案例教學(xué)法在《金融數(shù)學(xué)》中的應(yīng)用研究

□丁妮

（新余學(xué)院江西新余338000）

案例教學(xué)法在《金融數(shù)學(xué)》中的應(yīng)用研究

□丁妮

（新余學(xué)院江西新余338000）

案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比更加靈活生動，能夠讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識與理論知識相結(jié)合，讓所學(xué)知識最終為實(shí)際生活所用。本文將案例教學(xué)法應(yīng)用于《金融數(shù)學(xué)》上，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，旨在改善《金融數(shù)學(xué)》目前的課堂教學(xué)氛圍。

案例教學(xué)法；《金融數(shù)學(xué)》；應(yīng)用研究

1 案例導(dǎo)入法

課堂導(dǎo)入是課堂的伊始，課堂導(dǎo)入做的好能夠提高學(xué)生的專注力與興趣，通常教師會采用的導(dǎo)入法有以下兩種：一是實(shí)際生活案例導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法更加貼近于我們的日常生活，要求教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，并將其與實(shí)際生活中的金融案例相結(jié)合，將本堂課所涉及到的知識點(diǎn)融入進(jìn)案例之中，再通過與學(xué)生進(jìn)行互動，共同解決案例問題，讓學(xué)生掌握這一方面問題的實(shí)際解決方法，讓原本較為空泛且不形象的問題變得簡單化。二是歷史案例導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法是以歷史事件為背景來進(jìn)行案例講解，這一種講解方法不能單獨(dú)剖取單獨(dú)的一個環(huán)節(jié)，而是應(yīng)該將歷史發(fā)展的完整脈絡(luò)，如背景、過程以及所涉及到的人物都進(jìn)行一定的講解，如果只是片面的講解一部分，那么會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，或者是導(dǎo)致知識點(diǎn)沒有辦法透徹地傳授給學(xué)生。

2 案例分析法

以往的教學(xué)中，教師都是給出公式讓學(xué)生按部就班地來解決題目，并沒有真正教授學(xué)生如何理解公式來進(jìn)行題目的解答。這樣古板的教學(xué)方法沒有辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能讓學(xué)生在根本上理解題目與知識點(diǎn)的實(shí)際內(nèi)涵。將案例教學(xué)法用于《金融數(shù)學(xué)》中能夠運(yùn)用合適的案例來對書本上的理論知識點(diǎn)進(jìn)行講解，使得原本無形空泛的知識點(diǎn)變得更加形象易懂，幫助學(xué)生理解公式的內(nèi)涵，方便他們進(jìn)行記憶與理解。比如，在教授名義利率與實(shí)際利率這一個模塊時，為了讓學(xué)生能夠區(qū)分它們與通貨膨脹之間的差別，教師可以以案例進(jìn)行解釋：今年小明向小華借50元，貸款利率為10%，第二年小明要還小華55元，若今年的杯子10元1個，第二年的杯子為11元1個，那么第二年55元仍然只能買到5個杯子，因此，小華并沒有因?yàn)槎喃@得了5元而能夠多買其他的東西。這么看來，貸款利率10%僅僅為名義利率，而放在實(shí)際中其實(shí)是并沒有獲利的，這樣就能夠讓學(xué)生簡單分辨出它們之間與通貨膨脹率所存在的差異。

3 案例示范法

建模是《金融教學(xué)》中較為常用的教學(xué)方法之一，它能夠更加直觀地將題目與知識點(diǎn)所要表達(dá)的意思傳達(dá)出來，但是，建模也是《金融數(shù)學(xué)》中較為困難的一部分。用建模來解決一些課本上的常規(guī)知識是較為簡單的，但是當(dāng)在實(shí)際問題的解決中時，建模常常會變得捉襟見肘。這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有良好的建模能力而造成的。因此在案例教學(xué)法種，教師應(yīng)該要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，比如，在教授分?jǐn)偡〞r，教師先給學(xué)生講述基本的理論公式，然后再以案例導(dǎo)入：假設(shè)A先生按揭貸款30萬購房，那么分3年、5年與10年還款是分別每月需要還款多少元？其中利息又有多少元？這樣讓學(xué)生主動動手參與到題目的解答中，不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的建模意識。

4 案例模擬法

《金融數(shù)學(xué)》與我們的日常生活息息相關(guān)，能夠運(yùn)用到許多不同的方面，幫助我們解決一些問題，因此，需要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，讓他們能夠成功將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，真正做到融會貫通。當(dāng)教完一個篇章的內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生將所學(xué)知識舉出用于實(shí)際生活中的實(shí)例，并給出解決辦法，或是要求他們在網(wǎng)上進(jìn)行模擬操作，這樣也能夠很好地提高學(xué)生對于《金融數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授股票這一部分內(nèi)容時，可以要求學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行模擬炒股，股票的行情變化都是與實(shí)際走向相同的，這就十分容易吸引學(xué)生的注意力，不自覺的每天關(guān)注行情來進(jìn)行交易，在一段時間后，教師再要求學(xué)生對此次的模擬炒股進(jìn)行盈虧總結(jié)，并寫出在此次模擬炒股中所獲得的心得體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式是會遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通的傳統(tǒng)教學(xué)方式的，不僅能夠讓學(xué)生在模擬練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識，還能夠在這樣的實(shí)踐動手中培養(yǎng)出學(xué)生對這一門課程的興趣。

結(jié)束語

雖然目前案例教學(xué)法受一些限制沒有辦法作為《金融數(shù)學(xué)》的主要教學(xué)方法，但是案例教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不能相比的，尤其是在理論內(nèi)容的導(dǎo)入與實(shí)踐應(yīng)用的能力上有著明顯的優(yōu)勢。所以，教師應(yīng)該不斷磨練自身的教學(xué)水平，改善目前的教學(xué)方法，讓案例教學(xué)法能夠更加廣泛地應(yīng)用于《金融數(shù)學(xué)》的教學(xué)中。

[1]蓋銳.案例教學(xué)在應(yīng)用型金融本科教學(xué)中的作用[J].江蘇社會科學(xué)(教育文化社會科學(xué)版),2010,192-194.

[2]孔凡秋,邢永勝.高校數(shù)理金融課程教學(xué)方法的改革與研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011,(6):290-291.

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