注重探究，給初中物理課堂注入生機

魏 忠●

江蘇省徐州市賈汪區(qū)英才中學(xué)(221011)

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注重探究，給初中物理課堂注入生機

魏 忠●

江蘇省徐州市賈汪區(qū)英才中學(xué)(221011)

初中物理在提高學(xué)生綜合能力等方面發(fā)揮著重要作用.本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就初中物理教學(xué)中如何注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇?，以供參?

初中物理；探究；課堂教學(xué)

探究是初中物理教學(xué)的永恒課題，每當(dāng)談到關(guān)于探究的話題時，學(xué)生都會喚起極大的學(xué)習(xí)熱情，對課堂內(nèi)容產(chǎn)生極大的關(guān)注度，從而為教師的教學(xué)帶去了生機和希望，使以往傾向于沉悶的課堂氛圍得到改善.在新的物理課堂上，教師要以學(xué)生為教學(xué)的中心，以培養(yǎng)他們形成合格的物理學(xué)科專業(yè)能力為己任，促使他們增強搜集信息的能力，鍛煉出敏銳而細(xì)致的觀察力，養(yǎng)成細(xì)心縝密的思考能力，從而打下堅實的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ).

一、貫徹以生為本理念，開展課堂探究教學(xué)模式

初中生在動手操作和理解創(chuàng)新方面具備了完善的能力，因此教師在教學(xué)方面應(yīng)該給予學(xué)生足夠的機會去讓他們探究、理解課本中的知識，讓他們主動學(xué)而不是被動的去理解、掌握.初中階段，學(xué)生剛剛接觸物理，對物理不了解，而且經(jīng)常聽他人提及物理難學(xué)，因此很多學(xué)生便對物理產(chǎn)生了懼怕心理，此時教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生對物理的認(rèn)知，開展課堂探究教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到物理教學(xué)中去，從一開始去培養(yǎng)他們對物理的興趣.例如，在學(xué)習(xí)《折射》這個內(nèi)容時，教師拿著一個盛滿水的塑料瓶，然后把一支鉛筆放到瓶子里，發(fā)現(xiàn)放在瓶子里的筆變彎了，教師這時可以問學(xué)生：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？讓學(xué)生根據(jù)課本，預(yù)習(xí)新課時結(jié)合課本知識進行分析，與小組同學(xué)進行討論.有些同學(xué)認(rèn)為是瓶子不夠筆直，導(dǎo)致鉛筆看起來是彎的，也有的同學(xué)認(rèn)為是光的折射導(dǎo)致鉛筆產(chǎn)生了一定的角度.這時教師應(yīng)該及時告訴學(xué)生這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，當(dāng)然也應(yīng)該充分肯定他們對這種現(xiàn)象的認(rèn)識和見解，充分挖掘并保護他們的創(chuàng)新思維和意識.以學(xué)生為主體，這樣才更有利于學(xué)生的發(fā)展和進步.

二、利用問題引導(dǎo)探究，強化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理的世界是豐富多彩、充滿無窮魅力的，然而如何將學(xué)生引入到這個五彩繽紛的世界里，讓他們見識到其中的魅力，這是最能體現(xiàn)教師教學(xué)水準(zhǔn)的地方，也就是常常提到的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.用問題去激發(fā)學(xué)生的興趣是一個常用方法，教師應(yīng)該給學(xué)生提供相關(guān)的問題去讓他們找尋正確的答案，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力讓他們?nèi)ヌ骄克麄冋J(rèn)為高深莫測的物理知識，從而培養(yǎng)他們?nèi)σ愿暗囊庵竞蛨F結(jié)協(xié)作的精神.例如，在學(xué)習(xí)《聲音》這個單元時，教師應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)揣摩如下的問題：曉東站在高崗上向正對面的山谷呼叫一聲，為什么他能夠聽到回聲呢？把一個鬧鈴放在一個密封的透明玻璃箱中為什么就聽不到聲音了呢？讓學(xué)生帶著這些問題回家預(yù)習(xí)與思考，并在課堂上給他們足夠的時間讓學(xué)生與小組同學(xué)進行討論，并最終向教師發(fā)表小組看法，最后由教師進行分析解答.這種教學(xué)方式不但加深了學(xué)生對于課本知識的了解和對問題的探究，而且提高了他們的創(chuàng)新思維和團結(jié)協(xié)作精神，更主要的是培養(yǎng)了他們對物理學(xué)科的興趣，讓他們在實踐中了解這門學(xué)科的奧妙，這對于學(xué)生學(xué)好物理至關(guān)重要.

