校企合作視域下的高職院校創(chuàng)業(yè)教育途經(jīng)分析

王　謙

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 南通　226007 )

校企合作視域下的高職院校創(chuàng)業(yè)教育途經(jīng)分析

王謙

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 南通226007 )

摘要：開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高職教育改革和發(fā)展的迫切需要?；谛Ｆ蠛献鞯慕嵌?，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前存在的主要問題進(jìn)行了分析，對(duì)如何開展創(chuàng)業(yè)教育提出了幾條解決途經(jīng)。

關(guān)鍵詞：校企合作；創(chuàng)業(yè)教育；途徑

近年來，大學(xué)生日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)很大程度上壓縮了高職院校學(xué)生就業(yè)的空間，創(chuàng)業(yè)就成為當(dāng)前大學(xué)生解決就業(yè)問題、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的主要途經(jīng)。因此高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為必要。高職院校要通過開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)和能力，為將來的職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。所以，在高職院校開展與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課題、完善教育體系迫在眉睫。

一、高職創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

(一) 對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

由于對(duì)高職創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，致使創(chuàng)業(yè)教育所建立的體系相對(duì)不夠完善，很多觀念仍然處于表面化。一方面，功利性教育目標(biāo)導(dǎo)致高職院校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)主要局限于技能和操作層面，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是輔助學(xué)生自主創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)企業(yè)，從事商業(yè)活動(dòng)，忽視了專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系。另一方面，學(xué)校片面地把舉辦創(chuàng)業(yè)大賽作為開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要形式，忽視了提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且往往創(chuàng)業(yè)大賽由于缺乏企業(yè)的參與，大賽的成果和市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，很少能夠轉(zhuǎn)化成正真的創(chuàng)業(yè)成果。

(二)創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

一方面，缺少科學(xué)的、有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育教材，目前大多數(shù)高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的教材基本都是將就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生生涯規(guī)劃等課程內(nèi)容重新包裝，缺少實(shí)際的創(chuàng)業(yè)操作與實(shí)踐。雖然目前部分高校已經(jīng)開始開展有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)，但由于課堂的局限性，不能夠很好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另一方面，大多數(shù)高職院校都未將創(chuàng)業(yè)教育課程納入正式的專業(yè)課程體系中，更多的是讓其充當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)中的一部分，忽略了創(chuàng)業(yè)教育課程的必要性，缺乏其與專業(yè)課程之間的融匯貫通，在某種程度上來講，創(chuàng)業(yè)教育還只是存在于“正規(guī)教育”之外的“業(yè)余教育”。

(三)創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐匱乏

一方面，當(dāng)前大多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)教育停留在理論教學(xué)這個(gè)層面，創(chuàng)業(yè)教育中相當(dāng)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有得到應(yīng)有的重視，校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基本處于空白狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)教育理論脫離實(shí)際，起不到應(yīng)有的教育效果。另一方面，因?qū)W校對(duì)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的不完善，許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過創(chuàng)業(yè)所必須掌握的包括管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國際貿(mào)易、人力資源、法律等經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)施階段會(huì)遇到很多棘手的問題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)計(jì)劃失敗。

(四)創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足

由于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資的能力和素質(zhì)也提出了更高的要求，既要掌握先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，又要擁有企業(yè)經(jīng)歷特別是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但在高職院校中兼具理念和經(jīng)驗(yàn)的師資相當(dāng)缺乏。很多高校的教職員工都沒有過自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，同時(shí)也沒有接受過與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程培訓(xùn)。所以教學(xué)的模式大多以講解理論基礎(chǔ)為主，不能夠從思想深處激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和激情。創(chuàng)業(yè)教育還存在一個(gè)非常明顯的問題，那就是高校與企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，這使得學(xué)生錯(cuò)過了很多可以與企業(yè)近距離接觸的機(jī)會(huì)，致使創(chuàng)業(yè)教育缺少一定的真實(shí)性與針對(duì)性，所以說難以達(dá)到預(yù)想中的效果。同時(shí)，從政策氛圍上來看，各大高校對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)問題，重心并不在自主創(chuàng)業(yè)教育上，導(dǎo)致普遍存在的問題就是高校中并沒有一個(gè)積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍，同時(shí)，社會(huì)等各個(gè)方面對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的保障也不夠完善。

