地位，也能夠督促學生在學習過程中不斷前進。并且合作的學習模式還能夠促使學生進行相互交流，讓一些性格比較內(nèi)向的學生越來越開朗。

綜上所述，在物理教學中運用合作學習形式已經(jīng)成為非常重要的一種教學形式，該種教學的形式不但要求老師將合作學習的相關(guān)要素掌握牢固，還需要有效控制整個合作學習的進度，同時學生需要具備樂于探討與合作的精神。

參考文獻：

朱中華.“合作學習”在初中物理習題教學中的應(yīng)用[J].讀與寫：教育教學刊，2015（04）：143.

編輯 魯翠紅