三、密切聯(lián)系生活實際，探究物理與生活的聯(lián)系

物理是非常注重實際意義的學(xué)科，它的所有知識都是人們從實際生產(chǎn)生活中總結(jié)而來的，因此教師的教學(xué)也最終要回歸到這一點上來，多讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到實際生活中去，勤于去探究物理與生活之間的緊密聯(lián)系，學(xué)會用物理的思維去思考問題.例如，在學(xué)習(xí)液化、氣化這一課題時，教師可以讓學(xué)生去思考：為什么從冰箱里拿出來的雪糕會冒汽？為什么冬天人們口中會呼出“氣”而夏天不會？為什么熱水會冒氣而冷水不會？為什么下雪時溫度不冷，而雪融化的時候溫度卻變低了呢？等等，讓學(xué)生通過身邊的事情去了解物理，通過生活中的事運用物理知識去解決.例如，在學(xué)習(xí)音色、音量時，讓學(xué)生思考：為什么人們往水壺里倒水時可以通過聲音來判斷水壺里的水是否滿了呢？例如，冰箱在工作時是把什么能轉(zhuǎn)換成什么能的？為什么冬天不能往車子的輪胎里打太多的氣呢？等等.上述內(nèi)容皆是生活中常見現(xiàn)象，學(xué)生是完全可以憑自己的思考去想通的.學(xué)生知曉了物理的重要性與實效性，了解到物理并不只是什么高大的學(xué)科，而更多的是為生活服務(wù)的，從而拉近物理與生活的距離.

四、拓寬探究教學(xué)空間，課堂教學(xué)向課外延伸

教師在課堂上教的內(nèi)容都是理論性知識，而物理的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上的內(nèi)容，還需要教師去拓展更寬闊的教學(xué)空間，讓學(xué)生感知到物理學(xué)習(xí)的廣闊天地，從而投入更多的精力去思考和學(xué)習(xí).學(xué)生從課堂走向課外，把自己的認(rèn)知范圍提高了多個層次，他們的創(chuàng)新能力也在這個過程中得到了鍛煉和提高.例如，在學(xué)習(xí)“壓力與壓強”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生思考：為什么被女士的高跟鞋踩一下會覺得很疼？當(dāng)人們遇到突發(fā)事件時，例如，一個人在冰面上滑冰，突然冰面要裂開，這時為什么人們趴下會比站在原地會使冰面裂開的速度慢呢？教師可以讓學(xué)生進行討論、探究，或者讓他們?nèi)ゲ檎屹Y料、咨詢家長等.然后同學(xué)一起探究得到結(jié)論：當(dāng)受力面積變小時它的壓強便會增強，同樣它的壓力會增強，這就是為什么被高跟鞋踩一下會覺得很疼的原因.作為課堂內(nèi)容的安排者與組織者，教師不妨多安排一些這樣的學(xué)習(xí)活動，在實際情境下的思考中提高學(xué)生的各項思維能力，這樣更有利于提升學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)能量，表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)狀態(tài).

總而言之，初中物理教學(xué)的工作是任重而道遠的，學(xué)生的探究能力是一項至關(guān)重要的能力，關(guān)系到學(xué)生能否在以后的學(xué)習(xí)中更好地獨立思考和自主學(xué)習(xí).教師要懂得誘發(fā)他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該提倡學(xué)生勤于實驗，讓他們學(xué)會在生活中去接觸物理，去認(rèn)識物理，而不僅僅是注重物理表面知識.教師應(yīng)該多開展實驗探究活動，讓學(xué)生從被動學(xué)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)，這樣物理課堂便會變得更加生動有趣，形象多樣.

[1] 馬冠勝.探究教學(xué)法在物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 中學(xué)物理教學(xué)參考. 2016(10)

[2] 羅會琴.有關(guān)物理教學(xué)中實驗教學(xué)的經(jīng)驗與方法的探討[J]. 課程教育研究. 2015(02)

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