二、校企合作視域下高職創(chuàng)業(yè)教育途經(jīng)分析

(一)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系

創(chuàng)業(yè)教育并不是讓所有學(xué)生都去盲目地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因?yàn)椴皇侨魏稳硕歼m合自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生群體進(jìn)行細(xì)分，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)施多層次的系統(tǒng)培養(yǎng)。更加準(zhǔn)確地來說，可以通過與企業(yè)進(jìn)行相互交流，來探索經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的各大需求，構(gòu)建多元化的目標(biāo)體系。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該有主動(dòng)就業(yè)的意識(shí)，通過接受系統(tǒng)的技能培訓(xùn)，使其具有積極創(chuàng)業(yè)并且勇于創(chuàng)新的沖勁，能夠用自己獨(dú)有的思想主動(dòng)擇業(yè)，并且努力適應(yīng)其崗位的要求；在成功擇業(yè)并且就業(yè)之后，更需要的是學(xué)生可以在其崗位上不斷創(chuàng)新，勇于探索新的創(chuàng)業(yè)商機(jī)，從而幫助企業(yè)取得更加驕人的成就。當(dāng)然，會(huì)有很多學(xué)生認(rèn)為自己不適合進(jìn)入企業(yè)去工作，而是更傾向于自主創(chuàng)業(yè)，但是自主創(chuàng)業(yè)的要求是非常之高的，僅僅適合于少數(shù)具有無限潛力的學(xué)生，讓他們可以在學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上，開始自主創(chuàng)業(yè)。

(二)完善創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

對(duì)于學(xué)生而言，課程學(xué)習(xí)是汲取知識(shí)的一個(gè)重要過程。同樣，課程也是培養(yǎng)人才的一個(gè)必要橋梁。為了能夠緊跟社會(huì)的步伐，及時(shí)了解社會(huì)的變化進(jìn)而更新教學(xué)的內(nèi)容，高職院校要選出部分課程進(jìn)行校企共建。通過教師與各行企業(yè)代表的交流溝通，制定出更加合理的創(chuàng)業(yè)教育課程。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，校企共建的課程可以邀請(qǐng)企業(yè)代表與教師共同授課，從而達(dá)到平衡的效果。同時(shí)也可以多方面開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，比如舉辦與企業(yè)相關(guān)的咨詢會(huì)或者講座、開展創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)技能大賽等，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合技能。校企雙方通過各項(xiàng)活動(dòng)的反饋，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程進(jìn)行質(zhì)量的考核，從而完善創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。校企共建是創(chuàng)業(yè)教育改革中至關(guān)重要的一步，全新的教學(xué)模式更容易讓學(xué)生所接受，進(jìn)而使課程建設(shè)的質(zhì)量明顯提高。

(三)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育需要一支既懂理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育的教師無論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是實(shí)踐技能方面都不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的需要。創(chuàng)業(yè)教育教師多是兼職人員，主要來自高校的就業(yè)部門或者學(xué)生教育管理部門，師資隊(duì)伍的專業(yè)性、穩(wěn)定性都不夠。此外，大多數(shù)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)多是紙上談兵，對(duì)實(shí)際操作起不到任何指導(dǎo)作用。因此，高職院?？梢酝ㄟ^校企合作從以下三個(gè)方面來加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)：第一，學(xué)校利用校企合作的平臺(tái)，選派老師到企業(yè)參與企業(yè)的運(yùn)作實(shí)踐，了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、發(fā)展過程和運(yùn)行模式，為創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供鮮活的創(chuàng)業(yè)案例。第二，教師在校企合作過程中為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目，同時(shí)將企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)成果穿插于教學(xué)過程中，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，彌補(bǔ)以往教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前形勢(shì)脫節(jié)的不足。第三，學(xué)?？梢匝?qǐng)知名企業(yè)家、行業(yè)專家、企業(yè)資深員工、創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)校園、上講臺(tái)，加入學(xué)校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)開設(shè)講座或者講授課程，為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍提供新鮮血液，開拓學(xué)生的視野，使創(chuàng)業(yè)教育更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

