無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

王華宗+石立霞+姚文彬

摘 要：學(xué)習(xí)是一條艱辛又漫長(zhǎng)的道路，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中時(shí)常會(huì)碰到各種各樣的艱難險(xiǎn)阻，需要學(xué)生披荊斬棘，攻克難關(guān)，最終在學(xué)業(yè)上取得成就。而在此過(guò)程中，就需要學(xué)生有極為堅(jiān)強(qiáng)的意志，不被途中各種誘惑所吸引，也不因失敗和挫折而氣餒。學(xué)生的正式學(xué)習(xí)大多始于小學(xué)，教師也應(yīng)從小學(xué)階段開始鍛煉學(xué)生意志。本校針對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，采用了一種極為現(xiàn)代化的教學(xué)模式——無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)；意志品質(zhì)；獨(dú)立性；自控力

無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)無(wú)線通訊技術(shù)與運(yùn)動(dòng)結(jié)合的產(chǎn)物，其起源于歐美，是一位美國(guó)無(wú)線電愛好者所創(chuàng)造，中國(guó)將其引入至今已有幾十年的歷史。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又稱“無(wú)線電獵狐運(yùn)動(dòng)”，對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)有十分顯著的成效。在開展該運(yùn)動(dòng)之前，教師需要預(yù)先在操場(chǎng)上放置隱秘的電臺(tái)，然后給參賽學(xué)生分發(fā)無(wú)線電測(cè)向機(jī)，讓學(xué)生在指定位置出發(fā)，根據(jù)測(cè)向機(jī)提供的信息尋找電臺(tái)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到數(shù)量最多或者找到全部電臺(tái)使用時(shí)間最少的學(xué)生即為勝者。該運(yùn)動(dòng)已在本校投入且使用，在實(shí)踐過(guò)程中，其優(yōu)越性也逐漸顯露出來(lái)并被大眾所認(rèn)可。

一、無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與熱情高漲

運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的一種極為有效的途徑，然而運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生而言沒有足夠的吸引力，學(xué)生對(duì)參與運(yùn)動(dòng)不僅沒有高漲的熱情，反而有一種排斥的心理。小學(xué)生雖然喜好玩樂，生性好動(dòng)，但這一切都是建立在趣味的基礎(chǔ)之上的。對(duì)于跑步等一類單純的體力運(yùn)動(dòng)而言，既缺乏趣味性，又讓學(xué)生感到十分勞累，學(xué)生自然難以產(chǎn)生參與其中的欲望，從而對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。而無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)卻是一項(xiàng)趣味性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，每一次運(yùn)動(dòng)不僅僅只是一次運(yùn)動(dòng)，更多的是一次探索，小學(xué)生有極強(qiáng)的探索欲望，所以在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中即使出現(xiàn)困難，學(xué)生也能奮勇直前，沖破阻礙，為取得運(yùn)動(dòng)的勝利而奮斗。例如，在本人所帶班級(jí)中有些平時(shí)缺乏鍛煉的學(xué)生對(duì)于無(wú)線測(cè)向運(yùn)動(dòng)也有極強(qiáng)的參與興致，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，他們雖然時(shí)常會(huì)因體力不支而采用徒步的方式，但是他們卻一直都在堅(jiān)持，沒有停下腳步，更沒有人要求退出比賽。這源于無(wú)線測(cè)向運(yùn)動(dòng)的趣味對(duì)于學(xué)生的吸引力，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中也讓學(xué)生意志力得到了鍛煉，從而使小學(xué)生的意志品質(zhì)得到培養(yǎng)和提升。

二、無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)相對(duì)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)而言更為自由，能讓學(xué)生具備更強(qiáng)的獨(dú)立性

