以語言文化活動為突破口的高校留學生教育管理模式研究

張偉，崔寧寧沈陽師范大學，遼寧沈陽110034

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以語言文化活動為突破口的高校留學生教育管理模式研究

張偉，崔寧寧
沈陽師范大學，遼寧沈陽110034

摘要

規(guī)范和高效的工作模式能夠使留學生教育與管理工作事半功倍，如何提高留學生教育管理水平，優(yōu)化留學生教育管理質量，促進其可持續(xù)發(fā)展，是高校教育國際化進程中亟待研究的重要課題。以沈陽師范大學在制度建設、活動打造、競賽指導等方面的留學生教育管理工作為例，力求探索一條以語言文化活動為突破口的、適合普通高校的留學生教育管理模式，就教于方家。

關鍵詞

語言文化；高校留學生；教育管理

一、引言

留學生教育不但能促進國際交流、傳播本國文化，而且對培養(yǎng)友華人士，提高本國的國際地位等也起著不容忽視的積極推動作用①。我國高校留學生教育管理工作正面臨著巨大的機遇和前所未有的挑戰(zhàn)。

隨著世界經(jīng)濟全球化和文化多元化進程的逐步加快、我國綜合國力的日益強盛、高等教育國際化的進一步推進和“漢語熱”的持續(xù)升溫，近年來，我國留學生數(shù)量、國別及層次等均在逐年提升。②然而，隨著留學生來源不斷擴大，數(shù)量不斷增多，留學生教育管理工作也出現(xiàn)了越來越多的問題，如，由于文化差異、學習目的差異和語言障礙等，留學生和中國人之間以及留學生之間的交流都比較少，這就容易出現(xiàn)“文化休克”③等消極的情緒，既不利于教育管理，也不利于中外交流。探索一條更加規(guī)范、更加高效的留學生教育管理工作模式，是高校留學生教育管理工作中亟待解決的關鍵問題。

近年，很多高校圍繞“語言文化活動”這個突破口，從制度建設、品牌活動打造、競賽和就業(yè)指導等方面入手，以活動促進交流，以比賽帶動學習，取得了良好的成效。

二、措施與途徑

（一）注重制度建設，綱舉目張

規(guī)章制度是社會成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。沈陽師范大學在對留學生進行教育管理方面，十分注重規(guī)章制度的引領作用，從培養(yǎng)方案、管理制度和獎勵制度等方面凸顯語言文化活動這一突破口，綱舉目張。

一是推進“語言+文化+技能”的留學生培養(yǎng)模式。從課程設置情況來看，現(xiàn)有的很多培養(yǎng)單位都以學生在單位時間內的詞匯量和HSK通過率作為評判教學質量的評判標準，這就使大多數(shù)留學生缺乏參與語言文化活動和社會實踐的機會。因此，在修訂培養(yǎng)方案時，高校應將中國文化教育和中國文化實踐活動列入課程體系④，占總學分和總課時的20%以上，使語言文化活動常態(tài)化、制度化，確保留學生每周都有參加語言文化實踐活動的機會。

二是落實中外學生的趨同化管理。教育部2010年頒布的《留學中國計劃》要求：“來華留學人員與我國學生的管理和服務趨同化”。高校應積極落實趨同化管理理念，將外國留學生和中國學生同等對待，如，提前上課時間⑤、實行考勤制度、促進中外學生的互動交流等，要求留學生和中國學生一起開展社團活動和語言文化活動，辦社團、交朋友（結對）、搭臺表演，鼓勵高年級的留學生和中國學生一起上課，促進中外學生情感交流，增強留學生的歸屬感，真正落實高校教育國際化，讓留學生真正體驗中國校園文化和管理文化。

三是募集社會資金，設立獎助學金，制定獎勵制度。很多高校廣泛募集社會資金，設立獎、助學金，用以獎勵那些綜合表現(xiàn)優(yōu)秀、學習成績優(yōu)異、積極參加活動或做出突出貢獻的學生。這不但能夠鼓勵優(yōu)秀留學生，而且可以發(fā)揮他們的模范帶頭作用，激勵其他留學生積極進取，創(chuàng)先爭優(yōu)。

（二）打造品牌活動，創(chuàng)新載體

在趨同化管理理念的指導下，高校要鼓勵留學生和中國學生一起組織語言文化活動，每項活動的開展都做到學期有計劃，工作有分工，實施有方案⑥。以語言文化活動為突破口，以傳統(tǒng)節(jié)日、地域文化和時事熱點為契機，形成有自身特色和影響力的品牌活動。

1．“漢語角”等社團活動。社團活動是中外學生交流的重要陣地。以沈陽師范大學為例，中外學生共同組成的社團有漢語角、書法協(xié)會、武術協(xié)會、電影協(xié)會、足球協(xié)會等，其中漢語角的影響最大。

