小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的嘗試

廖仁超

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，小學(xué)語文教學(xué)工作需要在其原有的基礎(chǔ)上做出改進。而探究性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)習(xí)方法，對教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助。主要探討了小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)效率

一、注重引導(dǎo)學(xué)生主動挖掘知識

在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識的能力，而不僅僅是注重教學(xué)的成績。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的能力，教師需要實現(xiàn)其傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進，不再作為一個講授者將知識死板地傳遞給學(xué)生，而是作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識挖掘的過程中來。由于小學(xué)生的心智還尚未成熟，對未知的事情充滿好奇心，教師可以充分利用這一點來設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識的興趣。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅要使學(xué)生掌握課本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，為其今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、注重與學(xué)生之間的互動

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，主角是教師，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖邱雎犝叩慕巧?，在課堂中的參與度不高。但是，由于小學(xué)生的心智不成熟，自制能力差，其往往會走神、分心，從而影響整個課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)就是解決這個問題的，教師需要注重與學(xué)生的互動，以此來提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高課堂教學(xué)的效率。

三、加強對知識的體驗

小學(xué)語文課堂除了需要學(xué)生理解知識之外，更重要的是使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感共鳴。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)需要使學(xué)生體驗情感，從而產(chǎn)生自我認(rèn)知和思考。這也是新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求，要求在學(xué)生主動積極的思維和情感的氛圍下進行語文教學(xué)，從而在學(xué)習(xí)課本知識之余使學(xué)生產(chǎn)生對事物的感性認(rèn)識。這就要求各教師注重在其教學(xué)中將課本知識與生活知識、情感有效結(jié)合，加強學(xué)生對知識的體驗，從而提高其課堂教學(xué)效率。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力是新時期課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生自主思考的能力。本文主要探討了小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的方法，包括注重引導(dǎo)學(xué)生主動挖掘知識、注重與學(xué)生之間的互動和加強對知識的體驗，希望對小學(xué)語文的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

參考文獻：

[1]耿書辰.淺談小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2011（08）.

[2]常青.小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）.

編輯 魯翠紅