淺談如何激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣

費麗芬

摘 要：數(shù)學高度的抽象性、嚴密的邏輯性決定了它是一門枯燥的、乏味的學科。在幼兒學習數(shù)學的過程中，教師應盡可能把抽象的數(shù)學概念具體化、有趣化，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。從兩個方面闡述了如何激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。

關(guān)鍵詞：學習興趣；角色游戲；體育游戲

幼兒園的孩子正是活潑好動時，如何讓他們熱愛數(shù)學、感知數(shù)學、走進數(shù)學呢？愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師。”興趣來源于好奇，一個人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才能有所創(chuàng)造，所以興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力。

一、提供的教學活動材料需吸人眼球

1.結(jié)合興趣，提供趣味性的活動材料

在操作活動中加上游戲情節(jié)，可以將材料變?yōu)槿の兜氖帜X并用活動，使幼兒的各個感官都能積極參加到學習活動中反復操作而不感到枯燥乏味，有利于幼兒保持學習興趣，提高學習效果。比如，在感知“1”和“許多”時，讓幼兒每人都帶1張大頭貼，事先放在一起變成1張集體照（許多小朋友），然后分別取回自己的照片（1張照片），小結(jié)：許多可以分成1張1張。那1張怎么變成許多呢？將自己的照片貼回原處，1張1張就變成了許多（每一小組的成員都可以進行此操作）。由于操作具有簡單的游戲情節(jié)，幼兒多次“貼上”“拿回”，興趣不減，實現(xiàn)了反復練習，體驗到“1”和“許多”的關(guān)系。

2.根據(jù)經(jīng)驗，提供生活化的活動材料

羅杰斯認為：“越是兒童不熟悉的、不需要的內(nèi)容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大。”只有當兒童察覺到學習內(nèi)容與他自己有關(guān)時，才會全身心投入，有意義的學習才會發(fā)生。因此，為幼兒提供生活化的數(shù)學活動材料，有利于激發(fā)幼兒積極探索和學習的愿望。如，學習6以內(nèi)的加減運算時，老師提供蘇州6個旅游景點的圖片，上面標有6種價格（1～6），每人想辦法在銀行取6元（6的加法），然后再去旅游景點付錢買票（6以內(nèi)的加減）。又如，幼兒學排序，請幼兒回家找可以排隊的物品，與其他小朋友一起玩排隊游戲。小朋友們用生活中的各種物品練習了大小排隊、高矮排隊、數(shù)的排序……生活化的材料讓小朋友表現(xiàn)出了積極的求知欲，也得到了無限樂趣。

3.針對差異，提供多層次的活動材料

在提供數(shù)學操作材料時，要考慮到幼兒的發(fā)展水平和能力差異，要根據(jù)數(shù)學知識的特點和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，要讓每個幼兒都能輕松自如地使用材料，達到真正意義上的自我發(fā)展的目的，所以數(shù)學材料的選擇應具有“由簡單到復雜、由易到難”的特性。如，在教學按顏色進行排序時，我準備了一只鍋，一些魚丸（白）、蝦丸（紅）和貢丸（黃），一些細管子（能力強的幼兒要按照這三種顏色進行排序串起，能力弱的幼兒只需按照其中兩種顏色進行排序串起），串對的小朋友才能將丸子扔進鍋里煮著吃，幼兒始終全神貫注地串丸子，積極地參與到活動中。

二、教學活動過程的設(shè)計盡可能游戲化

1.利用角色游戲進行數(shù)學活動

角色游戲是兒童自己創(chuàng)造的反映現(xiàn)實生活的游戲。在角色游戲中，教師可以不同程度地運用數(shù)學知識技能，從而促進幼兒在學習中運用數(shù)學知識和技能的能力，而且利用師幼互動、共同參與對幼兒進行數(shù)學教育，效果會很明顯。

在開商店的游戲中，教師讓幼兒將物品分類擺好，而教師給這些物品標的價格卻是3元、6元、8元之類的，幼兒的錢幣中只有1元、2元、5元、10元，出售時請幼兒數(shù)一數(shù)自己的錢是否能正好買自己想要的商品（或者怎樣組合錢才正好）；如果多了，應找回幾元（如果少了，應再去領(lǐng)幾元）。在收錢、找錢、領(lǐng)錢時幼兒運用了一些加減運算，從而提高了口算和心算能力。教師可以扮演顧客去買東西，問：一包糖6元錢，我給你10元錢，你要找我多少錢呢？或者我有5元錢，夠不夠買糖？我還要再去領(lǐng)多少錢？本來很難掌握的加減法口頭應用題出現(xiàn)在開商店的游戲中很容易就能掌握了，孩子們是樂在其中?。?/p>

2.利用體育游戲?qū)τ變哼M行數(shù)學教育

在各年齡段的體育游戲中，都可以進行數(shù)學教育活動。中大班的幼兒根據(jù)老師說的口令結(jié)成朋友，如念口令“單數(shù)”，就3個人（5個、7個等）抱在一塊兒，念口令“雙數(shù)”，就2個人（4個、6個等）抱在一塊兒，幼兒緊緊地抱在一起真開心；還將寫有“1～10”的數(shù)字頭飾分別戴在幼兒頭上，玩復習相鄰數(shù)、數(shù)的組成等“找朋友”游戲。這樣的體育游戲，既鍛煉了身體，又學到了不少數(shù)學知識，真是一舉兩得?。?/p>

3.運用趣味兒歌、歌曲向幼兒進行數(shù)學教育

各種以數(shù)形等知識為內(nèi)容的兒歌、歌曲等，把數(shù)學和文學藝術(shù)結(jié)合在一起，將抽象而單調(diào)的數(shù)形知識轉(zhuǎn)變成有韻律節(jié)奏的藝術(shù)形式，讓幼兒在歡快、活潑的氣氛中學習和鞏固數(shù)學知識。

如教師和幼兒一起念兒歌《拍手歌》：你拍一我拍一，一個娃娃開飛機；你拍二我拍二，二個娃娃玩游戲……幼兒念這首兒歌，借此掌握一至十的數(shù)量和序數(shù)；兒歌《數(shù)青蛙》：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通一聲跳下水。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿……當遇到難度時借助圖片請幼兒觀察，幫助幼兒認識加法，學會兩個兩個一數(shù)，而且還能鍛煉幼兒的思維能力。

總之，在幼兒學習數(shù)學的過程中，應盡可能把抽象的數(shù)學概念具體化、有趣化，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，讓幼兒在數(shù)學的海洋里暢游，讓他們覺得數(shù)學不再是一種枯燥乏味的東西，而是一種很好玩、喜歡玩、想去玩的有趣的游戲！

參考文獻：

周娟.淺談如何激發(fā)幼兒學數(shù)學的興趣[J].魅力中國，2009（32）.

編輯 趙飛飛