提高專注力 打造高效思品課堂

山東省寧陽復(fù)圣中學(xué) 劉月風(fēng)

提高專注力 打造高效思品課堂

山東省寧陽復(fù)圣中學(xué) 劉月風(fēng)

所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高，即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。自從去年我校引入專注力這一課題以來，我就被這種先進(jìn)的教育理念所吸引，為進(jìn)一步深化我校“專注力自主課堂”改革，提高課堂教學(xué)水平，在思想品德教學(xué)中，我充分挖掘?qū)Ｗ⒘υ?，全面滲透專注力教學(xué)理念，使教學(xué)成績一直名列前茅?，F(xiàn)將我在打造高效思品課堂活動(dòng)中的一些嘗試、實(shí)踐作如下總結(jié)：

一、定規(guī)則 提要求 嚴(yán)獎(jiǎng)懲

缺乏規(guī)則意識(shí)是現(xiàn)在學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)，他們隨意性強(qiáng)，要自由，要舒適，不顧及他人的感受和利益，我行我素，致使班里不遵守紀(jì)律的學(xué)生大有人在，說服教育不見成效，學(xué)校、老師必須加強(qiáng)規(guī)則、紀(jì)律教育，讓學(xué)生明明確確地知道什么是該做的，什么是不該做的，做好了會(huì)怎樣，做不好將有怎樣的后果，明確要求，加大獎(jiǎng)懲，使課堂學(xué)習(xí)、課下活動(dòng)井然有序。所以，每學(xué)期開學(xué)之初，我首先上一節(jié)規(guī)則課，將思品課的要求通過PPT一一展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確我的課堂要求，這樣無論違反了哪一條我都能讓學(xué)生在規(guī)則中找到答案，讓他們自覺糾正錯(cuò)誤，從而對老師的指導(dǎo)教育心服口服。

二、適時(shí)使用專注力元素

現(xiàn)在不少學(xué)生不會(huì)聽課、不會(huì)討論、不會(huì)做筆記，還有不少的學(xué)生穩(wěn)不住神，靜不下心，一有點(diǎn)動(dòng)靜眼就漂，頭就轉(zhuǎn)，身子就動(dòng)。不良習(xí)慣太多，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)素質(zhì)，必須強(qiáng)化訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升專注力。而任何能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和內(nèi)動(dòng)力的方式、方法和策略都是專注力元素。譬如專注力手腦體操不是每節(jié)課都得做，而是在學(xué)生精神不振的時(shí)候做一節(jié)，讓學(xué)生活躍思維；注力培養(yǎng)宣誓詞也不是每節(jié)課都進(jìn)行，可以在環(huán)節(jié)中穿插進(jìn)行，比如在教師講解時(shí)要求學(xué)生做好，他們就自然而然接到：“抬頭挺胸，坐姿端莊；勤于思考，認(rèn)真聽講；”在進(jìn)行合作探究或集中識(shí)記時(shí)，他們又自然說到：“積極探究，善于合作；專心專注，全力以赴”等等。這樣既提醒那些注意力不集中的學(xué)生，又讓部分學(xué)生煥發(fā)了精神，提高了專注力，有利于課堂的高效率。

三、用“愛與期待”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專注力

專注力研究專家曹云昌教授認(rèn)為“愛與期待”是學(xué)生學(xué)習(xí)專注力的源泉。在課堂上教師對學(xué)生的“愛”具體表現(xiàn)在：教師的眼神要及時(shí)與學(xué)生交流，要用眼神將學(xué)生盡收眼底，眼睛要有情，要會(huì)“說話”；教師還要充分利用肢體語言；教師的表情要豐富，要保持微笑；教師的語調(diào)要高低起伏、要抑揚(yáng)頓挫；教師要充滿激情活力、有感染力。

“嚴(yán)是愛，寬是害”。我們所說的“嚴(yán)”是制度嚴(yán)、規(guī)則嚴(yán)、管理嚴(yán)，與教師上課充滿愛的眼神、豐富的肢體語言、微笑的表情是不沖突的。

教師對學(xué)生的“期待”表現(xiàn)在：要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí)；因?yàn)槟繕?biāo)是方向，也是動(dòng)力。一個(gè)有目標(biāo)的人，他會(huì)為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而去努力拼搏，不達(dá)目標(biāo)誓不罷休，而現(xiàn)在有不少學(xué)生沒有目標(biāo)，過一天是一天，至于好與壞根本不去想，不去管，這樣的孩子他會(huì)去努力嗎？更不會(huì)專注的去做一件事情。因此，培養(yǎng)學(xué)生的專注力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，幫助學(xué)生確立起適合自己的奮斗目標(biāo)，做有價(jià)值的人，有責(zé)任感的人。教師要對每一名學(xué)生都充滿期望，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生，要讓每一名學(xué)生都嘗受成功的體驗(yàn)。學(xué)生心中學(xué)習(xí)的激情才會(huì)被點(diǎn)燃，他們的思維就會(huì)非常的活躍，他們就會(huì)以飽滿的熱情積極地探索知識(shí)，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力，而要切實(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，其中創(chuàng)設(shè)最合適的學(xué)習(xí)情境，是最行之有效的教學(xué)策略，所以我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)造豐富的課堂情境，廣泛引進(jìn)競爭機(jī)制。如：在學(xué)習(xí)“自我保護(hù)”一課時(shí)，我主要采用的是小品表演，讓學(xué)生親臨其景，在面對真正的“歹徒”行兇時(shí)能依靠自己的智慧，采取機(jī)智靈活的方法與其斗爭。又如：在“直面挫折”時(shí)，采取了辯論形式，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷闡述自己的觀點(diǎn)，真可謂不依不饒。這種情景的設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲，真正實(shí)現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提升了學(xué)生專注力，更提高了課堂效率。

四、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，身范帶動(dòng)學(xué)生

一個(gè)高素質(zhì)的老師本身就有吸引力，不斷提高自身素質(zhì)，是提升專注力的重要途徑。多年的教學(xué)嘗試，讓我懂得平時(shí)要多關(guān)注、多學(xué)習(xí)時(shí)政新聞，將時(shí)政知識(shí)融于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來，有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。其次，要勇于反思，自身有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還要勇于反思、時(shí)時(shí)提醒自己、了解學(xué)生反映情況、反思后善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法。另外，還要自覺更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；具備廣博的學(xué)科知識(shí)，涉獵自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及藝術(shù)、人文，尤其是教育心理學(xué)等知識(shí)，真正了解學(xué)生的思維、興趣、愛好、稟賦，能正確分析學(xué)生的個(gè)性特征，正確評價(jià)學(xué)生、指導(dǎo)幫助學(xué)生，以不變應(yīng)萬變來解答學(xué)生的各種疑難，提升自己的教育魅力，學(xué)生也自然親其師、信其道，達(dá)到專注、高效。

當(dāng)然，高效的課堂離不開高素質(zhì)的教師、離不開科學(xué)的教育教學(xué)方法、更離不開學(xué)生積極的參與，而學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情以及教師思維的敏捷性都源于輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。這些要素不是截然分開的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的，我們必須以整體的觀點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)和把握各個(gè)環(huán)節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，并加以認(rèn)真貫徹和創(chuàng)造性的落實(shí)，唯有如此，才能打造高效的課堂。