淺析多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合

江西省瑞金市葉坪鄉(xiāng)腳陂小學(xué) 鄧羅平

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淺析多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合

江西省瑞金市葉坪鄉(xiāng)腳陂小學(xué) 鄧羅平

【摘 要】

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)能夠成功的創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。鑒于此，本文立足于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際充分闡釋了多媒體教學(xué)與小學(xué)語文整合的有效策略。

【關(guān)鍵詞】

新課改 現(xiàn)代教育技術(shù) 語文教學(xué) 整合運(yùn)用

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人類文明已經(jīng)步入信息時(shí)代，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)時(shí)運(yùn)用起科學(xué)信息技術(shù)是大勢所趨。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)直觀、快捷、準(zhǔn)確的優(yōu)越性，在小學(xué)語文教學(xué)中也將起到至關(guān)重要的作用。下文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)探究多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的具體策略。

一、設(shè)定教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們一般對新奇的都充滿了濃厚的興趣，特別是對動(dòng)態(tài)且色彩絢麗的事物往往都比較敏感，并且直觀的認(rèn)識(shí)知識(shí)，比書本教學(xué)的效率要高出不少。但在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)往往依托于課本靜態(tài)教學(xué)，這樣的教學(xué)情境是不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀能動(dòng)性的，并且也可能是其感到焦躁不安。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到這樣的心理特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)“紅”“黃”“藍(lán)”等色彩字眼時(shí)，教師可以利用多媒體輔助工具，向?qū)W生展示含有顏色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖識(shí)字，于此同時(shí)也可以播放相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，促使其主動(dòng)進(jìn)行識(shí)字寫字練習(xí)。

二、整合資源，拓寬視野

現(xiàn)代社會(huì)中信息傳遞的渠道多種多樣，但是從整體上講，現(xiàn)目前網(wǎng)絡(luò)是信息傳播的主要途徑之一，也是信息傳遞最快的載體。因此為了全面提高小學(xué)語文教學(xué)效率，就應(yīng)該利用好多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個(gè)全新的視野。利用多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生獲取更多的信息，具有信息收集與處理的效用，可以實(shí)現(xiàn)信息的共享功能。這樣的特點(diǎn)有利于信息的雙向交流，同時(shí)有能夠幫助教師更好的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)以及課程導(dǎo)入活動(dòng)，能夠極大的拓寬學(xué)生的視野，提高教學(xué)效率。譬如在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時(shí)，教師除了教授課本知識(shí)外，為了更好的拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)其人文素養(yǎng)，可以利用多媒體教學(xué)工具通過搜索引擎找到“赤壁之戰(zhàn)”“三顧茅廬”“官渡之戰(zhàn)”等人文知識(shí)，讓學(xué)生更加充分的理解知識(shí)，深入探究知識(shí)，最終靈活的運(yùn)用知識(shí)，已達(dá)到學(xué)以致用的效果。

三、解疑化難 提升能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)的最高目標(biāo)是“突出重點(diǎn)”“突破難點(diǎn)”。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，對重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌控，往往具有很大的難度。譬如在教授“桂林山水”一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生有效的感知桂林山水的美，但是桂林山水中翠綠的峰巒，清冽的流水并不是所以學(xué)生都親身感受過的，因此在教學(xué)中為了突破教學(xué)的難點(diǎn)，教師往往都需要運(yùn)用版畫、語言闡述等形式才能讓學(xué)生知曉個(gè)大概。但是教學(xué)中利用多媒體教學(xué)就可以利用相關(guān)的視頻資料向?qū)W生直觀的展示桂林山水的景色，通過直觀、形象的感官刺激就能夠有效的將抽象的知識(shí)，轉(zhuǎn)化成直觀的視覺體驗(yàn)。從而促使學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，以此突破教材中的難點(diǎn)。

四、自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性

根據(jù)《小學(xué)語文課程改革目標(biāo)》的要求我們知道，新時(shí)期小學(xué)語文的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生有效提高文化素養(yǎng)。文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要通過學(xué)生的積極參與、積極思考、深入探究逐步形成。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師往往通過生硬的灌輸，讓學(xué)生掌握知識(shí)，這樣的教學(xué)策略不能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀性，以此教學(xué)效率不高。而利用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠有效的引發(fā)學(xué)生積極的研究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。

五、搭建互動(dòng)平臺(tái)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

我們都知道在日常教學(xué)中，師生間的交流不僅能夠有效的增進(jìn)師生感情，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生解決疑難問題。但是在小學(xué)語文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于心理還不夠成熟，因此對于疑惑的問題缺乏積極求索的動(dòng)力，當(dāng)然有的學(xué)生雖然懂得虛心求教但是由于性格靦腆因此也缺乏向教師或同學(xué)尋求幫助的勇氣。為了改變這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)，首先搭建起校園網(wǎng)。然后以校園網(wǎng)為基石，構(gòu)建師生互動(dòng)交流平臺(tái)。在這樣的互動(dòng)平臺(tái)上學(xué)生可以匿名提問，并且提問的對象可以使任意的在線教師或同學(xué)。那么一旦學(xué)生遇到難題時(shí)，就可以不受時(shí)空的阻礙與他人進(jìn)行溝通，同時(shí)也能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心。譬如在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，很多學(xué)生對古詩的理解不夠透徹，回家之后獨(dú)自琢磨也沒有收獲，因此就需要與他人進(jìn)行交流，此時(shí)學(xué)生只需要登錄校園網(wǎng)師生互動(dòng)平臺(tái)就可輕松的獲得教師或同學(xué)的幫助，這樣一來就極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【結(jié) 語】

一言以蔽之，在信息時(shí)代，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)能夠有效優(yōu)化教學(xué)資源配置、整合教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)教學(xué)直觀化等目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)情景化提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極探索知識(shí)，以此全面提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳冬梅.論信息技術(shù)手段對小學(xué)語文新課改的促進(jìn)作用【J】.中學(xué)生導(dǎo)報(bào)：教學(xué)研究，2013

【2】姜松梅，楊曉磊.信息技術(shù)對小學(xué)語文新課改的促進(jìn)作用【J】.中國校外教育（基教版），2012