例如在漢語角社團里，中外學生可不分彼此、沒有隔閡，有的是快樂、感動和對漢語言文化的執(zhí)著和熱愛。該社團的常規(guī)活動是中外學生的漢語交流，每周三晚上舉行，先后舉辦過中文歌曲大賽、漢字聽寫大賽、漢語角協(xié)會會徽設計大賽等比賽、漢語辯論會、詩歌朗誦會等活動，開展過中國婚禮文化、中國吹畫藝術、中華民族服飾、中國面人藝術、中國繩編藝術、中國剪紙等中國文化體驗，還組織過遼寧省紅帽子鄉(xiāng)小學系列社會實踐活動，這些活動人文性、豐富性、持久性在遼寧省引起了強烈反響，給其他社團起到了示范作用，2013年被評為遼寧省十佳優(yōu)秀社團。

2．“我與節(jié)日有個約定”。可圍繞節(jié)日，向學生介紹每個節(jié)日的由來，講述與之有關的中國故事，體驗中國節(jié)日文化。端午節(jié)時，包粽子、品粽香、結彩繩、話屈原；中秋節(jié)時，賞明月、吃月餅、看歌舞、講民俗；過春節(jié)，留學生在中國師生家中過大年，深入體會中國傳統(tǒng)文化。

3.傳統(tǒng)文化和地域文化體驗。在傳播中國傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)文化情感方面，堅持倡導留學生“賞傳統(tǒng)樂器、品中華茗茶、學毛筆書法、習太極拳法、唱民樂京劇、跳民族舞蹈”，體驗中華傳統(tǒng)文化，學習中華才藝?？蓭ьI留學生體驗遼寧的地域文化，如，走進岫巖體驗玉石文化，走進朝陽體驗紅山文化，走進新賓體驗滿清文化等。

4.校園精品“熱點微博會”。為了促進中外文化的交流融合，高?？梢試@時下熱點，搭建多個別開生面的“微平臺”。如，利用上海世博會的契機舉辦“校園版世博會”，這樣既引起了眾多媒體關注，更受到了廣大留學生的歡迎。舉辦“食博會”和“游博會”帶領留學生們一起制作、介紹、品嘗各國美食，幫助留學生了解和游覽了世界著名的自然和人文景觀。

5“.漢”藝馨香·“語”動四洋。高?？捎梦乃囇莩龅姆绞剑宫F(xiàn)外國留學生在中國收獲的知識，以及中國大學生對國際友人的情誼。以沈陽師范大學為例，每年學校國際教育學院選擇校內一、二個學院，如戲劇藝術學院、外國語學院、音樂學院、文學院等進行合作，或與其它高校共同舉辦慶圣誕、迎新年的聯(lián)歡晚會，收到很好效果。

（三）提倡“以賽帶學”

留學生的語言文化競賽很大程度上可以反映高校留學生教育管理的質量和水平，它能夠激發(fā)各國青年學生學習漢語的積極性，增強世界對中國語言與中華文化的理解，已經(jīng)成為留學生和國外大學生學習漢語、了解中國的重要平臺。⑦近年來語言文化競賽的影響力正逐年提升，活動的類別和形式也越來越多，也正在受到越來越多的關注。

高校可積極采用“以賽代學”的方式，鼓勵和幫助學生參加各類語言文化競賽，不僅參加的舉世矚目的“漢語橋”“漢語大會”和遼寧省舉辦的外國留學生漢語大賽等，而且還積極參加校內的語言文化比賽、各種單項比賽，如，作文競賽、詩歌朗誦比賽、歌曲才藝比賽和辯論賽等。

對于參賽選手，可給予資金支持和獎勵，而且對參加比賽的同學實行一對一輔導的“導師負責制”，強化語言文化知識等方面的訓練。語言文化賽事具有集知識性、競賽性、時代性、趣味性、娛樂性于一體的特點，能夠極大激發(fā)留學生對漢語和中國文化強烈的學習興趣，使留學生在快樂中學習，真正地享受“快樂漢語”。

（四）擴大媒體宣傳

宣傳工作肩負著宣傳、動員和服務等職責，對單位的可持續(xù)發(fā)展具有強大支持和保障功能。近年來，我們不斷加強對外宣傳意識，在加強學院門戶網(wǎng)站和微信平臺建設的同時，十分注重與校外媒體的聯(lián)系，創(chuàng)造更多的宣傳機會。

在信息化日益發(fā)達的今天，越來越多的信息需要通過網(wǎng)絡平臺傳遞。我們注重進行網(wǎng)絡和微信平臺的建設，進行時事報道和廣泛宣傳，堅持實時更新。不僅給師生提供了及時的信息和交流的平臺，還達到了通過在校師生和社會各界進行廣泛宣傳的目的。