擁有獨(dú)立解決問題的能力，能根據(jù)自身頭腦中的想法對(duì)面臨的問題進(jìn)行分析判斷，尋求解決之法，是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備的能力。然而小學(xué)生目前都習(xí)慣于碰到問題就向父母、同學(xué)以及教師等人尋求幫助，缺乏獨(dú)立解決問題的意識(shí)和能力。而無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)在比賽中并不像各類球類運(yùn)動(dòng)一樣有各種規(guī)則，也不像傳統(tǒng)跑步一樣有固定的線路和速度設(shè)置。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可以依據(jù)自身的想法來(lái)制定探索路線并規(guī)劃探索速率。同時(shí)，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的參與形式也并非團(tuán)隊(duì)合作，而是單人模式，這對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性有較高的要求，碰到問題時(shí)能有獨(dú)立且清醒的頭腦。獨(dú)立性也是學(xué)生意志品質(zhì)的一種體現(xiàn)，學(xué)生在遇到困難挫折時(shí)，若是有較強(qiáng)的獨(dú)立性，就能自己尋求問題的解決之法，而不是一味尋求他人的援助，從而讓學(xué)生在沒有他人幫助的情形下也能以更為堅(jiān)強(qiáng)的姿態(tài)來(lái)面對(duì)各種艱難險(xiǎn)阻，提升自身的意志品質(zhì)。例如，在無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，就需要學(xué)生獨(dú)立處理測(cè)向機(jī)所接收到的電臺(tái)信號(hào)，根據(jù)信號(hào)的強(qiáng)弱來(lái)判斷信號(hào)源的方位以及信號(hào)源離學(xué)生的距離。學(xué)生需要在運(yùn)動(dòng)中通過(guò)獨(dú)立嘗試來(lái)體會(huì)測(cè)向機(jī)所提供的信息與電臺(tái)方位之間的關(guān)系，同時(shí)時(shí)間的限制也讓運(yùn)動(dòng)變得更為緊張刺激，讓學(xué)生在快速搜尋電臺(tái)的過(guò)程中培養(yǎng)自身獨(dú)立解決問題的能力，提升意志品質(zhì)。

三、無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)中驚喜與失望并存，小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)情緒自控力的提升

小學(xué)生對(duì)于情緒的自我控制力較差，因此在學(xué)習(xí)中也時(shí)常因?yàn)槿〉眠M(jìn)步而得意忘形，有時(shí)又因一點(diǎn)挫折而情緒過(guò)于低下?！斑^(guò)喜”或者“過(guò)悲”在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中都不是一種良好的情緒，“過(guò)喜”容易讓學(xué)生摒棄原有的腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的懈怠，從而致使其在學(xué)習(xí)中累積的優(yōu)勢(shì)喪失；而“過(guò)悲”可能會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的失落，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)以消極態(tài)度甚至自暴自棄。學(xué)生情緒的自控力也是學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)中需要提升的一項(xiàng)內(nèi)容，有較強(qiáng)的情緒自控力的學(xué)生能不被學(xué)習(xí)中的悲喜所困擾，他們會(huì)以更為堅(jiān)定的意志在學(xué)習(xí)之路上邁出他們的步伐。而無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)比賽中，參與的學(xué)生只有很好地控制自身情緒才能獲得該比賽的優(yōu)勝。例如，在尋找隱秘電臺(tái)時(shí)，有學(xué)生因?yàn)閷ふ业搅艘粋€(gè)目標(biāo)而興奮不已，也有學(xué)生因?yàn)楹芫枚紱]有找到目標(biāo)而焦躁不安，但時(shí)間是在不斷消逝的，要想取得游戲的勝利，就沒有多余的時(shí)間留給學(xué)生高興或者悲傷。只有始終保持內(nèi)心的平靜，用心傾聽測(cè)向機(jī)所提供的信號(hào)，用清醒的頭腦對(duì)接收到的信號(hào)進(jìn)行分析，判斷電臺(tái)的方位，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中時(shí)刻注意調(diào)整自身情緒，將自己情緒的波動(dòng)減少到最小，才能在比賽中取得優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生在比賽過(guò)程中也逐漸體會(huì)到控制情緒的作用，其情緒自控力也在運(yùn)動(dòng)中得到了顯著的提升，因此當(dāng)有消極負(fù)面或者是自滿得意情緒侵占學(xué)生大腦時(shí)，學(xué)生也能有極強(qiáng)的意志力不被其所困擾。

小學(xué)生意志品質(zhì)的提升是小學(xué)教學(xué)中不能忽略的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就需要學(xué)生擁有足夠強(qiáng)的意志來(lái)戰(zhàn)勝途中的艱難險(xiǎn)阻。而無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)就是一種提升學(xué)生意志力的有效教學(xué)方式。學(xué)生在教學(xué)中把該運(yùn)動(dòng)當(dāng)作一種探險(xiǎn)，當(dāng)作一種游戲，并能從中實(shí)現(xiàn)自身意志品質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