(四)爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)教育資金支持

政府在校企合作的創(chuàng)業(yè)教育中起著至關(guān)重要的作用，它是整個(gè)活動(dòng)的主導(dǎo)者。基于此，政府需要制定一套與校企合作相關(guān)的法律政策，使校企雙方在合作中明確自身的權(quán)責(zé)利關(guān)系，進(jìn)而保障合作能夠順利進(jìn)行。更加具體地說，政府需要制定出與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)，并且不斷完善，盡可能地建立起不同層次的創(chuàng)業(yè)教育資金體系，使創(chuàng)業(yè)教育不會(huì)因?yàn)橘Y金原因而中斷。就我國目前的國情來看，中小型企業(yè)占據(jù)市場(chǎng)的大多數(shù)，企業(yè)本身實(shí)力相對(duì)來說較弱。參加校企合作的企業(yè)，或多或少需要一定的成本，因此，政府需要給予參與校企合作的企業(yè)一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能使更多的企業(yè)積極地參與到校企合作的創(chuàng)業(yè)教育中去。與此同時(shí)，政府對(duì)積極參加創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)或優(yōu)惠也是非常有必要的。

(五)建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地是創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，是學(xué)生走向社會(huì)開展真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練營(yíng)。高職院校在創(chuàng)建實(shí)踐基地的過程中要主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)參與并給予支持，共同建設(shè)校內(nèi)基地和校外基地。目前高職院校幾乎都建有校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)可以在現(xiàn)有的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的整合和改造，賦予其創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的功能，使之成為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的重要平臺(tái)。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地因規(guī)模、資源等問題的限制，一般只能開展模擬的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。但一些學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所和資金扶持，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)和量得到一定的提升，創(chuàng)業(yè)基地形成規(guī)模，轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)園，這就屬于全真型創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)校更應(yīng)該致力于校企合作，一方面讓企業(yè)提供學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)所需的各類設(shè)備器材以及信息等，讓學(xué)生能夠順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬，從企業(yè)中汲取到很多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，從而激發(fā)他們積極進(jìn)取的精神。另一方面，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，企業(yè)可以提供一些真實(shí)存在的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠參與其中，從各個(gè)方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們能夠更快的成長(zhǎng)。當(dāng)然對(duì)于企業(yè)來說，這是比較冒險(xiǎn)的一步，所以說校企雙方需要起到一定的監(jiān)督作用，在監(jiān)督的同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造性的新型人才。

結(jié)束語

高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高職教育改革和發(fā)展的迫切需要。政府、社會(huì)和高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。高職院校應(yīng)該積極與企業(yè)開展校企合作活動(dòng)，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，有效地將創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，努力提升學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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(責(zé)任編輯：孫建華)

Analysis of the Way of Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges from the Perspective of the Cooperation Between Colleges and Enterprises

WANG Qian

(Jiangsu College of Engineering and Technology, Nantong, Jiangsu 226007, China )

Abstract：It is an urgent need for the reform and development of higher vocational education to carry out entrepreneurship education for college students. Based on the perspective of school enterprise cooperation, this paper analyzes the current problems of entrepreneurship education, and puts forward several ways to solve the problem on how to develop entrepreneurship education.

Key words：school enterprise cooperation; entrepreneurship education; way

收稿日期：2016-03-22

作者簡(jiǎn)介：王謙(1983-)，男，南通人，講師，碩士，主要研究方向?yàn)榻逃芾怼⑺枷胝谓逃?/p>

中圖分類號(hào)：G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-4385(2016)03-0061-03