在一些常規(guī)課程，如，閱讀、口語、寫作等課程中，我們增設了學院新聞選讀部分，讓留學生閱讀、復述我們學院網(wǎng)站的新聞報道或與我校相關的新聞報道，甚至對相關新聞進行報道。如，對在各種比賽中獲得優(yōu)異成績的同學的及時報道，對文化體驗活動的全面報道，對優(yōu)秀教師的介紹和宣傳等。這樣，既能提高留學生的學習興趣，又能讓留學生們更加了解學院，培養(yǎng)留學生熱愛漢語、熱愛母校的情感，可謂一舉多得。

此外，我們還正在逐步擴大與校外媒體的聯(lián)系，力爭在報紙、電視、網(wǎng)絡等等媒體上廣泛地宣傳我校的教育國際交流和來華留學工作情況，展示我校高等教育國際化工作所取得的成果。例如，我校富有特色的留學生活動和取得的成績受到了中央和地方媒體的廣泛關注，得到了人民日報、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中央電視臺、香港文匯報、遼寧日報、今日遼寧等媒體的多次報道，僅在《遼寧教育國際交流》一種期刊上就刊登稿件二十余篇，實現(xiàn)了學校影響力和知名度的進一步擴大。

三、結語

綜上所述，高?？煞e極圍繞“語言文化活動”這一突破口，設立了語言和實踐并重的培養(yǎng)方案，實施了中外學生的趨同化管理，全力打造了幾個有影響力的品牌活動，鼓勵并支持留學生廣泛參與各類語言文化競賽，利用網(wǎng)絡和媒體等進行積極的宣傳等，已經(jīng)形成了較為成熟的留學生教育管理模式。

對留學生而言，豐富多彩的語言文化活動，不但能夠充實業(yè)余生活，調動學習積極性，使語言能力、文化知識、中華才藝等方面得到全面提升，而且能夠促進文化認同，增強友華情感。

對培養(yǎng)單位來說，開展中外語言文化活動，有利于加深中外學生的對世界多元化文化的了解，提高教學水平和培養(yǎng)質量，實現(xiàn)有效管理和高效管理，促進高校教育國際化，擴大高校的影響力和知名度。

從中外交流角度來說，語言文化活動可以提供國際交流的平臺，有利于加速漢語走向世界的進程，推進國際友好交流事業(yè)，促進世界多元化發(fā)展。在我校留學生校友會對留學生畢業(yè)去向的跟蹤調查中，我們發(fā)現(xiàn)凡是至今仍從事中外交流、成為中外友好使者的畢業(yè)生，大都中國文化知識豐富、文化底蘊深厚、對中國有著深厚情感。

當前，我國正處于“多層次、寬領域的教育交流與合作”時期⑧，以語言文化活動為突破口的留學生教育管理，不但有利于提高留學生的培養(yǎng)質量，而且有利于加快高校教育國際化進程，推進國際友好交流事業(yè)，對留學生的培養(yǎng)、培養(yǎng)單位的發(fā)展和國際交流都具有深遠的意義。

注釋：

①參見許琳（2006）、崔希亮（2010）、欒鳳池和馬萬華（2011）等。

②據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2014年全球已有203個國家和地區(qū)的377，054名各類外國留人員在我國（不含港、澳、臺地區(qū)）的775所高等學校、科研院所和其他教學機構中學習，比2013年增加20，555人，增長比例為5.77%。同時，自費生和高學歷的留學生也在逐年增長，漢語國際教育教師更加專業(yè)化，辦學方式更加多樣化。請參見中華人民共和國教育部官方網(wǎng)站：http://m. moe.gov.cn/xw/xwfb/201503/t20150318_2522.ht?ml.

③指進入到不熟悉的文化環(huán)境時，因失去自己熟悉的所有社會交流的符號與手段而產(chǎn)生的一種迷失、疑惑、排斥甚至恐懼的感覺，請參見曲延朝（1999）、張美云和劉開南（2007）、安然（2009）、楊穎（2012）等。

④張坤（2014）將這種課程設置比喻為從“桌餐”向“套餐”進而向“自助餐”的轉變，是很準確的。

⑤這里的提前是針對很多國家“朝九晚五”的工作時間來說的，中國高校的第一節(jié)課開始時間一般在8點至8點半之間。

⑥每次活動都經(jīng)過全體管理人員和相關教師的討論，制定詳細的計劃，明確活動的目的、意義和欲達到的效果，同時，在活動結束后還會對活動進行總結和評估。

⑦參見陳至立（2014）和漢辦網(wǎng)站http://www.han?ban.org/chinesebridge/node_7489.htm。

⑧參見《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》。

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（責任編輯：武亮）

文獻標識碼A

中圖分類號G40

收稿日期2015-11-16

作者簡介：張偉（1968-），男，遼寧北鎮(zhèn)人，沈陽師范大學國際教育學院副研究員，研究方向：國際交流、留學生教育與教育國際化；崔寧寧（1982-），女，遼寧本溪人，沈陽師范大學國際教育學院講師，研究方向：留學生教育與管理。