基于生本理念建構(gòu)物理高效課堂

房 克●

江蘇省靖江市濱江學(xué)校(214500)

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基于生本理念建構(gòu)物理高效課堂

房 克●

江蘇省靖江市濱江學(xué)校(214500)

生本理念是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”, 其宗旨即是一切為了學(xué)生，以學(xué)生為根本.教師可以通過(guò)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)全面發(fā)展和重在學(xué)以致用等角度構(gòu)建生本理念下的高效課堂.

初中物理；高效課堂；生本理念

生本理念是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”, 其宗旨即是一切為了學(xué)生，以學(xué)生為根本.而生本教育正是基于這樣的理念而產(chǎn)生的一種嶄新的教育形式，它能使教育者在生本教育的實(shí)踐中充分體會(huì)到教育的真諦，享受到教育的樂(lè)趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的發(fā)展.因此在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷滲透生本理念，以期能夠構(gòu)建更加高效的物理課堂.下面我將從三個(gè)方面來(lái)具體闡述應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建生本理念下的高效課堂：

一、強(qiáng)化動(dòng)手，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科而言，只掌握了理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.要想有效提升學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)效率，打造高效物理課堂，那么我們就需要讓學(xué)生們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)探索知識(shí)的樂(lè)趣，這樣才能在自主學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，其物理素養(yǎng)也會(huì)不斷提升.

比如在講解凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，我讓學(xué)生們首先閱讀教材，初步了解凸透鏡在成像時(shí)都有哪些規(guī)律，然后在我的引導(dǎo)下，他們開(kāi)始思考為什么會(huì)呈現(xiàn)這樣的規(guī)律，緊接著，我沒(méi)有馬上為他們講解原理，我的想法是先讓他們自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)相關(guān)規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證，之后再讓他們以小組探究的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行探究，這樣對(duì)知識(shí)的印象會(huì)更加深刻，其自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)大大加強(qiáng).在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)后，學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，盡管在實(shí)驗(yàn)之初有很多學(xué)生遇到各種困難，比如難以使器材的中心都在一條水平線上等，但是這些困難在學(xué)生們的努力下都得到了解決，在之后的操作之中實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的越來(lái)越順利，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲.

所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，我們不能只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，我們要讓學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力，這樣不僅能夠極大的提高課堂的效率，更能夠使學(xué)生們逐漸擺脫依賴(lài)?yán)蠋煹牧?xí)慣進(jìn)而成長(zhǎng)為有思想、有主見(jiàn)有能力的新型人才.

二、尊重差異，促進(jìn)全面發(fā)展

對(duì)于同一班級(jí)的不同學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟能力可能都不盡相同，所以可能就有了所謂的“優(yōu)秀生”、“普通生”、“后進(jìn)生”之分.但是我認(rèn)為一個(gè)合格的教育工作者應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁，要充分尊重不同個(gè)體的學(xué)生的差異，使得不同個(gè)性的學(xué)生都能得到全面的發(fā)展.

比如，在教學(xué)《歐姆定律》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我依據(jù)“因材施教”的思想，具體實(shí)施過(guò)程如下：我將該章節(jié)的作業(yè)劃分為三個(gè)層次，基礎(chǔ)層次是關(guān)于對(duì)該概念的理解和記憶的相關(guān)題目，中檔層次是關(guān)于將該定律應(yīng)用到電路中的相關(guān)習(xí)題，而高檔層次則是將該定律與其他物理定律結(jié)合起來(lái)在電路之中的相關(guān)題目.我讓學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇適合自己的題目類(lèi)型去做，并且積極鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生勇于嘗試中檔和高檔的題目.這樣在一段時(shí)間之后，基本全班所有的學(xué)生都取得了一定的進(jìn)步，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)太難而喪失學(xué)習(xí)的信心，而基礎(chǔ)較好的同學(xué)也能有更多的時(shí)間鉆研一些難題，全班的整體水平都有了一個(gè)飛速的提升.

因此，我們要秉承“因材施教”的理念，充分尊重學(xué)生個(gè)體間的認(rèn)知風(fēng)格、意志、能力水平等方面的差異.我們要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，正視學(xué)生的獨(dú)立性和可變性，為他們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.

三、融入生活，重在學(xué)以致用

物理是一門(mén)來(lái)源于生活的學(xué)科，我們現(xiàn)在在課堂上所傳授的所有理論知識(shí)都是為學(xué)生們?nèi)蘸竽軌蛴行⑵鋺?yīng)用到生活實(shí)踐中做準(zhǔn)備.所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注重理論與生活實(shí)踐的結(jié)合，要不斷強(qiáng)化學(xué)生們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，進(jìn)而啟迪學(xué)生的應(yīng)用素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展.

在教學(xué)平面鏡成像的規(guī)律這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在講解完其原理之后，我著重強(qiáng)調(diào)了將課本上所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中的重要性，所以我為他們布置了如下的作業(yè)，讓他們找出生活中都有哪些地方應(yīng)用到了平面鏡成像這一規(guī)律，記錄下來(lái)并在第二天的課上進(jìn)行交流.在同學(xué)們的細(xì)心觀察下，他們得到的成果讓我很滿意.比如，他們列舉出了家庭用的穿衣鏡、練功房里墻壁四周的鏡子、牙醫(yī)檢查牙齒時(shí)放入口中的小鏡子等都是平面鏡，都是利用了平面鏡成像特點(diǎn)，商店裝飾是利用了平面鏡成像特點(diǎn)來(lái)擴(kuò)大視野空間的，還有的同學(xué)的發(fā)現(xiàn)是海底潛望鏡是利用平面鏡來(lái)改變光路特點(diǎn)的.通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們都能深刻意識(shí)到物理知識(shí)在生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，其應(yīng)用素養(yǎng)會(huì)不斷提升.

因此，為了有效培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)以致用的能力，我們不能將他們的思維局限在課堂上，要啟發(fā)他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的靈感，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，我相信這樣堅(jiān)持下去不僅學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)空前高漲，其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力一定會(huì)有較大的提升.

總之，基于生本理論下的物理課堂充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，極大地提升了課堂效率.它不僅改變了傳統(tǒng)物理課堂的重理論輕實(shí)踐應(yīng)用的狀況，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生們用整體，綜合的觀點(diǎn)和創(chuàng)新的思維去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生們?cè)谡莆樟嘶A(chǔ)知識(shí)和理論的同時(shí)也能樹(shù)立現(xiàn)代科技意識(shí)，其社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感也大大增強(qiáng)，使其能夠不斷成長(zhǎng)為全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才！

[1]張錦州.生本教育理念下的初中物理課堂教學(xué)[J].理科考試研究,2013(3).

[2]徐建飛.生本教育理念下初中物理課堂構(gòu)建策略淺析[J].中學(xué)物理,2014(10).

[3]何潤(rùn)聯(lián).高效初中數(shù)學(xué)課堂中生本理念的運(yùn)用[J].新課程(中旬),2014(5).

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