巧設(shè)情境,讓初中數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力

邱美麗●

江蘇省宿遷市宿豫實驗初級中學(xué)(223800)

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巧設(shè)情境,讓初中數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力

邱美麗●

江蘇省宿遷市宿豫實驗初級中學(xué)(223800)

數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中重要的組成部分，對學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新精神與實踐能力都有著積極的促進作用.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率最優(yōu)化是廣大數(shù)學(xué)教師終生追求的目標(biāo).然而，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著各種各樣的問題制約著課堂教學(xué)效率的進一步提升.可見，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段勢在必行.而情境創(chuàng)設(shè)法不失為一種有效教學(xué)手段，將其運用到課堂教學(xué)中可以有效提升課堂教學(xué)效率，讓初中數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力.

巧設(shè)情境；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；煥發(fā)活力

所謂情境，又稱學(xué)習(xí)情境或教學(xué)情境，主要是通過運用多種多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生置身于真實具體的教學(xué)環(huán)境中，從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建.那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓課堂煥發(fā)活力呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生探究情境

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生所感興趣的事物和所熟悉的生活情境出發(fā)，為其提供觀察與操作機會，讓學(xué)生能有更多機會從所熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的無處不在，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與魅力.數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于深入鉆研教材，主動將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究能力.例如，在教學(xué)“普查與抽樣調(diào)查”一節(jié)時，教師可以這樣來創(chuàng)設(shè)情境進行激情導(dǎo)入：課前調(diào)查全班同學(xué)生日，了解到小明同學(xué)的生日恰好是今天，為此老師準(zhǔn)備了一個小禮物贈送于他，并且告訴同學(xué)們不僅只有過生日的學(xué)生可以獲得禮物，課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生也可以得到獎品.講到這里學(xué)生會感到很疑惑：“老師是怎么知道的呢？這是一種什么調(diào)查方式呢？”這時，教師乘勝追擊揭示本次課題.這種以調(diào)查學(xué)生生日這一常見生活現(xiàn)象作為課堂切入點的教學(xué)方式，一上課就能拉近了教師與學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓每一位學(xué)生都能參與其中，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，讓初中數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力.

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

一堂好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)不只看教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織以及教學(xué)方法有多獨特、多新穎，更重要的還是應(yīng)當(dāng)看到這些方案是否在學(xué)生身上起到作用，即讓學(xué)生思維真正活躍起來.如何讓學(xué)生思維活躍起來？有目的、有意識、有針對性地使學(xué)生質(zhì)疑與解疑.這就需要教師勇于創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，將學(xué)生置身于問題情境中，誘發(fā)學(xué)生思維積極性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.而問題教學(xué)情境是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)開放可行、新穎有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在問題情境中主動思考、積極探索、合作學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以實現(xiàn)師生之間的互動.

例如，在教學(xué)《探索三角形全等的條件》一節(jié)時，教師可以運用多媒體課件向?qū)W生展示問題：“這是一塊三角形玻璃窗，里面的玻璃‘啪’地一聲損壞了，現(xiàn)在需要打電話給玻璃店的老板配一塊與損壞玻璃形狀相同、大小相等的三角形玻璃，但是需要至少報給玻璃店老板有關(guān)這塊破裂三角形玻璃的幾個數(shù)據(jù)呢？”學(xué)生根據(jù)教師所提供的條件圍繞角與邊而展開分析與探討.通過這種問題情境的創(chuàng)設(shè)，不但能引入本次課題，而且還有助于激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，使他們深刻體會到探索的樂趣，從而有助于促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，同時還有助于讓初中數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力.

三、巧用故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲

初中生尚未失去童心，容易被一些富有趣味的故事所吸引，雖然數(shù)學(xué)不同于語文課程那樣具有很強的文學(xué)性，但它歷史悠久，其中也有一些生動有趣的逸聞軼事.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以多搜集與整理一些生動有趣的教學(xué)故事，將其引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)刻板影響，從而引起他們對數(shù)學(xué)知識的重視.

例如，在教學(xué)“平方根”一課時，教師可以講述這樣一個故事：古希臘時期有一位哲學(xué)家希伯斯，因其堅持自己“自然界中一定有無理數(shù)的存在”的觀點，而被其他教徒無情拋入大海.由于數(shù)學(xué)課堂上很少有講故事這一環(huán)節(jié)，所以，當(dāng)教師講出這一故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被大幅度地提升，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還有助于誘發(fā)學(xué)生探究欲望與求知欲.此外，還能在學(xué)生的潛意識里意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在強化學(xué)生的人文精神與科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的同時，還能激勵學(xué)生實事求是，堅持真理，勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，進一步提升課堂教學(xué)效率，讓初中數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力.

總而言之，情境創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代教育教學(xué)下一種新型的行之有效的教學(xué)模式，已被廣大教師認可與接受，并運用到各個課堂教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)素材，有助于調(diào)動學(xué)生主觀能動性與思維器官，讓其積極主動地參與到課堂教學(xué)中，從而有助于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.同時，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，還有助于讓初中數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力.

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[3]李學(xué)兵. 讓初中數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力[J]. 數(shù)學(xué)大世界(教師適用),2010,04:29.

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