如何培養(yǎng)小學生的語文寫作興趣

吳祿佑

摘 要：語文是人文社會科學的一門重要學科，也是人與人之間相互交流思想的工具。語文既是重要的交際工具，也是人類優(yōu)秀文化的積淀，同時傳承著文化知識。生活離不開作文，寫作與我們的生活緊緊地聯(lián)系在一起，具備語文寫作能力是將來從事工作的基礎。興趣是最好的教師，通過培養(yǎng)小學生的寫作興趣可以進一步提高學生的語文寫作能力，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。對如何培養(yǎng)小學生的語文寫作興趣進行探討。

關(guān)鍵詞：小學生；語文；氣氛；興趣

小學生是祖國的希望，同時小學時期也是培養(yǎng)學生記憶能力和創(chuàng)新能力的最佳時期。而語文作為一門重要的學科與學生的日常生活息息相關(guān)，語文寫作是語文學科的重要組成部分，同時也是最讓學生感到枯燥的一部分。培養(yǎng)小學生的寫作興趣是教師當下最重要的任務。因此，我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出以下方法來培養(yǎng)小學生的語文寫作興趣。

一、營造融洽的學習氣氛，激發(fā)學生的語文寫作興趣

教師是人類靈魂的工程師，其主要職責是教授學生知識、解答學生在學習中的困惑。而想要實現(xiàn)高效教學，就需要教師在教學中充分關(guān)心學生，并在教學過程中有效激發(fā)學生學習的積極性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只負責講課，學生只負責聽課，但是隨著教育模式的不斷變化，教師和學生之間的關(guān)系也有了相應的改變。例如在對小學生的批評教育中，很多教師常常對學生要么忽視要么嚴厲批評。而這種教學方法會讓被忽視或者被批評的小學生慢慢地在心底對教師產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而也會對該教師所教的學科產(chǎn)生自然的排斥反應，久而久之，就會對學科產(chǎn)生厭倦情緒并缺乏學習興趣。如果教師換一種教育方式，在教育學生的過程中在課堂上采用多提問、多夸獎的方法，學生在學習的過程中就會產(chǎn)生積極心理，從而對該教師所教的學科產(chǎn)生重視的心理，進而產(chǎn)生學習興趣并希望在課堂上好好表現(xiàn)。因此，教師應該從學生的角度去思考問題，從根本上解決師生矛盾，將誤解與不信任消除，成為學生可以信任和傾訴的對象，進而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的學習氛圍，從而激發(fā)學生的語文寫作興趣。

二、改變傳統(tǒng)教學方式，調(diào)動學生語文寫作興趣

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，作為教師的我們應該通過不斷地學習來提升自己的教學水平。作為教師應該在資歷深的教師身上學習成功教學經(jīng)驗，在年輕的教師身上學習新型的教學模式，只有這樣才能跟上新時代教學模式革新的腳步。在課堂上，教師應精心準備，充分調(diào)動課堂氣氛，并多給學生一些展示自我的機會，把學習氣氛調(diào)整到最佳的狀態(tài)。例如，我在指導學生進行語文寫作時，會采取多種手段調(diào)動學生的寫作興趣。當學生對作文感覺困難且無從下手時，我會根據(jù)學生的題目給予生活方面的引導，喚起學生對所寫事物的回憶，使學生在感情的刺激下產(chǎn)生寫作的沖動。除了傳統(tǒng)的教學手段，我還常常利用多媒體教學。因為隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的合理運用可以吸引學生的注意力，通過有聲有色的圖像投射，可以將教學內(nèi)容從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維與觀察力，并使學生在過程中對語文寫作產(chǎn)生學習興趣。

三、多元化的課堂練習，刺激學生的語文寫作興趣

課堂練習是教師幫助學生鞏固所學知識的重要手段之一，所以教師在教學過程中必須重視這個環(huán)節(jié)，可以通過反復練習加深印象，使學生對知識有更深刻的認知。課堂練習不能像傳統(tǒng)教學模式那樣進行，教師在選題時應該考慮學生的認知水平，靈活合理地安排每一位學生進行不同題型練習。在設計每項課堂練習時，要分清主次，將重點突出練習，爭取在練習中達到有效鞏固知識點的效果與目的。例如，在寫作教學中，我會選擇一些與學生緊密相關(guān)的題目——《我最喜歡的課外活動》。按以往的教學經(jīng)驗，如果讓學生直接構(gòu)思寫作，他們往往會寫一些陳舊的游戲活動，而這類作文在作文書上隨處可見，很難達到作文訓練的目的。因此，我會在課堂練習時帶領(lǐng)學生做一些新穎的游戲，以調(diào)動學習氛圍，加深學生的回憶，為以后寫作提供了豐富多彩的素材。

綜上所述，語文寫作與學生的生活息息相關(guān)，合理地運用寫作可以讓學生表達情感、升華思想，促進學生與教師以及學生與家長之間的溝通。因此，作為教師，在教學中應該通過培養(yǎng)學生的寫作興趣進一步提高學生的寫作能力，讓學生在寫作中不僅獲得知識，還能不斷提高自身素養(yǎng)，并在和諧的教學環(huán)境中身心健康發(fā)展。

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編輯 李建軍